小学语文S版六年级语文下册《出色的老师》教案.docx
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小学语文S版六年级语文下册《出色的老师》教案
小学语文S版六年级语文下册《出色的老师》教案
《出色的老师》教案
教学目标
.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
2.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
3.认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。
4.学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。
5.有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,弄清“我”思想感情的变化及其原因。
教学难点:
认识讲公德和遵守校规的重要。
课时安排:
两课时
课前准备:
预习课文,了解课文大致的内容。
第一课时
教学目标
.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
2.初读课文,整体感知,理清的条理,了解故事的情节。
3.正确、流利地朗读课文。
4.能练习用自己的话讲述故事的梗概。
教学重点:
.学会4个生字,掌握“揣测、拾金不昧”等词语。
2.理清的条理,了解故事的情节。
教学难点:
讲述故事的梗概。
教学准备
.生字新词卡片。
2.文中插图。
教学过程
一、揭示课题,谈话激趣
.导语:
说到做到遵循的是诚信的规则,公正护法维护的是法律规则,因为这些规则的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安定、稳定地发展。
今天,我们再来学习一个与规则有关的故事。
2.板书课题:
出色的老师。
齐读课题。
3.解题谈话,初识人物。
⑴说说;出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师?
⑵文中“出色的老师”指的又是谁?
谈谈你对他的认识。
4.教师小结:
是啊,一位出色的老师必定能通过他的教育,给予学生知识的营养和智慧的力量,但文中的这位黑人学生相对作者而言,只是一位陌生的同学,虽然拾金不昧,将捡到的手表归还给作者,却又无情地到院长办公室告发了作者,使作者受到了高额的处罚,这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢?
让我们好好去读读故事,也许会有新的发现。
二、初读课文,整体感知
.教师提纲,引导自读。
⑴自由认真读课文,边读边勾画生字,读准字音,读通句子。
⑵自学生字新词,读读记记,也可以同桌互助,小组合作,联系上下文或查阅工具书来加以理解。
⑶找出读不懂的地方,在小组内交流解疑。
⑷想一想故事的梗概,了解故事发生的原因、经过与结果,试着给课文分段,并概括段意。
2.自学交流。
3.反馈,理清条理。
⑴学习生字新词。
①出示文中生字新词,指名认渎,评议正音。
②教师重点强调:
“揣”读chuǎi,不读duān;“昧”读mèi,不读wéi;“屉”读tì,不读shì。
③组织比较形近字,正确识记字形。
揣——端
昧——味
屉——届
④重点指导书写:
“蔼”上下结构,下面部分是“讠”和“曷”,笔画多,要写紧凑,上方“艹”的横画写长,盖住下方的笔画。
⑤准确理解以下词语。
揣测:
推测;猜测。
拾金不昧:
昧,隐藏。
拾到钱财不藏起来据为己有。
乐极生悲:
快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情。
至理名言:
最正确、最有价值的话。
告诫:
警告劝诫。
困惑:
感到疑难,不知道该怎么办。
愤愤不平:
因感到不公平而很生气的样子。
和蔼可亲:
和蔼,态度温和,容易接近。
态度温和,十分亲切,让人容易接近。
迂同:
回旋;环绕。
文中指绕弯子。
重洋:
一重重的海洋。
翻然醒悟:
同翻然,很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。
公德:
公共道德。
⑥再读生字新词及四字词语,加以巩固、积累。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶整体感知,理清脉络。
①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。
原因:
“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。
经过:
一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”,但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为,使我受到处罚。
结果:
我在缴纳罚金时,一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。
②反馈分段结果,概括段意。
第一部分(第1—3自然段):
写好朋友伦捷送“我”一只电子手表,“我”非常喜爱它。
第二部分(第4—11自然段):
写“我”心爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
第三部分(第12、l3自然段):
写“我”翻然醒悟,认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
三、把握情节,讲述梗概
.学生快速默读课文,找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中,又都发生了哪些事。
2.小组交流,练习表达,互相评议、补充。
3.指名反馈,引导了解故事情节。
⑴故事发生的时间:
XX年。
⑵故事发生的地点:
美国的南加州法律大学。
⑶故事中的人物:
“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。
⑷故事发生的原因:
来美国之前,好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我,给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。
⑸故事经过:
我想出办法,在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上,一位黑人同学金不昧,送还手表——第二天,我被请进院长办公室,接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。
⑹故事结果:
我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心,从中受到教育。
4.要求学生根据故事情节,用自己的话讲述故事的梗概。
⑴自由独立练习说一说。
⑵小组交流,互相评议,纠正或补充。
⑶指名反馈,全班交流。
四、课堂小结
“我”丢失了了心爱的手表,因一位黑人学生的拾金不昧,使“我”的手表失而复得。
然而,正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁,为此,使“秽”受到了处罚。
正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时,收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟,意识到黑人学生的确是一位出色的老师。
五、作业设计
.书写本课的生字新词。
2.熟读课文,思考课后练习。
第二课时
教学目标
.继续学文,品析文中描写“我”心理变化的词句,从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
2.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,从中体会黑人学生的美好品质,受到启发、教育。
3.认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。
4.学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。
5.有感情地朗读课文。
教学重点:
理解黑人同学是一位出色的老师。
教学难点:
认识讲公德和遵守校规的重要。
教学准备:
摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
.指名概括课文的主要内容。
(这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时,朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。
)
2.这个故事真是一波三折,在整个事件的过程中,随着情节的发展变化,“我”的内心活动也不断地随之变化,这节课,我们就要细细品析文中关键词句,借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。
二、学习第一部分,体会我对表的喜爱
.齐读第1—3自然段,说说这段话主要讲了什么内容?
2.哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱?
功能特殊:
“上面有北京和加州的时间。
”
十分珍贵:
“他的手上也戴了一只。
”这是一对友情表。
寄托友情:
“揣测伦捷这时候在干什么。
”
3.这段话在全文中有什么作用?
既表达了“我”对“它的喜爱之情,又为故事的发展做了铺垫。
三、学习第二部分,体会我的感情变化
.学生快速默读课文第4—11自然段,用“
”画出文中描写“我”心理变化的语句,了解心理变化的原因,从中体会“我”的思想感情。
2.学生找出句子,按要求做批注。
3.指名反馈,教师引导深人品析、理解。
⑴可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丢失手表如此伤心的原因。
教师追问:
这只是一块普通的电子手表,丢失了还可以冉买,而作者却为什么如此伤心呢?
学生联系上下文,自由发表意见,体会这块手表对“我”的意义。
③议议:
从作者丢失手表如此伤心的心理,你体会出作者内心深处怎样的思想感情?
⑵我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
①“眼泪都要掉下来了”,表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。
②了解高兴的原因:
黑人同学拾金不昧,使“我”的手表失而复得。
③再次体会“我”对手表的珍爱之情。
⑶我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?
①理解反问句,体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
②了解“我”感激的原因:
是黑人同学使“我”的手表失而复得。
③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢,又因其拾金不昧的精神而感动。
⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!
①理解“极其困惑“:
实在无法理解,弄不明白。
②讨论:
曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?
③“真不仗义”:
就是真不讲义气。
说明“我”对黑大哥的行为不满。
④说说:
在“我”看来,黑人大哥应该怎么做才算仗义?
(他应孩提醒“我”撕掉寻物启事,而不是到院长办公室告发我。
)
⑤体会此时的“我”不仅困惑,而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。
⑸之后,我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。
①理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子。
②联系文中内容体会:
“生气”是因为黑人大哥告发“我”,使“我”受到处罚,而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高,对此心里感到不平衡。
⑹老人的话让我翻然醒悟。
这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
①理解“翻然醒悟”,就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。
说明“我”在收罚金老人的帮助下,认识到了自己的错误。
②联系上文,了解老人说的话:
“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!
”
③体会老人话中之意:
祝贺“我”手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮“我”减免罚金,因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任,按校规,“我”必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师,肯定黑大哥做得对,做得好。
④追问:
听完老人的一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?
(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
)
⑤讨论:
为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?
因为公德,这位黑人同学将手表送还给我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。
这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格,所以说他的确是一位出色的老师。
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚:
因为“我”违背了公德,并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为,埋怨他不仗义。
感激:
因为“我”明白了黑人同学的良苦用心,从中得到启发与教育,懂得公德的重要与校规的严格。
四、课堂小结
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.说说学完课文后带给自己的启示。
2.教师小结:
拾金不昧是公德,爱护环境是公德,真诚地帮助他人、教育他人也是公德,我们不但要遵守公德,也要维护公德。
所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。
五、作业设计
.摘抄文中描写“我”心理变化的语句。
2.根据意思写成语。
⑴拾到钱财不藏起来据为己有。
(
)
⑵最正确、最有价值的话。
(
)
⑶快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情。
(
)
⑷态度温和,十分亲切,让人容易接近。
(
)
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