苏教版语文第二册第五单元教案.docx
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苏教版语文第二册第五单元教案
识字部分
(二)
这第一单元共有四篇归类识字的课文。
第一课通过“词串”,向我们展示了夏季几种富有代表性的景物。
第一组词语展现夏季特有的自然现象;
第二组词语介绍了夏季的水果;
第三组词语介绍夏季的动物和昆虫;
第四组词语介绍夏季的几种花儿。
第二课也是采用“词串”形式展示了夏天乡村夜晚的美好。
第一组词语是介绍夜空;
第二组词语是展示院落中的人物;
第三组词语是展示院落中的景物;
第四组词语是介绍几种星星。
第三课属于看图学儿歌,通过形象的图画来揭会意字示的形成由来。
第四课是归类识字。
每个生字都由复杂几部分组成,分别归类学习。
这个单元主要任务是识字写字。
要使学生在识字的同时,与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,激发学生热爱祖国语言文字的情感。
同时帮助学生认识象形字的特点。
提高学生的识字能力,要注意识字与写字相结合,培养良好的写字习惯。
识字5
1、学会7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识1个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
1、认识本课的生字,能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
按一定顺序观察图画,养成细致观察的习惯。
多媒体课件、生字卡片
两课时
课内:
描红、仿影,口头组词、说话。
课外:
熟记词语、朗读字词。
环节
教师活动
学生活动
设计情境,指导看图
1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗想看看吗?
(
2、播放“台风”的录像资料(或看有关图片)说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢!
出示挂图,观察说话。
让学生联系生活经验说说。
学生说图上画了哪些人在干什么?
你还看见了什么?
初读课文,认读词语生字
1、自读词语,读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡,检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字,在这里读liäo,不要读成le。
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
1、自读课文,看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。
3.、全班认读词语。
读词成串
边读边想
1、教师范读韵文。
老师读得怎样?
你们也能这样读吗?
2、四人小组读。
3、指名读。
4、注意让学生边读边想实物的样子,读出节奏和韵味来。
要避免唱读、顿读。
1、说说老师为什么读得这么美?
2、学生试读
3、互相评价。
指导书写
1、学生笔顺图,记忆生字笔顺。
2、请说说“夏、梅”的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写字,重点指导“夏、瓜”。
1、看清字的形状。
2、记住字的笔顺。
3、学生描红,完成《习字册》
环节
教师活动
学生活动
复习词语
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏()()()
瓜()()()
朗读词串
练习扩词。
看图学词语
1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头,找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字,读一读。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、学生描红书空生字,播放轻音乐。
说图上画的动物。
学生看笔顺图记忆生字笔顺。
课外延伸
一、填空:
1、春天到了,____开了,____从南方飞回来了。
2、夏天到了,_____开了,_______忙着捉蚊子。
3、秋天到了,_____开了,____熟了,________在唱着动听的歌。
4、冬天到了,_____、______开了,_____冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗?
写下来
尝试填空,拓宽实业,积累知识。
识字5
天气台风雷雨
夏天水果桃子梅子西瓜
动物蝈蝈青蛙知了
花朵葵花茉莉荷花
识字6
1、学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个偏旁。
理解本课新词。
2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
3、诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
1、能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串。
体会乡村夏夜的情趣。
多媒体、生字卡、田字格黑板。
两课时
课内:
描红、仿影,口头组词、说话。
课外:
熟记词语、朗读字
环节
教师活动
学生活动
谈话导入
夏天到了,天多热呀!
老师带同学们随着小
向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉,好吗?
看图说说图上画了什么?
学习生字
1、图上的老爷爷说呀,你们先要读准萤火虫向导提来的生字,才可以去他们家的小院。
2、说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3、开火车读生字词。
4、同学们读得真好,我们已经顺利地把生字装上了车,坐好,马上出发了,呜……
学生借助拼音仔细读文。
小组长拿出词卡带同学们学习。
学习韵文
1、好,小火车到站了,你们瞧,谁已经先到了?
指名回答。
(板书:
爷爷奶奶小丁丁)
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声,我们一起来读一读。
2、他们在干什么呢?
(纳凉,乘凉)
指名读第三行词语:
竹椅蒲扇萤火虫
3、这两行词语,就构成了农家小院里安静、优
美的夜晚,你们听老师读。
(配乐,教师范读)
你知道老师为什么能读得这么好吗?
因为老师一边读到哪个词,一边就在头脑里过小电影,想象画面。
你也像老师这样试一试,自己练一练。
指读,评讲,再齐读。
4、让我们和丁丁一起听爷爷讲故事,抬头仰望,你看到了什么?
(星星,许多星星)
出示“亮晶晶”,你能带大家读一读吗?
多美的夜晚呀!
出示“夜晚”。
(板书:
夜晚繁星亮晶晶)
这三个词语是我们刚才欣赏到的,你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。
再指读。
5、爷爷讲了哪些星星的故事?
指名回答。
(板书:
牵牛织女北斗星)
有同学知道它们的故事吗?
说给我们听听。
真好,谁来读一读?
让我们也来指着天空认一认,齐读。
6、这么美的夜晚,我们再去感受一下,自己读一读。
你发现了什么?
(特别美;特别好读,顺口)
对了,因为一、二、四行的末尾注意了押韵,我们以前就学过,这叫韵文。
学生看图后自由说说看到了什么
学生朗读。
学生齐读词语。
试试看,把画面上的夜晚、繁星、亮晶晶3个词连起来说一句话。
男生读,女生读。
加上动作再读一读
配上音乐再读
学写生字
1、出示生字:
星爷奶扇织女斗
2、这里面,哪一个生字让你觉得最美呀?
出示“星”。
3、指导写字,要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书,描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》,描写生字“星”。
学生认读生字。
说说是怎样记住这个字
的
组词
描红
自己学写
环节
教师活动
学生活动
复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
个别学生指读或领读。
抽读词语,齐读词语。
学写生字
1、出示生字:
星爷奶扇织女斗
认识新部首“户字头”。
2、交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
(1)生字书空。
(2)数笔画。
3、游戏扩词—生字开花
4、指导写字
5、播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。
认读生字
小组内同伴讨论:
你会记
住哪个字?
怎样记?
组词
描红
自己学写
识字6
夜晚繁星(亮晶晶)萤火虫
牵牛织女北斗星
爷爷奶奶竹椅蒲扇
小丁丁
识字7
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。
认识2个偏旁。
2、初步了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。
识字、写字。
初步了解会意字的特点,懂得团结起来力量大的道理。
多媒体、生字卡、田字格黑板。
两课时
课内:
描红、仿影,口头组词、说话。
课外:
熟记词语、朗读儿歌。
环节
教师活动
学生活动
故事导入
1、讲故事:
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):
一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。
又来了一只,也搬不动。
后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论:
从这个故事中,你明白了什么道理?
2、板书课题。
1、回答问题
2、板书课题
初读课文
1、出示课文插图。
出示:
人
2、出示插图:
两个人
出示:
从
知道这是什么字吗?
3、出示插图:
三个人
出示:
众
我们给“人”做了两道加法题,你会做吗?
注意读准字音。
4、师:
听了老师的朗读,你们想读吗?
请你们借助拼音读准每一个字音,读通课文。
5、师:
哪个小朋友愿意第一个读给我们听?
有不少小朋友对自己还不太有信心,请同桌在一块儿读一读,有读不准的互相纠正一下。
6、师:
课文都读熟了,那课文中的生字你们还认识了吗?
(出示生词)
学生自由练读。
指名带读。
指名读、开火车读。
7、再指名读课文。
1、做字谜游戏,读生字
2、自读课文。
3、试读课文。
4、同桌读生字,互相评价。
5、。
齐读
教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
3、学新偏旁:
“群”:
羊字旁
4、你是怎么记住这些字的?
5、、指导书写,师重点指导以下字:
众:
上面的人要盖住下面的从,从的左边的
人的一捺要写成一点。
群:
君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要
写得长些。
成:
第四笔斜钩要写舒展,略有弧状
金:
人字头要写得舒展些,盖住下面的字。
6、学生提出难写的字,师范写。
7、学生描红、仿写,师巡视指导。
1、齐读生字。
2、自己观察生字。
3、书空。
4、描红。
环节
教师活动
学生活动
复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
1、读课文
2、开火车读生词
精读课文
1、自由读短文。
要求:
看清音节,读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?
说一说。
4、有感情读背短文。
。
1、理解从、众的意思。
2、读词语
3、读句子
4、自学生字
教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
1、书空。
2、描红。
识字7
人从众木林森
众人一条心独木不成林
识字8
1、学会本课8个生字以及由这些生字组成的词语,两条绿线内的3个生字只识不写,认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律,进一步激起学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。
学会本课8个生字以及由这些生字组成的词语,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
初步了解形声字的构字规律。
多媒体、生字卡、田字格黑板。
两课时
课内:
描红、仿影,口头组词、说话。
课外:
熟记词语、朗读儿歌。
环节
教师活动
学生活动
激趣导入
1、用字盘玩游戏:
找朋友
2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。
相机教学新偏旁忄。
玩游戏,回答师问题。
初读课文
1、出示“青”。
认识它吗?
2、转盘轮流出示“清、晴、睛、请、情、蜻”
有意思吗?
你们一定很想认识这些汉字,它们就像汉字家族里的亲戚一样。
打开书,借助汉语拼音,自己读读它们。
3、师:
哪个小朋友愿意第一个读给我们听?
有不少小朋友对自己还不太有信心,请同桌在一块儿读一读,有读不准的互相纠正一下。
4、小朋友们,这些字长的都很像,但是,你们有没有发现它们之间不一样的地方?
指名说。
5、教师小结,下节课再来继续研究。
6、师:
课文都读熟了,那课文中的生字你们还认识了吗?
(出示生词)
7、指名读儿歌。
纠正发音。
1、指名读生字。
2、生自由读课文。
3、同桌互读。
4、指名评读。
5、齐读。
5、学生自由练读。
6、开火车读。
7、全班齐读。
指导写字
1、出示生字表。
全班齐读。
2、打开语文书,看看这些生字在田字格中的位置。
3、这些生字你们最想写哪一个?
4、请你们仔细观察这个字在田字格中的位置,说说写时应注意些什么?
5、请你们伸出手,看着屏幕,一起写写这个字。
6、请你们打开书,把这几个字在书上描一描,
再写一写。
写之前,我们先来唱唱《写字歌》。
7、学生描红。
1、全班齐读生字。
2、描红。
环节
教师活动
学生活动
复习巩固
1、指名读课文。
2、开火车读生词。
3、复习1个偏旁。
1、读课文。
2、开火车读。
学习儿歌
1、出示课文。
2、指名说说这些字在字义上有什么不同?
3、教师小结。
简单介绍形声字的构字规律。
4、指名读课文。
在这篇课文中,还有一首非常有趣的儿歌,你能读准吗?
(1)出示儿歌。
(2)出示插图。
引导学生观察,体会儿歌情境,指导读出感情。
师生评价。
5、试着看图背一背。
6、教师小结。
1、指名读课文。
2、说说字义。
3、读儿歌,师生评价。
4、男女生比赛读。
5、全班齐读。
6、配乐读。
7、自由背诵、指名背诵、全班背诵。
指导写字
1、剩下来的几个生字中你们最想写哪一个?
2、请你们仔细观察这个字在田字格中的位置,说说写时应注意些什么?
3、请你们伸出手,看着屏幕,一起写写这个字。
4、你还想写哪个字?
5、请你们打开书,把这几个字在书上描一描,再写一写。
写之前,我们先来唱唱《写字歌》。
6、生描红。
(播放音乐,师巡视,给姿势正确的贴上星,给写的好的字画圈。
)
1、练习记忆字型。
2、描红。
识字8
(晴天)晴 清(清洁)
日字旁 三点水
(眼睛)睛——目——青——虫——蜻(蜻蜓)
言字旁 竖心旁
请 情
(请坐) (事情)
练习五
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
进行有关形声字的字词训练;熟记成语与儿歌。
口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
熟记成语与儿歌
三课时
课内:
完成书上各个练习
课外:
读读背背。
环节
教师活动
学生活动
教学“认清笔顺”
一、审题
指名借助拼音读题目。
二、指导
1、出示所有生字。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不
错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。
学生自己学习,解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师:
同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:
数笔画填空。
瓜:
第四笔是()
桃:
第八笔是()
爷:
第三笔是()
奶:
第:
四笔是()
坐:
第五笔是()
3、出示:
按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字,集体评议。
4、小游戏:
对口令。
游戏规则:
生甲:
斗怎么写?
生乙:
斗这样写:
点,点,横,竖。
由。
学生说说题目有什么要求。
认读,注意读音是否正确。
学生齐读一遍。
学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
1) 各自轻读,书空笔顺。
2) 同桌交流说笔顺。
学生填空,集体订正。
学生任意抽字,做游戏
教学“学用字词句”
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、师:
读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看
老师手中的转盘,谁会读这个字?
2、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上
朋友?
指名认读“灯、盯、钉“。
3、出示词语:
丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮
当
4、师:
这些词语是什么意思呢?
请小朋友们自
己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
检查学生朗读情况,要求读正确。
5、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
师:
看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。
指名回答。
6、教师小结:
丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字
三、拓展练习
1、师:
在汉字中类似的形声字还有不少。
出示:
包子 水泡 饱满 跑步 怀抱
肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏
少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写
2、提问:
你能找到以“青“作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流。
学生说说题目有什么要求。
同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
谁会读?
认读词语。
学生自由读儿歌。
讨论:
“电灯“的”灯“为什么用火字旁?
“盯着”的“盯”为什么用目字旁?
“钉子”的“盯”为什么用金字旁?
先自己读一读,想想每个字的意思。
讨论:
它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
环节
教师活动
学生活动
读读背背。
1、审题
指名借助拼音读题目。
2、指导。
1)学习成语歌。
看图:
图上的小朋友在干什么?
师:
这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
2)出示:
循序渐进 由浅入深
检查读正确情况
3)这两个成语是什么意思呢?
请同学们想想。
4)指导朗读,读出韵味。
3、出示:
日积月累 温故知新
1)借助拼音自由读,要求读正确。
2)检查读正确情况。
3)这两个成语是什么意思呢?
请同学们想想。
4)指导朗读,读出韵味。
练习:
学生练读,同桌练习背诵。
5)检查背诵情况。
4、学习儿歌。
1)看图,说说图上画了什么。
2)指名朗读,教师范读。
学生自由朗读,回答教师问题:
“花儿”指什么?
“风雨”指什么?
3)同学们遇到困难应该怎么做?
应带着什么样的心情读呢?
4)师:
同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?
5)检查朗读、背诵。
学生说说题目有什么要求。
借助拼音自由读,要读正确。
学生说说自己的理解。
教师补充。
生借助拼音试着大声朗读,要读准字音。
练习朗读、背诵。
学写铅笔字。
1、审题。
2、指导。
1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到
右。
2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看
这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺
序书写。
3)出示:
同
3、练习。
4、小结。
1)表扬写得好的同学,指出问题。
2)进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同
练习描写“同”3个,仿影1个。
互相评价。
环节
教师活动
学生活动
教学口语交际:
说说我的家。
一、审题
指名借助拼音读题目。
二、指导
1、出示图一:
图上的王洪是怎样看书的?
2、出示图三:
图上的张海是怎样看书的?
3、出示图四:
图上的韩小是怎样看书的?
三、拓展训练
1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看
到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2、组织学生发言。
3、小结:
在生活之中我们要注意正确的读书姿
势,保护好自己的眼睛
4、组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么
呢?
用一句话写下来。
让学生说说题目有什么要求。
四人小组讨论:
谁的姿势正确呢?
汇报讨论结果。
学生分小组练说,然后推荐同学向全班进行介绍
讨论:
生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
小练笔。
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