二年级英语上册 Unit5 Crossing the road46教案 沪教牛津版.docx
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二年级英语上册Unit5Crossingtheroad46教案沪教牛津版
Unit5Crossingtheroad
【教学设计(TEACHINGDESIGN)】
第四课时(4thPERIOD)
一、主要新授内容(Maincontents)
Let’stalk—Look!
Thecarisfast.
Let’slearn—slowfast
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够用形容词slow和fast描述事物的快慢。
2、学生能够使用句型The…isfast/slow.更完整地表述事物的速度,并能用祈使句Look!
来引起对方的注意。
3、据学生的生活实际,补充一些相关的内容,如:
Listen!
But…等。
4、通过学生之间的合作活动,培养学生的语言交际和交往能力。
三、教学建议(Teachingsuggestion)
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
通过让学生观看日常的生活场景和图片,来复习巩固上节课的内容,并导入新知,让学生对所要掌握的语言知识有较形象的感知。
Activity1(Watchingthevideo)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U5-P4-1)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideo
教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象,让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。
Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
Let’sgo!
通过播放学生平时的生活场景,来复习学过的内容。
此段录像也为接下来新授的引入打下铺垫。
2
Thevideo
录像中绿灯亮了,由于车辆较多,学生看到这些车都开得较慢,所以,老师说:
It’stherushhour.Thecarisslow.Thevanisslow.Thebusisslow.
Theyarenotfast.
教师通过对画面的描述为学生带来视觉和听觉上的刺激,使学生对新授知识有初步的感知。
Activity2(Quickresponse)
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具,图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
Let’sgo!
教师变换教具中交通灯的颜色,让学生用句子Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
组成对话。
运用形象的教具,帮助学生复习巩固上节课所学的内容。
2
Thecarisfast.Theplaneisfast.Theferryisslow.Thetrainisfast.
用图片展示给学生各种交通工具,问学生:
Whatarethey?
接着,根据图片的内容,教师作介绍Thecarisfast.Theplaneisfast.Theferryisslow.Thetrainisfast.
通过对图片的介绍,自然引入新授内容,易于学生理解。
Activity3(Game)
Drivingvehicles
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具,图片头饰
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
教师给每组学生发一顶头饰,上面有一种交通工具,表示他们一组都乘坐这种交通工具。
每组学生排成一排,根据教师手中交通灯教具的指示,每组第一位学生戴上头饰,其他组员一起用句型Lookatthelight.It’s…Go!
Stop!
Wait!
对戴头饰的学生发命令。
让学生在游戏中交流,把学过的句子在交流中运用。
2
Thecarisfast.Theplaneisfast.Theferryisslow.Thetrainisfast.
教师将这些头饰回收,然后根据上面图片的内容进行描述:
Thecarisfast.Theplaneisfast.Theferryisslow.Thetrainisfast.
通过对头饰上图片的介绍,引入新授内容,自然贴切,易于学生理解。
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
学生通过跟读录音机及教师培养良好的听读习惯。
吹气球,说出反义词和反义的句子等操练形式,将有利于激发学生的学习兴趣,培养他们的思维能力。
Activity1(Repetition)
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look!
Thecarisfast.
Slow,fast
全体学生跟着教师、录音机朗读。
模仿训练,使学生语音语调的模仿基本正确。
2
Look!
Thecarisfast.
Slow,fast
通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。
纠正个别学生的读音。
Activity2(Blowingaballoon)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
slow,fast
请学生在读slow时把速度放慢,而在读fast时把节奏加快。
通过此类活动,在枯燥的模仿操练中融入趣味性,以激发学生的学习兴趣。
2
slow,fast
请学生像吹气球般朗读单词,气球越吹越大,声音越读越响亮,并伴有动作。
Activity3(Oppositemeaning)
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
slow,fast
big,small
…
请学生说出与老师给出单词的反义词。
教师可以说一些学生以前学过的单词。
通过说反义词,除了让学生熟练单词外,还让他们明白原来fast和slow也是一对反义词。
2
Look!
Thecarisfast.
请学生说出与老师给出句子意思相反的句子。
教师也可以适当替换一些单词,但是句型不变。
通过说出反义的句子,让学生在有意义的句子中再次理解单词,同时也可培养学生的快速思维能力。
提供给学生一些生活的场景,使学生能够运用他们所学的语言知识对事物的速度进行描述,并通过比较、猜谜、记忆等游戏形式加以操练、巩固与反馈,以熟练掌握单词、句型的运用。
Activity4(Memorygame)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U5-P4-2)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideo
在屏幕上播放一段录像,其中包括一些交通工具。
放完录像后请学生回忆看到的交通工具。
通过此游戏,让学生对各类交通工具的特征有了进一步的了解,而且记忆游戏也有利于锻炼学生的记忆力。
2
Thevideo
在屏幕上再次播放上述这段录像,让学生注意观察,每当出现一种交通工具,学生就得根据画面判断这种交通工具的速度是fast还是slow,并用句型Look!
The…isfast.Look!
The…isslow.
通过再次地观看,把重点放在交通工具的速度上,帮助学生继续集中操练句型。
Activity5(Comparison)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U5-P4-3)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideo
教师将两种相对而言一快一慢的交通工具成对出现,让学生用句型:
Look!
The…isfast.The…isslow.说出哪一个快,哪一个慢。
如:
train,bus;plane,train;car,ship;ferry,van;bicycle,motorcycle.
通过比较的方式,使学生对于交通工具的了解又深入一层,也有助于他们对于句型和单词的掌握。
2
Look!
Thecarisfast.
把以上录像中一组组图片全部显示在屏幕上,让学生两两操练。
对于学有余力的学生可提出更高的要求。
如:
Look!
Thetrainisfast.Butthebusisslow.
通过两两操练,继续巩固句型。
同时可以让moreablestudents有进一步拓展语言的机会。
Activity6(Doingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
练习册
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look!
The…is….
完成练习册上P16的内容,看图找出正确的单词。
加深图片与单词之间的联系。
2
Look!
The…is….
学生以groupwork的形式进行讨论交流。
通过讨论交流,以巩固复习句型。
Activity7(Guessinggame)
Listeningandjudging
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
…iscoming.
让学生听各种交通工具驶过的声音,由此判断是什么交通工具。
用句型…iscoming.进行表达。
学生通过听觉判断交通工具,大大提高学生的学习积极性。
2
Listen,the…is….
再次播放一遍各声音,让学生判断听到的交通工具的速度,用句型Listen,the…is….
学生通过听觉感受速度,经过大脑的反馈,用语言表达出来,充分调动学生各种感官进行学习。
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
根据学生的知识水平和年龄特征,提供与实际生活息息相关的比赛及生活场景,使学生通过合作学习的方式,对所学的知识进行综合运用。
通过表演的手段让学生能够通过交流、合作,获取更多的语言信息。
Activity1 (Guessinggame)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U5-P4-4)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The…isfast.
The…isslow.
教师出示一段自行车比赛的录像,放到结束前,定格录像,让学生猜一猜画面里的两辆不同颜色的自行车哪一辆快,那一辆慢。
等学生猜得差不多的时候,继续放录像,揭晓答案。
提供激动人心的比赛场面,激起学生的好奇心,在猜谜中运用句型。
2
…isfast.
…isslow.
让学生两两赛跑,然后其他学生用句型表达他们的快慢。
通过教师创设自然真实的情景,学生在运动中活用句型,真正达到学以致用的目的。
Activity2 (Acting)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U5-P4-5)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The…isfast.
The…isslow.
Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
Crosstheroad.
Let’sgo.
学生扮演行人,他们根据屏幕上的繁忙的十字路口的交通情况,及交通灯发出的信息,进行日常的交流。
P1:
Lookatthelight.
P2:
It’sgreen.
P1:
Let’sgo!
P2:
Look,thecarisfast.
通过多媒体设计出学生熟悉的场景,让学生将所学新知结合旧知运用到生活实际中。
2
Dialogues
请部分学生上台表演。
通过表演,既提供给学生展示的机会,同时也给其他学生一个听的机会。
Unit5Crossingtheroad
【教学设计(TEACHINGDESIGN)】
第五课时(5thPERIOD)
一、主要新授内容(Maincontents)
Let’senjoy—rhyme
二、学习目标(Objectives)
1.学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。
2.通过儿歌的学习,使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。
3.学生能够用英语表示问候、告别等。
三、教学建议(Teachingsuggestion)
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
通过创设日常会话的情景导入本课的新授内容—儿歌,使学生先复习旧知,然后在真实的语境中引出新知,体会其含义,为新知的学习作自然过渡。
Activity1(Lookingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U5-P5-1)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideo
在屏幕上显示一条十字路口,一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。
请学生猜一猜,他们之间会说些什么。
创设情景,把学生学过的日常用语与将要学习的知识联系起来呈现给学生,给学生留下初步的印象。
2
Therhyme
屏幕上的小朋友还在念一段儿歌,请学生们听一听。
让学生在与儿歌内容相符的情境下听儿歌,自然引入新授内容。
Activity2(Makingadialogue)
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
Crosstheroad.
Let’sgo.
教师出示交通灯教具,请学生按照交通灯的指示,编一段过马路时遇见朋友的对话。
通过学生之间的交流合作,巩固复习旧知。
2
The…isfast.
The…isslow.
教师出示交通工具的图片,让学生用句型:
The…isfast.The…isslow.
描述速度。
通过看图描述的形式,巩固复习旧知。
3
Therhyme
教师把黑板当成马路,把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上,告诉学生有一个孩子会编儿歌,请学生看黑板,听录音。
从复习中引出新授的儿歌,让学生对此儿歌有个整体的感知,并让学生明白即将学习的儿歌与交通有关。
Activity3(Greetings)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
Crosstheroad.
The…isfast.
The…isslow.
教师出示儿歌的挂图,请学生边看图边用句型:
Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
The…isfast.
The…isslow.
进行描述。
教师通过让学生看图说话的形式,复习旧知,为引出新知作铺垫。
2
Therhyme
请学生听May编的儿歌
将儿歌呈现给学生,让学生有初步的感知。
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
改变单调的反复念儿歌的模式,为儿歌配上动作,模仿不同动物的声音念儿歌以及游戏的形式,培养学生良好的模仿习惯,增强念儿歌过程中的趣味性,发挥学生学习的积极性。
Activity1(Repetition)
1、教学辅助(Aids)
录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
全体学生跟着录音机念儿歌,并打出一定的节奏,跟着节奏念。
通过模仿,熟悉儿歌的内容与节奏。
2
Rhyme
分小组代表不同的动物,改变声音念儿歌。
在枯燥的机械模仿中,增加一些趣味性。
Activity2(Sayingandacting)
1、教学辅助(Aids)
录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
全体学生跟着录音机念儿歌。
通过模仿,养成良好的模仿习惯。
2
Rhyme
边念边配合动作表演。
配以动作,增加学生对歌词的理解。
3
Rhyme
请部分学生扮演car,其余同学扮演May,配上动作念儿歌。
改变枯燥的机械模仿形式,增加趣味性。
Activity3(Throwingthedice)
1、教学辅助(Aids)
大筛子
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
全体学生念儿歌。
通过模仿,熟悉儿歌。
2
Rhyme
教师出示给学生一个大筛子,筛子上有1-6的数字,分别代表1-6组的组号。
老师扔筛子,扔到几号,就请相应的小组来念儿歌。
改变枯燥的机械模仿形式,通过游戏,增加趣味性。
在学生学会儿歌的基础上,通过创设情景,自己编儿歌,完型填空等形式,让学生对儿歌内容有更深层的了解和感受。
Activity4(Makinganewrhyme)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U5-P5-2)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
教师在电脑屏幕呈现各种交通工具,让学生对歌曲中的交通工具进行改编,形成新儿歌,并表演。
通过变换交通工具,学生既能巩固复习旧知,又能通过改编儿歌,将知识融会贯通。
2
Rhyme
教师给学生看一段交通拥堵时的录像,让学生通过小组讨论的形式将儿歌中的形容词fast改编成slow,并以小组形式表演自编儿歌。
通过改变形容词,学生能够根据实际情景,改编儿歌。
同时小组活动的形式,也能培养学生良好的合作意识。
Activity5(Actingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Greetings
移动桌椅布置一个十字路口,根据屏幕上的交通灯的指示,一部分学生扮成各种不同车辆的司机,另一部分学生成为行人,互相打招呼。
创设情景,复习巩固旧知,并为接下来的练习打下伏笔。
2
Rhyme
让学生自由组合,自编儿歌,边念儿歌,边做动作。
让学生能够在创设的情景中自然运用语言。
Activity6(Fillingintheblanks)
1、教学辅助(Aids)
实物
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
把儿歌中的部分单词变成空格线,让学生边念儿歌,边进行口头填空。
让学生不仅对儿歌有整体概念,且能注意到儿歌中个别句子与单词。
2
Rhyme
把学生分成三小组,每小组自己来制作需填空的儿歌,然后交换,给其他各小组的组员完成。
让学生进行小组活动,既给他们再次练习语言的机会,又能加强他们的合作意识。
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
通过创设的情景及布置的家庭作业,使学生能够将儿歌与生活实际相联系,并能养成遵守交通规则的好习惯。
Activity1 (Dialogue)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2A-U5-P5-3)
2)屏幕
3、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Dialogue
教师在屏幕上出示交通灯,根据交通灯的指示,请学生用学过的句子自由对话。
Lookatthelight.It’sred.
Let’sstop.
创设一个模拟的情景,让学生用所学语言对话,并为下一步活动做准备。
2
Rhyme
教师请学生在上述对话的基础上挑选儿歌中相应的一段,添加在对话后,使其成为完整的对话。
(此段儿歌可自编)
让学生将新旧知识在情境中结合运用,达到融会贯通的目的。
3
Rhyme
请学生上台表演完整的对话。
通过表演,既可以了解学生掌握的情况,又能给学生提供一个展示自己的机会。
Activity2
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
教师要求学生将今天所学的儿歌回家表演给父母。
巩固今天所学的内容,并增加学生与父母之间的交流,把英语学习延伸到课外。
2
Rhyme
请学生自行编一首新儿歌并教给父母亲。
Unit5Crossingtheroad
【教学设计(TEACHINGDESIGN)】
第六课时(6thPERIOD)
一、主要内容(Maincontents)
Revision
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够理解Redlight.Stop!
Yellowlight.Wait!
Greenlight.Go!
的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Lookat…It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。
3、学生能熟练运用简单的祈使句Go!
Stop!
Wait!
表达指令。
4、学生能运用形容词fast,slow来对事物的速度进行简单的描述。
5、学生能够使用句型The…isfast/slow.更完整地表述事物的速度,并能用祈使句Look!
来引起对方的注意。
6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。
三、教学建议(Teachingsuggestion)
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
通过儿歌、击鼓游戏、快速
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