名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案.docx
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名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11.《台阶》教学设计
教材分析:
《台阶》是李森祥的一篇小说,通过描写父亲终年辛苦,积铢累寸,准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位,赢得尊重,付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声,回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻,而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳,小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔,常见的事物,质朴的叙述,浓浓的深情,一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画,深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,注重学生的情感体验,发展感受和理解的能力,要求学生运用多种阅读方法,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以,在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感,了解他们的生活,更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析:
七年级的学生,阅读能力参差不齐,只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力,他们能自主挖掘阅读教学的重难点,能抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情;多数学生在教师的引导和启发下,能逐步提一些简单问题;极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:
叶圣陶先生说过:
“作为一个教师,只要把功课教好还远远不够,最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上,我们要坚持教文育人,利用文质兼美的名家名篇,挖掘从文内涵和美学情趣,以美怡情,使学生的情感得到陶冶,思想得到净化,品格得到文善,从而使身心得到和谐发展,成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
本课的设计特色:
从文本出发,通过细节去感悟父亲的形象,同时能够由课内延伸至课外,结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章,从不同角度去感受不同的父亲形象,去体会并读懂父亲;加强语文学科的德育渗透作用,培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情;启示学生语文来源于生活,要关注自己身边的人和事,富有一颗爱心和感恩的心。
教学目标:
【知识与能力】:
1、识记理解本课的生字词。
2、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象,学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
4、了解课文围绕中心选取材料的写法。
【过程与方法】:
1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容,了解故事情节,为进一步学习做铺垫。
2、用问题引导学生把握内容,分析人物。
3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手,自主合作探究学习。
【情感、态度与价值观】:
教育学生去关心父母,仔细聆听父母内心的声音,从而化为他们感恩的实际行动。
教学重点、难点:
教学重点:
把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点:
理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
教学过程:
一、导入新课
第一课时
教学要点:
抓关键性语句,复述文章内容,把握人物形象。
【活动1】进行诊断性评价,导入新知识
《台阶》第一课时诊断性评价
1、填空
小说的三要素是:
人物、情节、环境。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
2、给下列加点字注音,并解释词语。
揩(kāi):
擦、抹。
凹凼(dàng):
凹落而成的水坑。
尴尬(gāngà):
神色、态度不自然。
烦躁(zào):
烦闷急躁。
微不足道:
非常藐小,不值得一提。
大庭广众:
人很多的公共场合。
设计意图:
《台阶》虽然也是叙事类作品,主要用叙述、描写的表达方式。
但与本单元其他五篇不同的是,他的文体是小说,可以借此课对前面的文体知识进行回顾并让学生明确本课的文体特征。
通过完成诊断性评价检查学生预习情况,积累字词,扫清阅读障碍。
【活动2】自读课文,感知文章内容
1、学生自读课文,初步了解课文内容。
2、问题与思考
问题1:
父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
问题2:
父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?
问题3:
新屋造好了,父亲怎么样表现?
问题4:
根据以上阅读提示,简要复述故事内容。
3、分析与点拨
点拨1:
“台阶高,屋主人的地位就相应高。
”父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。
点拨2:
他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备。
他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有九级台阶的新屋。
一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。
点拨3:
父亲为此付出的沉重的代价:
新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
点拨4:
本文是以台阶为线索,记叙了父亲热爱生活,勤劳一生不断追求的主要事迹。
父亲为人厚道,能吃苦耐劳,他低眉顺眼累了一辈子,他日夜盼着,准备着要造一座有高台阶的新屋。
准备了大半辈子,靠自己的劳动,他终于造了一座有高台阶的新屋,实现了自己的梦想。
设计意图:
这四个问题抓住了小说的主线――“台阶”,也紧扣小说的主人公――“父亲”,由课文内容的梳理到初步感知人物性格,水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。
【活动3】合作探究,赏析人物形象
1、问题与思考
问题1:
小说是以塑人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
现在请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句,读一读,议一议。
问题2:
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
而“新台阶砌好了”,为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?
问题3“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?
为什么不作心理描写?
问题4:
父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
问题5:
为什么“回来时,一副若有所失的模样”?
这种心态怎么理解?
2、分析与点拨
点拨1:
学生自由说出自己的感受,教师可结合本活动中问题2——问题6,对学生加以引导。
此外,教师也可以指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父亲这一形象的特点。
立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体,不服老——倔强
点拨2:
因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。
台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理。
这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。
点拨3:
小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,只能以动作、表情表现思想(以形写神),父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人家羡慕。
点拨4:
父亲的神情很有特色。
他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。
作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑。
这副喜悦的样子是非常个性化的。
点拨5:
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。
设计意图:
这一环节是整个设计的重点环节,目的是引导学生钻进课文,体会文章如何运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界,从而深刻理解父亲的性格特点。
学生可能会更容易理解父亲的要强和勤劳,对于父亲的“谦卑”,学生就很难理解了,所以是教学中的难点。
那个时代和现在相去较远,学生年龄尚小,所以要想让学生准确地用“谦卑”这个词语来回答“父亲”的性格几乎是不可能的,因此这里在学生合作探究的基础上,运用诱思探究的方法,让学生分别体味“父亲”谦逊和自卑的性格特点,然后告诉学生“谦卑”这个词语,使学生对“父亲”谦卑的性格有较深的理解。
只有这一点突破了,才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。
【活动4】分析父亲形象的意蕴
1、问题与思考:
问题1:
本文主要描写的是父亲,但是作者在老屋的三级石板上却用了许多笔墨,他有何用意?
问题2:
从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历,你受到怎样的启示?
你是如何看待父亲这个人物形象的?
问题3:
小说塑造的人物形象能够折射出当时的社会风貌。
那么,父亲这个形象的又有何深层的意蕴呢?
作者对父亲寄予了怎样的思想感情?
2、分析与点拨:
点拨1:
这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比。
第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。
第三,写“我”在台阶上跳来跳去,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩能连跳三级,可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿,又是写台阶之低。
第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的贫困。
点拨2:
父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。
同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
当九级台阶砌好后,他却不好意思坐上去。
点拨3:
①从人类需要层次论的角度:
人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿。
造新屋,当然首先是为了改善居住条件。
但是,建筑物,无论大小,都具有人文性。
“台阶高,屋主人的地位就相应高”,这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的。
父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低!
”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。
父亲以他的力量,要造一栋有高台阶的新屋,可谓理想远大。
他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
②从生产力发展水平的角度:
父亲创业之所以如此艰难,根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋,规格并不很高,不过是屋基高些,台阶从三级增至九级。
但是他为此付出了大半辈子的辛劳。
年轻时,三百来斤的石板一下子能背三趟,也没觉得花了太大的气力。
新屋造好了,人也老了,身体也垮了。
小说告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。
小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
小结:
小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。
他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神,他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。
同时,这一形象还告诉我们,农民创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后。
这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力,以此迅速改变农村落后面貌,结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
设计意图:
这一设计做到了新课标所要求的重视情感、态度、价值观的正确导向。
完成本课教学中的难点突破,使文章主旨更为明晰,使问题的探讨更为深入。
【活动5】延伸拓展
在生活中,你的父亲有什么特点是你感动最深的?
设计意图:
有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的表达能力。
)
七、评价与反馈
《台阶》第一课时形成性评价
1、本文以父亲的儿子为故事的叙述者,在娓娓述说中表达了对父亲愚公移山精神的赞美,也流露出对农村生产力水平落后、农民生活极端贫困的慨叹。
2、对下列句子修辞手法的判断,不正确的一项是(A)
A、你们家的台阶高,我们高攀不上。
(夸张)
B、柳树老是摇来摇去,却摇不散父亲专注的目光。
(拟人)
C、那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声。
(拟人)
D、那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
(比喻)
3、下列说法错误的一项是(C)
A、小说以台阶为线索,按时间先后顺序叙述故事,反映了父亲这代人的生活和追求。
B、小说中有许多地方不直接点明时间,而是用暗示性的语言间接地表明时间,体现了语言运用的艺术性、形象性、含蓄性。
C、小说中的故事情节平淡无奇,缺少必要的发展和高潮,而是重在对人物内心世界的刻画。
D、小说中塑造的父亲作为传统农民中的一员,具有朴实本分,有追求而又有些自卑的性格特征。
设计意图:
根据教学重难点设计评价方案,既突出了重难点,又明确、巩固了课堂知识
8《台阶》总结性评价
班级:
姓名:
1、下列加点字注音、字形不正确的一项是(A)
A.凹凼(ào)烦燥(zào)B.尴尬(ɡānɡà)阴凉(yīn)
C.卵石(luǎn)揩一把(kǎi)D.砌缝(qì)舀米(yǎo)
2、指出没有用比喻的句子(B)
A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
B.父亲又像问自己,又像是问我。
C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D.他的脸苍白得像一张纸。
3、解释加点的词。
A、虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。
小得不值得提。
B、偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。
好像失去了什么。
C、农村里有这么个风俗,大庭广众之下,夫妇俩从不合坐一条板凳。
人多而公开的场合。
4、这篇文章从一开篇就向我们传递了一个讯息:
“父亲总觉得我们家的台阶低”,请你细读课文,走进“父亲”的内心世界,想想文中的“父亲”为什么会胡这种想法?
因为台阶是地位的标志,自家台阶只有三级被人家小看,父亲想有地位而没有地位,所以总觉得自家台阶低。
5、文中结尾,父亲慨叹“这人怎么了?
”作为儿子的你该怎样劝慰父亲呢?
把你说的话写在下面。
话不在多,从“亲”、“孝”的角度来谈更好。
6、阅读下列文段,回答问题。
有一天,父亲挑了一担水回来,噔噔噔,很轻松地跨上了三级台阶,到第四级时,他的脚抬得很高,仿佛是在跨一道门槛,踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌,他停顿了一下,才提后脚。
那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地()了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子,他却很()地一把推开我:
不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!
我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。
……等父亲从厨房出来,他那张古铜色的脸很像一块青石板。
父亲说他的腰闪了,要母亲为他治治。
……
这以后,我就不敢再让父亲挑水。
挑水由我包了。
父亲闲着没什么事可干,又觉得很()。
以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。
偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
好久之后,父亲又像问自己又像是问我:
这人怎么了?
怎么了呢,父亲老了。
①依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是( A)
A.惨叫粗暴烦躁B.惨叫粗野烦恼
C.喊叫粗暴烦恼D.喊叫粗野烦恼
②理解下列句子的含义。
A、不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!
父亲没真正觉得自己老,强调自己还很有力气。
B、父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。
父亲一生勤劳,一旦歇下来,非常不习惯。
C、那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
通过外貌描写,我看出父亲真老了。
D、怎么了呢,父亲老了。
父亲的身体老了,心境也老了。
③父亲一生的追求是造高台阶。
他是一个勤劳、善良、老实厚道的人。
从这个人物身上受到的启发是:
人活着要不断地追求。
④文中如何描写“我”的行动?
“我”是一个怎样的人?
“我”把挑水的活包了,陪父亲在门槛上休息,聊天。
“我”是一个孝顺父亲、理解父亲痛苦的孩子。
7、阅读下面短文,回答问题。
父亲的茶
父亲的故事是讲不完的。
每当我想叙说的时候,总是泪眼婆娑,脆弱的心似乎经受不住感情潮水的激荡。
父亲一生坎坷,经历过许多伤心的事情。
不幸养成了他豁达的性格。
当爹当娘的体会,又使他遇事常为别人着想。
邻居待客借碗他连锅都给,对儿孙们的体恤,更是无微不至,倾其所有。
而他自己却极其节俭,舍不得吃穿,更不动烟酒,惟一爱好就是喝几口茶水。
我们小的时候,家境不好,父亲买不起好的茶叶,喝的是一些茶叶末儿,每斤一块钱左右。
而一斤茶叶,父亲最少要喝半年,每次喝茶,总是先泡后熬,能把茶叶煮熟,茶虽淡而无味,父亲喝起来却很香甜。
我想,这哪叫品茶,这叫给水染色。
大学毕业后,我分配到陕南安康,而陕青的产地就在紫阳。
每年新茶下来,我都要买些分送外地的朋友。
当然,首先想到的是父亲。
可每次送茶回家,看的却是父亲的脸色。
他讲:
“毛尖茶味淡没劲,我不爱喝。
”挺生气的样子。
他只要喝三五元钱买的大叶茶。
后来,我才明白,父亲是怕我花钱,因为每次留下的茶叶,父亲自己舍不得喝,只有家里来了尊贵的客人,或者他的老朋友来了,他才泡上一杯,请人家品尝。
结果新茶变成了陈茶。
有的甚至发了霉,他自己还是舍不得喝。
多少年过去了,家境好转,父亲有了许多茶叶:
有江苏的碧螺春、湖南的湘尖、云南的沱茶和银川的三泡台,甚至还有孙子出国给爷爷带回的日本茶叶,这些却都成了他的展品,用来在邻里面前炫耀儿孙们的孝敬。
我想,许多茶他一生恐怕都不知味道,他只喝他的大叶茶。
父亲活了85岁。
到了晚年,他患上了老年病症,眼前的事情转眼就忘,过去的事情却记得清清楚楚。
神志不清的时候,总是用包背起儿孙们孝敬的茶叶说是要给别人开茶话会,谁也拦不住的。
一段时间竟成了笑话,让乡邻们传说。
春节前夕,父亲讲县上要开茶话会,请他参加。
其实根本没有的事情。
家里人稍不留神,父亲就走失了。
一家人急得都要疯了。
兄嫂和叔伯邻里找遍了县城周围的村村镇镇、沟沟坎坎,我和妻子走遍了大街小巷,总算找到他了。
见到父亲,我非常心酸,老人一脸灰土,满身泥泞,不知受了多大的罪,嘴唇都干得发裂。
也许是见到了我们,父亲非常高兴。
吃过饭休息了一阵,他就要领孙女上街。
走了一段路,女儿见父亲的嘴在不停的嚅动,就好奇地问:
“爷爷你在吃什么?
”父亲没有回答,只是轻轻地笑了笑。
又走了一阵,父亲毕竟年迈体弱,体力不支,说他要休息。
在路旁刚一坐下,父亲又从口袋里掏出什么喂进了嘴里。
这时,女儿一直盯着爷爷,等他再要掏的时候,女儿抓住父亲的胳膊,掰开父亲的手掌一看,吃惊地喊道:
“爷爷你怎么在吃茶叶?
刚才妈妈倒的茶水你都不喝,为啥你要干吃茶叶?
”父亲摸着孙女的头深情地说:
“爷爷老了,水喝多了,要上厕所,省城太大,又不好找,耽误时间怕你玩不开心,我嚼点茶叶也能提精神。
”听着父亲的话,妻子的眼圈红了,女儿哭了,我的泪水也夺眶而出。
我在心里呼喊:
“父亲,我们情愿受你的拖累……”
清明节前,新茶快要下来的时候,父亲就去世了。
安葬老人的时候,女儿一定要给爷爷带去许多的茶叶,侄女也给爷爷带去了上好的茶具。
父亲入葬的时候,天下起了小雨,遍地的油菜花开得正黄。
①我们读过不少写父亲的文章,比较而言,本文在构思上的独特之处在于:
以父亲惟一的爱好——喝几口茶水这一生活细节为组织材料的线索,从一个侧面刻画了父亲的形象,行文紧凑。
②“父亲的故事是讲不完的”,本文主要写了有关父亲的哪几件事?
A、我们小时候父亲喝茶叶末儿;B、家境好转后父亲只喝大叶茶;C、带孙女上街父亲干吃茶叶。
③文中画横线句是作者对父亲的神态和语言描写其作用是:
表现父亲体恤儿孙,怕“我”花钱。
④本文中的父亲舍不得喝儿子孝敬的好茶叶,结果新茶变成了陈茶,有的甚至发了霉,他自己还是舍不得喝。
你怎样理解这一情节?
开放性题目,言之成理即可。
思路一:
照应上文“对儿孙的体贴,更是无微不至”,他怕儿子多花钱;思路二:
照应上文“他自己却极其节俭”,旨在表现父亲的节俭;思路三:
节俭是美德,但过了头反而是一种浪费。
⑤文中父亲是一个豁达善良,遇事常为别人着想,对儿孙更是体贴、疼爱有加,自己却极其节俭,家境好转后仍喝他的大叶茶的人。
⑥试对结尾画波浪线的句子写几句评点,说说它好在哪里。
天降小雨,仿佛在为父亲的去世而悲伤;“遍地的油菜花开得正黄”既点出了父亲去世的时节,也能触发读者的联想。
全段融情入景,耐人寻味,表达了作者无尽的哀伤和怀念。
8、模仿文中第5段描写“父亲”脚的文字,写一段话,描写你熟悉的一个人的身体的某一部分,突出其特征。
写200字左右。
设计意图:
总结性评价分为三大部分:
基础部分、提高部分、迁移写作或综合性学习训练。
必须涵盖本章节(本课)所有的知识要点及其对学生不同能力水平的检测。
遵循以下原则:
量要适中,15题左右;难易适当;题型丰富,体现出层次性、系统性、联系性、针对性;集复习、巩固、深化、拓展、延伸于一体、体现出语文学科的听说读写相结合的能力培养要求,考查本课学习目标的达成情况。
选取中考典型试题的训练更能紧扣课标要求,题目更有可评性,激发了学生的训练期待,体现评价的信度与效度。
课后1小时时间完成。
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- 台阶 名师 整理 部编人教版 语文 年级 下册 11 精品 教案