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钱货币发展简史教案
10钱
【课文解读】
这是一篇社科论说文。
作者通过介绍货币的发展简史,透彻地说明了人类的经济活动——贸易与金钱的关系,展望了钱在未来的发展趋势,同时指出人们在享受金钱所带来的种种好处的同时,能否有效地避免“钱灾”,将是人们必须面对的严峻挑战。
以“钱”为线索,本文可以分为四个部分。
第一部分(我国古代文明发达,经济活动也曾长期走在世界的前列—可以让我们在“亚洲世纪到来”之类的说法面前保持清醒):
从经济学脉络的角度提出论题——钱。
这一部分由两个自然段组成。
第一段提出了经济发展“两个千年”的概念,指出第一个千年,我国走在了世界经济的前列,而第二个千年后半段则落到了后面。
这为下文“钱”的发展埋下了伏笔。
第二段则直接提出讨论“钱”的问题,目的是使我们在下一个千年中,对自身的经济发展保持一种信心和警醒。
第二部分(最早的“钱”是兽皮—即使现在电子货币登场,纸币的社会角色仍然不容忽视):
介绍第一个经济千年,我国以纸钞为主的“钱”的演变简史。
这一部分由三个自然段组成。
首先由原始货币入手,说明钱的本质是“信用”,为纸币的出现做铺垫。
接下来,重点介绍宋、元、明三朝纸币的发行及演变,暗藏着“钱”在发达的经济活动中的关键作用。
最后,作者用马可波罗的话说明“纸币”是我国的一大发明,对当时世界经济乃至当今世界经济都起着不可或缺的作用。
第三部分(“钱”变为“纸”,表面上轻了,实际上重了—我们能够避免这样的前景,政府肩负不可推卸的历史责任):
最近一千年中,钱所承载的经济活动及其历史责任。
这一部分是全文的重点,内容丰富、深刻。
可以分为六个层次。
第一层(“钱”变为“纸”,表面上轻了,实际上重了。
最近一千年人类的经济活动,就是围绕着那张轻薄的“纸”展开的):
承上启下,点出“钱”在经济活动中的核心地位。
第二层(对“钱”的追求,开通了全球交往—所以货币都可以折合成“银两”,一直到民国初年):
用两个自然段,介绍以“钱”为目的的全球化交易甚至掠夺。
第三层(国家、地区之间的贸易,不仅繁殖了各行各业的商人,而且还呼唤着以“钱”为商业对象的商人——“钱商”):
介绍以“钱”作为交易对象的金融业的诞生。
第四层(人类为什么要做生意—在这方面,发达国家又一次走到了前头):
用三个自然段说明在以“钱”为中介的交易活动中,发达国家占有知识经济所带来的金融优势。
第五层(金融电子化、货币符号化,是顺着使“钱”尽可能方便的逻辑往前走—钱啊钱,认它贵,它就贵,不贵也贵;一旦泡沫破灭,认它不贵,它就不贵,本来不贵):
用三个自然段说明当“钱”发达到一定阶段,就发生了“钱灾”——金融危机。
第六层(经济发展怎样才有后劲—政府肩负不可推卸的历史责任):
用两个自然段说明经济的健康发展和关于“钱”的正确观念的确立,国家负有不可推卸的历史责任。
第四部分(从兽皮到纸币,从纸币到电子符号,“钱”走完了一千年的历程):
结尾——又一个新千年,人类面临着来自“钱”的严峻挑战。
作者的基本结论是:
人们要享受“钱”的好处,就更要防止“钱灾”的发生。
“经济学”是研究国民经济各方面问题的学科的总称。
本文从经济学的层面探讨钱的发展情况,饶有趣味地介绍了相关经济学知识,通俗易懂。
本文行文非常巧妙,作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题,而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素,是经济发展的一个缩影,所以作者通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。
文章通过讲述“钱”的形态演变的历史:
兽皮、贝壳——铁块——铜、金银——纸币——电子货币(信用卡——帐号密码),重点探讨了钱的“经济学脉络”,指出了“知识经济”时代经济发展的新情况,对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意,提醒我们的头脑要保持清醒。
文章首先明确地提出问题,提出探讨钱的“经济学脉络”问题,然后分析问题,从上一个千年之交展开,说明纸币的功能,并指出纸币是中国古代的伟大发明,再阐述世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果。
最后解决问题,告诉我们对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。
当然,我们也可以批判性地探讨和接受作者的观点,反观自己的价值系统,比如探究钱与个人的关系,当代社会“钱”的异化,包括财富的本质等等,从而走近经济,了解经济,使自己成为当今社会所需要的具有经营智慧的人才。
总而言之,学习本文,主要是让学生通过了解钱的外在形态的不断演变,梳理其中的经济学脉络,了解不同时期的经济生活状态,领悟钱的外在形态的演变给社会生活带来的影响,让学生思考和树立正确的财富价值观,懂得在今后的生活中如何进行财富的创造和积累,从而真正地走近经济,走进经济。
【教学设计】
一、教学目标
(一)了解钱的演变以及钱对于经济活动的各种作用;
(二)学习融观点于说明中的表达方法;
(三)树立正确的金钱观,用好钱,管好钱。
二、教学重点、难点提示
(一)教学重点提示
1.钱对于经济活动作用,梳理钱的“经济学脉络”。
钱在经济活动中的作用有正面和负面的。
作为价值尺度和流通手段,其正面作用是促进全球交往,调动了从个人到国家为追逐财富而进行创新劳动的积极性、创造性;另一方面也导致了从个人到国家背离道德的卑劣行为。
教师要让学生彻底弄懂“钱是万恶之源”的道理,明白一旦离开道德和法制,对钱的追逐会导致无穷的罪恶和灾难——这些在生活中有大量的实例,小到个人大到国家乃至整个世界,钱对人类社会的影响是极其巨大的。
这里,教师可引导学生重点理解第十四自然段:
人们以“钱”炒“钱”,……终于升腾为 “泡沫”;第十五自然段:
经济泡沫一旦破灭,迄今十年不振;第十六自然段:
钱啊钱,认为它贵,它就贵;一旦泡沫破灭,认为它不贵,它就不贵,本来不贵。
最后概括归纳出钱的负面影响:
制造泡沫经济,打击实体经济,阻遏社会进步与发展甚至使社会产生某种程度的倒退。
钱的外在形态变化:
以物易物——以特殊符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物:
等价交换——用信用作保障,一旦信用失去,钱就是人类社会文明的灾难之源。
钱的经济学脉络:
自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村):
知识经济时代的来临表明谁占有更多的知识财富,谁就会在对财富的追逐中占据先机——这是当今世界乃至后一千年世界经济的发展趋势。
(二)教学难点提示
归纳信息,把观点融于说明之中。
把观点融于说明中来表达方式,是本文的一大特色,也是作为议论性散文的一种特点。
如第三自然段通过介绍钱从兽皮到纸币的发展过程,来阐述“钱仅仅是一种信用符号,随时可以兑换为等值实物”这个观点;再如第四、五自然段通过介绍钱的发展历程:
北宋的“交子”——“官交子”——南宋年间的“纸币”——元代“中统元宝钞”——明代的“大明宝钞”来阐述“纸币,是中国的伟大发明,今天已经很难想像一个没有“钱”的世界如何运转,即使现在电子货币登场,纸币的社会角色仍然不容忽视。
”这一观点。
教学时可以引导学生思考来归纳信息。
如思考为什么说“钱”变为“纸”,表面上轻了,实际上重了?
重点理解“轻”和“重”的内在含义概括归纳观点:
轻,是钱变成纸币后,实际重量轻了。
重,是钱变成纸币后,它在经济生活中的作用大了它承载的内容多了、重了。
再如第十七自然段提到:
“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”,那么“钱”是如何推动历史的发展的?
可以检索信息,从第七自然段检索出人们对“钱”的追求,促进了全球的交往这个观点。
从第九自然段检索出国家、地区之间的贸易,不仅繁殖了各行各业的商人,而且还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人——“钱商”这一论断。
最后从钱推动历史发展方面概括归纳观点:
钱促进全球的交往,繁殖了各行各业的商人,催生了银行的产生,带来利益,从而推动历史的发展。
表面上看似乎是在对钱的发展进行说明,但实际上作者把自己的观点融会在说明中,让学生认真阅读体会,学会议论性散文的这种写法。
三、教学过程
(一)课文导入
1.可以通过多媒体播放《钱、钱、钱》、《等咱有了钱》等歌曲引入。
通过歌曲感受到在着几十年间,“钱”这个概念已经发生了很大的变化,导入经济学家王则轲的笔触,再次来了解“钱”几千年来的历史里程。
2.由梁实秋《雅舍小品》“钱”导入。
君子爱材,应取之有道,再就是不能贪,要适可而止。
从而启发学生应该怎样对待钱的态度引入新课
3.由故事引入。
如庄子曰:
“钱财不积,则贪者忧。
”的故事;“腰缠十万贯,骑鹤上扬州”的故事;勤俭至富的故事;印第安人酋长的故事;山西人浇金山银山的传说;莎士比亚雅典的泰门以及许多顺手拈来的市井俚语如:
“常将有日思无日,莫待无时思有时。
”“人无横财不富,马非夜草不肥。
”“积财千万,不如薄技在身。
”“人为财死”。
“赤裸裸来去无牵挂”等。
4.从钱字的造字法导入。
钱,形声。
从金,戋(jiān)声,本义:
农具名,即铁铲。
上古时期曾以农具作为交易媒介,其后铸造货币又仿其形为之,因此引申为货币、钱财。
(二)研读探究
这个环节重点要解决两个问题:
第一,钱的本质是什么,由此引出钱在经济发展中的作用和以“钱”为核心的经济学脉络。
第二,作者在文中表达了哪些观点,重点想要说明什么问题,由此引出人们应该具有怎样正确的金钱观,才能在未来的经济社会发展中不至于遭受“钱灾”。
上述两个问题的核心其实就是“钱”的本质为用于交换的一般等价物,是一种信用符号,这种信用符号需要用国家制度做保证,否则就会异化,甚至变成魔鬼。
抓住了这一点,学生就很容易理解“纸币”为什么会夭折,为什么会产生“泡沫经济”。
讨论中,教师要引导学生从课文中寻找重要信息,进行正确解读和正确推导。
为了检验学生的解读能力,同时拓展学生的思维,教师可以补充资料。
如凯恩斯的“最大笨蛋理论”的通俗解读故事:
几个骗子拿着一些写着面值一元的纸片对一群傻瓜说,我们这里有一些神奇的纸片,它们代表一座不断长高的金山,可以不断升值。
你们看,现在这些纸片就已经升值了,我们可以把它们一张卖10元钱。
于是傻瓜们蜂拥而上,花10元一张买了那些纸片。
后来没有买到的傻瓜就以20元、30元甚至100多元的价格从前面的傻瓜手里买那些纸片,并且给那些骗子交手续费。
而且每个傻瓜都认为还会有更大的傻瓜以更高的价格买那些纸片。
直到有一天,傻瓜们发现那些纸片其实连一元钱也不值,于是最后以最高价格买到那些纸片的傻瓜就成了最大的傻瓜。
这就是股市。
几个骗子拿着一些更小的纸片对一些傻瓜说,我们这里有一些更神奇的纸片,它们虽然只有一寸见方,上面的面值只有几分钱,但是它们可以几万倍、几百万倍的升值。
你们看,现在这张写着面值8分的纸片我就升值一万倍卖800元。
于是傻瓜门蜂拥而上,买了那些纸片,后来的傻瓜甚至以8万元、80万元的价格买那张8分的纸片,直到有一天,傻瓜们发现那些纸片什么用处也没有,还不如包装纸精美漂亮有用,最多只值8分钱,于是最后以最高价格买到那些纸片的傻瓜就成了最大的傻瓜。
这就是邮市。
接下来,可以重点探讨两个问题:
第一,为什么说“钱”变为“纸”,表面上轻了,实际上重了?
第二,作者说“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”,请问“钱”是如何推动历史的发展的?
这两个问题重在训练学生检索信息,归纳概括的能力。
概括归纳:
轻——是钱变成纸币后,实际重量轻了;重——是钱变成纸币后,它在经济生活中的作用大了,承载的内容多了、重了。
检索信息:
自然段7——人们对“钱”的追求,促进了全球的交往;自然段9——国家、地区之间的贸易,不仅繁殖了各行各业的商人,而且还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人(“钱商”)。
概括归纳:
钱促进了全球性的商业交往,繁殖了各行各业的商人,催生了银行的产生,带来利益,推动历史的发展。
最后,教师应该引导学生确立正确的金钱观。
可以例举课文外的案例供学生讨论,这里可以和“心得笔记”、“创意讲谈”结合。
“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异,值得我们注意。
”这让我想起了与潮籍商人李嘉诚有关的故事。
李嘉诚掏手绢擦鼻子的时候,掉下了100块钱港币,保安走上前去,把100块港币捡起来递给李嘉诚,李嘉诚随手掏了1000港币感谢他。
李嘉诚说,100块钱对我来说,可以忽略不计。
但是100港币折射出人性的价值是无价的。
李嘉诚的价值观是值得我们去好好玩味的。
人家捡了100块钱,还了1000块钱,这是十倍。
你想创业,价值观要摆正。
千万不要以为钱有大小之分,只注重大的钱,而忽略小钱,最终只会让你的价值观发生扭曲,为了追求更多的金钱,而成为金钱的奴隶。
除此之外,课文中还有这样一中说法:
钱,说到底,仅仅是一种信用符号。
什么意思呢,李嘉诚有这样一句话,他说:
失去信用,就是自己断了自己的后路。
我认为可以这样来理解:
消费者购物,买的就是质量,可生活中就有“买不走”的质量。
这倒不是因为商品本身的质量有问题,而是因为,有一种质量是无法用钞票购买的。
有这么一个真实的故事。
有一次,有个人到一家久负盛名的拉面店吃牛肉面,临行前特地带了一只饭盒,准备吃完后给自己的孩子也带一份回去。
当服务员将两碗面端来,他刚要将其中一碗倒入饭盒,却被拉面的老师傅制止:
“你这是干什么?
”
那个人不解地回答:
“我带一碗回去呀!
”
“那你为什么不早说?
”“为什么要早说呢?
”
“为什么!
等你把面吃完了,拿回去的这一碗面还能吃吗?
早就糊掉了!
”
那个人一听,笑了:
“没关系,不过带回去给孩子吃!
”
“不行!
我不管是给谁吃的,我们这个店是有招牌的。
如果要带回去,等你吃完了,我再另做一碗。
开玩笑,这样的面不是砸我们的招牌吗?
”
“可我没时间等呀!
孩子快放学了。
”
“不会让你久等的。
保证你一吃完面,正好可以提走。
以后最好是带着你的孩子过来吃,我们这面的质量是买不走的。
”
这就是金钱买不走的质量,其实是一种信誉。
所以要赚钱,要做生意,首先就应该要讲求信用,讲求产品的质量。
古语:
君子爱财,取之有道!
从个人角度来说,主要是要树立正确的金钱观、价值观——在不损害他人利益的基础上赚钱,在经济活动中要讲诚信,不吵作,不欺诈!
(道德抑制)
从社会角度来讲,目前行之有效的发放是加强立法,而且由于经济全球化会将金融灾难全球化,所以还要加强国际合作,共同抑制金融投机活动!
(法律控制)
(三)心得笔记
以“钱的昨天、今天和明天”为话题,写一篇短文。
要求:
主旨明确,说理充分,层次清晰,语句通顺,用词恰当,标点正确,文面规范。
完成本题仍然是在阅读课文的基础上,了解货币起源和发展的情况,以及与之相关的历史事件和历史人物,以及钱的其他知识。
教师可以要求学生查询相关的信息,因为我国古代货币是历史上留存至今数量最多内容最丰富的实物资料。
我国币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史朝代政治、经济的状况、铸造技术的进步及文字书法艺术的发展态势。
了解历史,知道最早的钱是什么样子。
同时注意在漫长的经济发展史中,钱发生的变化。
在未来社会中,钱的变化趋势又是如何。
例文:
钱:
昨天—今天—明天
钱,就是货币。
在钱的发展历史中,它以实物货币、金属货币、纸币、电子货币等形式出现。
钱的昨天就是一些实物货币、金属货币。
实物货币就是一些古希腊的牛和羊、非洲和印度的象牙、美洲土著人和墨西哥人的可可豆这一类的东西。
而这些实物货币对人类来说,很不方便也不安全,所以很快就被淘汰了。
接着就产生了金属货币。
金属货币最初是由铜等低价的金属充当的,后来就逐渐固定在金钱上。
我国的古铜币有刀币、布币、铲币、环钱等。
虽然金属货币比起实物货币要方便些,但还是有点笨重了,而且也不够安全,所以不久后也被淘汰了。
钱的今天就是我们现在普遍使用的纸币。
我国著名的纸币就是四川“交子”。
它是世界上最早的纸币。
它与昨天的钱有很大的不同。
纸币是独立货币。
比起往日的钱,它最大的好处就是其携带的方便性,但它的安全性就得不到保证了,因此我们经常发现会有假币。
明天的钱——电子货币已经面世了。
目前的电子货币主要有银行卡和网上电子货币两种。
比较著名的有数字现金、网络现金、赛博现金和硬币等。
相对于昨天和今天的货币来说,电子货币非常安全,携带也很方便,为人类交易活动的进一步发展提供了支持手段的准备。
明天的钱——电子货币作为货币形态演变的最新形式,是一种在网上电子信用技术为手段,以商用电子机具和各类交易卡为媒介,以电子计算机技术和现代通信技术为手段,以电子脉冲进行资金传输的信用货币。
通过上网银行进行的金融电子信息交换,电子货币与纸币等其他货币形式相比,因为具有保存成本低、流通费用低、标准化成本低、使用成本低等优势,所以将进一步降低人类的交易费用,这对人类的交易行为产生重大影响。
选自《张浩楠网易博客》有删改
这个例文只是客观地介绍钱的形态变化,我们要鼓励学生从钱的本质入手,从如何防范金钱灾难入手来谈钱的过去、今天和未来。
这样才能融观点于叙述之中,才能获得自我独立思考的结果。
这个环节和“研读探究”结合,学生只需要将讨论的结果稍加整理,加进自己独特的理解,记录下来即可。
(四)创意讲谈
以“我的‘钱’途”为话题,谈谈你对未来财富生活的设想。
本题的用意是要考查学生的财富观和幸福观。
每个人对财富的追求不一样。
教师可以指导学生树立正确的财富观念:
1.财富不应当是生命的目的,它只是生活的工具。
因此生活中不能没有钱,钱是生存的基本需求。
2.泰戈尔曾经说过:
鸟翼上系上了黄金,鸟就飞不起来了。
一个人不能把财富看得太重,不然会失去生活中更有意义的崇高理想。
3.关于钱“途”,其实是指获取财富的方式。
用聪明和智慧获取财富,是令人敬佩的,但是获取不义之财,是用自己的人格和尊严做抵押的,是值得唾弃的。
4.对未来财富的设想。
要立足于自己的实力,不能过高估计自己的能力,设想出超出自己能力范围的计划,那肯定是天方夜谭。
5.设想要能够创新,能够结合时代特点,社会需要的不仅是汗水创造的财富,更需要智慧创造的财富。
(五)课堂小结
1.可以引导学生归纳本文写作过程中收集资料的方法来为全文小结:
(1)围绕主题,把握脉络,如本文写“钱”,所以,首先要搜集关于钱的发展脉络(即钱演变的历史)的资料。
(2) 从表象看本质,认识事物间的联系:
比如,“钱”只是经济活动的一个纽带,是表象性的东西,所以,我们要深入探讨“钱”与经济活动的关系,也就是要搜集关于“钱”与“经济活动”关系的资料。
(3)全面思考,辨证地认识,注重现实指导意义:
如本文,谈到与“钱”相关的“经济活动”时,不要只想到正面的影响,更要看到负面的危害,要关注这些负面影响在现实中的重要性。
因此,搜集资料时要注意经济活动正面、负面辨证地搜集资料。
2.结合生活中关于钱的话题总结,引导学生课下讨论,树立正确的财富观。
生活在新世纪,我们的生活中经常会接触到“经济”“钱”“发展”等等的相关话题,我相信,在以后的生活中,当同学们遇到有关“钱”的困惑时,同学们一定能找到出口的明灯。
伴随着时代的进步,我们也会走进经济这个模块,课下大家可以就同学们感兴趣的问题,展开众多的讨论。
3.板书设计
钱
外在形态
本质
经济学脉络
影响
古代
↓
现代
兽皮、贝壳、铁块
信用
符号
区域间的经济渗透,比较公平的等价交易
正面
负面
对策
纸币
近1000年内人类为了追求和占有展开的征服和掠夺,使经济活动突破国家和地区界限,进而实现全球化
促进全球交往
繁殖了各行各业的商人
催生了银行的产生,带来利益
推动历史的发展
产生“泡沫经济”
引发金融危机
阻碍社会进步
政府:
建立必要的制度建设来规范,整合市场,提高人民的购买力
个人:
树立正确的金钱观、价值观
电子货币
今天“互利双赢”的具有新特点的经济活动
(六)布置作业
1.完成《习题册》本课练习。
2.完成“生活连线”练习。
【关于习题】
一、生活连线
个人的财务管理也是社会经济活动的一部分。
被台湾企业界誉为“精神领袖”的著名企业家王永庆提出:
“节省一元钱就等于赚了一元钱。
赚钱必须依赖他人,而节省则完全取决于自己。
”这句话被奉为企业控制成本最经典的“王永庆法则”。
依据这个法则,将我们的日常开支做一个流水账,然后在此基础上做一个财务分析报告。
看看收支是否平衡,其中哪些开支是可以节省的,哪些项目是需要追加经费的,有没有可以用以增加自己收入的方法或途径,并为自己下个财务月度提出财务管理建议。
年月收支流水账暨财务报告
日期
收入
支出
来源或用途
备注
财务报告
本题有两个要求:
第一、日常开支做一个流水账。
(填写表格)
第二、写财务分析报告。
财务分析报告可以从以下方面入手:
(1)自己财务现状的介绍。
该部分要求文字表述恰当、数据引用准确。
要突出对当前财务运作的重点和重要事项。
(2)是对个人财务情况进行分析研究。
重在说明问题,寻找问题发生的原因和解决之道。
(3)对个人财务状况的展望。
二、研读探究
1.从古到今,“钱”曾以怎样的形态出现?
请按时代一一列出,并说说我国古代的“交子”“宝钞”等为什么会夭折。
命题立意:
整体感知,提取信息
参考答案:
兽皮、贝壳—铁块—铜、金银—纸币—电子货币。
作为纸币,“交子”“宝钞”尤其需要国家以法律作为其信用的保证,但当时的政府都没有能保证其在经济活动中的信用,甚至成为国家掠夺民财的工具,因此无法在经济活动中流通。
2.根据课文的描述,解释什么是“泡沫经济”。
命题立意:
提取重点信息,进行综合分析
参考答案:
钱的本质是兑换等价的物品。
但由于投机活动使得物品或者证券的价格被严重高估,钱的等价交换功能丧失。
这个时候的物品或证券价格无法被等量的钱所兑换,如果强行兑换则其价格势必直线回落到应有的水平。
所以,我们将这种因人为投机而严重高估的经济现象成为“泡沫经济”。
3.课文介绍了哪些和钱有关经济活动?
命题立意:
归纳内容,理解文意
参考答案:
(略)
4.如何理解作者所说“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展,但是需要必要的制度建设来规范”这一观点?
命题立意:
梳理文意,归纳主旨
参考答案:
作为经济活动的核心,钱有两面性:
一方面调动了从个人到国家为追逐财富而进行创新劳动的积极性、创造性;另一方面也导致了从个人到国家背离道德的卑劣行为。
如果本着“君子爱财,取之有道”的法则,建立起健全的法律制度并使人们在经济活动中自觉遵守,经济和社会就会持续健康地发展,反之则会导致大到金融危机,小到豆腐渣工程等不良的社会问题,严重影响社会的正常秩序甚至引起社会的混乱和倒退。
三、《练习册》答案
(一)语言训练
1.A2.A3.B4.C5.B
(二)语段分析
语段一
1.“钱”由金、银、铜等笨重的“硬通货”变成纸币,其重量变轻了;但它在人类的经济活动中所起的作用却更大了,它在人们心目中的份量更重了。
2.世界最近一千年来人们对钱的追求及其“双赢”的结果。
语段二
1.大意:
没有意识到遇到小偷的潜在危险。
轻信:
将驴交给了陌生的“好心人”。
贪婪:
希望挽回损失同时还赚大钱。
2.贪婪。
丢了衣服,连人都无法做了,一切都难以挽回。
【相关资料】
一、作者简介
王则柯,男,1942年出生,中山大学岭南学院国际商务系教授,博士生导师。
王则柯于1965年毕业于北京大学数学力学系数学专业,导师是江泽涵教授和姜伯驹教授,1978年开始在中山大学任教。
近年来,他主要致力于经济学教育现代化的工作,偶尔对经济发展和社会进步发表观察和提供意见。
1981年以来,王则柯教授作为访问学者先后访问美国普林斯顿大学和美国伯克利加州大学,作为富布赖特学者访问美国密歇根大学;1991年3月曾应邀到荷兰梯伯格大学担任经济学研究中心首次博士学位论文答辩委员会委员;与美国数学家斯蒂芬•斯梅尔和经济学家约瑟夫•斯蒂格利茨有过互访的交往。
目前,王则柯教授是中山大学校务
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