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课程标准要求
人教版三年级语文下册教学计划
简欣然
课程标准要求:
新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法以:
1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择
和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。
本学期教学目标:
(一)识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个,其中20001800个左右会写。
3、能用部首查字法查字典,会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。
做到不出声、不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读,粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
背诵优秀诗文50篇(段)。
10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。
6、根据表达的需要,使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
养成向人请教,与人商讨的习惯。
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事,15努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
学期质量目标:
1、注重学生语感训练,掌握阅读方法和技巧。
我们平时要注意激发学生的读书的积极性。
学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面,要阅读大量的课外读物,仅仅靠课文是远远不够的,拓展学生的阅读面势在必行。
我们应鼓励学生读好书,多读书,从而好读书,同时,注重培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。
比如:
默读、诵读、浏览、初读、精读等。
教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。
好的阅读习惯,也有助于阅读能力的提高。
2、培养学生良好的书写习惯。
我发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。
所以,我们平时要注重培养学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。
我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。
3、注重学生语感训练,掌握阅读方法和技巧。
我们平时要注意激发学生的读书的积极性。
学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面,要阅读大量的课外读物,仅仅靠课文是远远不够的,拓展学生的阅读面势在必行。
我们应鼓励学生读好书,多读书,从而好读书,同时,注重培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。
比如:
默读、诵读、浏览、初读、精读等。
教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。
好的阅读习惯,也有助于阅读能力的提高。
4、注重培养学生认真读题审题的习惯。
我们班上学期的及格率是90%,这学期要达到98%。
上学期的优秀率是50%,这学期要升上一个新台阶,达到60%。
我们要加强培优工程,同时也不能落下差生,争取优生拔尖,差生迎头赶上。
对学习后进生,我们还要给予更多的关爱,花更多的时间帮助提高他们的学习成绩,对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励,力求做到全面提高合格率,从而促进全体学生共同发展。
学生情况分析
本班共有学生24名,其中男生14名,女生10名。
大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。
教学重点:
1·认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
2.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点:
1.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
2.继续学习略读,粗知文章大意。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
4.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
5.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
6.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
7.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
教学策略:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。
在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
我的教学模式:
我的教学模式是“自学――指导――积累――运用”教学模式.明确目标;自读语文(目标――一是学生字新词,理解课文的思想内容,二是熟读课文)。
自读不是读一两遍课文,而是根据理解课文的要求,反复阅读,直至达到目标为止。
不仅仅是学生个体的朗读、默读,还应该包括学生动手操作练习,比如查字典、口头或局面作人答有关问题等。
应以学生自主溟为主,也可以是小组交流、切磋。
接着――交流讨论、讲读指导,作业、总结、评价。
教学进度表
周次
日 期
教 学 内 容
课时
1
2.12~2.13
教师报到、学生报名注册
2
2.15~2.20
《燕子》
《古诗两首》
《荷花》
《珍珠泉》
2课时
2课时
2课时
1课时
3
2.21~2.27
《语文园地一》
语文活动课
考试+试卷校对
4课时
1课时
2课时
4
2.28~3.6
《翠鸟》
《燕子专列》
《一个小村庄的故事》
《路旁的小树》
2课时
2课时
2课时
1课时
5
3.7~3.13
《语文园地二》
考试+试卷校对
语文活动课
4课时
2课时
1课时
6
3.14~3.20
《寓言故事》
《惊弓之鸟》
《画杨桃》
《想别人没想到的》
2课时
2课时
1课时
2课时
7
3.21~3.27
《语文园地三》
语文活动课
考试+试卷校对
4课时
1课时
2课时
8
3.28~4.3
《和时间赛跑》
《检阅》
《争吵》
《绝招》
2课时
2课时
2课时
1课时
9
4.4~4.10
《语文园地四》
语文活动课
考试+试卷校对
4课时
1课时
2课时
10
4.11~4.17
《可贵的沉默》
《她是我的朋友》
《七颗钻石》
《妈妈的账单》
2课时
2课时
2课时
1课时
11
4.18~4.24
期中复习课
期中检测+试卷校对
《语文园地五》
1课时
2课时
4课时
12
4.25~5.1
语文活动课
考试+试卷校对
《太阳》
《月球之谜》
1课时
2课时
2课时
2课时
13
5.2~5.8
《我家跨上了“信息高速之路”》
五一劳动节
2课时
14
5.9~5.15
《果园机器人》
《语文园地六》
考试+试卷校对
1课时
4课时
2课时
15
5.16~5.22
语文活动课
《太阳是大家的》
《一面五星红旗》
《卖木雕的少年》
1课时
2课时
2课时
2课时
16
5.23~5.29
《中国国际救援队,真棒》
《语文园地七》
考试+试卷校对
1课时
4课时
2课时
17
5.30~6.5
语文活动课
《古诗两首》
《西门豹》
《女娲补天》
1课时
2课时
2课时
2课时
18
6.6~6.12
《夸父追日》
《语文园地八》
考试+试卷校对
1课时
4课时
2课时
19
6.13~6.19
期末复习
7课时
20
6.20~6.26
期末复习
7课时
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