教科版初中物理八年级上册《质量》教学设计.docx

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教科版初中物理八年级上册《质量》教学设计

教学设计§6.1质量

一、教材分析

1、教材的地位和作用

教科版初中物理八年级上册第六章第一节《质量》。

《质量和密度》这一章在知识上与前几章简单的物理现象相比较更深入了一步,本章知识也是后面的学习力,压强,浮力等内容的前提与基础。

质量是本章的第一节,是全章的引入与基础,质量概念贯穿全章，起着承前启后的作用，质量是中考常考内容，天平的使用是高频考点，只有掌握了质量与天平的相关知识,才能更深刻领会密度知识,更好完成质量测量与密度测量两个实验.因此它既是本章的重点,也是整个教材的重要内容之一.

2、教材及学案的调整

结合教学实际及中考要求，我对本节内容略作调整，增加了一个估测与感受1Kg物体的环节，把教材上测量质量的常见工具提前到认识天平之前，并补充了日常生活中和实验室常用的测量质量的工具。

调整的目的是为了加深学生对于质量概念的理解。

这也是符合学生的认知规律的。

同时我对已有学案也作了调整，在【我能自学】部分，增加了2个图片，使学生能进行有效的预习，学习的更轻松。

为及时对天平主要结构的掌握，我还增加以填空的形式出现来认识天平结构的图片，这样就可以在预习时初步认识天平。

二、学情分析

1学生知识技能基础：

学生在第二章已经学习过物质由分子组成，分子由原子组成，对学习“物体由物质的组成”这个新知识已经基本具备“元认知”。

通过前五章的学习，已经具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单问题的能力，已基本能够运用观察，分析，归纳等科学方法来探求新知。

2学生活动经验基础：

质量是个既熟悉又陌生的物理量，生活中很多商品包装袋上都有“净含量”这个词，通过“超市之旅”活动，学生对质量已经有一定的模糊认知。

3学生心理状态分析：

本章内容对于八年级的学生来讲是个全新的领域，他们好奇心很强，喜欢动手实践，加上我对科代表和小组长有序的培训，健全了小组合作评价机制。

学生自主学习、小组合作学习的意识比较强，容易达到良好的教学效果。

在掌握知识的速度上学生两极分化严重，知识的应用深度不够，本节课容易犯错的地方：

质量单位的换算和估测，天平使用时容易操之过急出现未调零，物体与砝码放反，读数时看成游码的右侧，看错分度值等这些细节要做到快反馈强矫正，知识过手，训练到位的话，必须充分发挥小组的作用，课堂引入竞争机制，使教学效益最大化。

3、目标分析

教学目标

目标分析（确定意图）

实现目标的措施

知

识

目

标

1、质量的含义和单位。

2、能进行单位的换算。

3、在天平的实际操作过程，总结天平的使用方法。

（教学重点）

教学大纲的要求通过亲身体验更注重学生初步的分析概括能力,通过分析物理事实,找出共同特征,从而概括出概念和规律,发展学生的思维能力

学生通过体验“超市之旅”的活动，结合已经学过的物质的组成，引入概念，勾画圈点关键词，学生讲解，编口诀等多种学习方式来理解质量的概念和掌握天平的使用方法。

技

能

与

情

感

目

标

1学会使用天平测固体和液体的质量，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。

在探究中克服困难，发现问题，培养严谨的科学态度和协作精神。

（教学难点）

物理新课程标准要求通过参与科学探究活动，获得初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能够测量一些基本的物理量。

我通过实物，大量图片、视频等多媒体展示。

学生通过分组学习、练习、板演、讲解，亲自实验操作，教师规范的示范等多元的学习方式来突破难点

四、教法与学法分析：

在教法上：

主要是以学案为载体的DJP教学方法，有机融合启发式，讲授式，阅读式，讨论式，实验演示法等多元教学方法并重，借助多媒体多方位多层次的刺激学生的多个感官,激发学生学习的兴趣，构建高效益的课堂。

学法上：

新课标不仅要求学生要“学会”，更要“会学”，为此我指导学生：

会读—自主学习，重视阅读的重要性，会议—集中智慧，协同解决问题，会讲—表达自己的观点，展示学习的思维过程，会评—肯定别人的成功，敢于发表自己的见解。

教学媒体的选用：

1多媒体课件：

提供日常生活中和实验室测质量的工具图片素材，增大演示实验的可观度。

2小黑板：

主要用于学生板演单位换算的过程，便于学生讲解和同学倾听。

五、教学活动设计

教学环节

学生活动（附学案）

教师活动

设计意图

一、课前准备：

在上课前两天教师让学生体验“超市之旅”活动，收集相关的资料：

生活中常见食品的重量。

课前将各小组的任务分配好，学生预习并分组完成学案上学习准备和我能自学部分

候课朗读。

课前两分钟科代表带领全班朗读教材本节学习目标。

1、体验“超市之旅”活动，收集相关的资料

2、预习，并完成学案学习准备和我能自学部分。

【学习准备】

1、体验“超市之旅”活动，在超市里观察食品包装袋上关于质量的数据（如：

方便面盒上、大米袋上等）；

2、自然界的一切物体都是有组成，如：

铁锤是物体，铁锤由铁组成，铁就叫物质。

3、候课朗读，课前两分钟科代表带领全班朗读教材本节学习目标。

检查学生资料搜集情况及学生预习情况。

准备上课材料。

主要是想让学生在课前能准备充分，意识到物理知识来源于生活，提前在生活中学习从而提高课堂的效率。

候课朗读饰学生很快进入上课状态。

2、创设情景，引入新知）

多媒体展示学生收集的关于外包装袋关于质量的图片，包装袋上X克表示什么？

什么是质量？

X克是怎么得来的？

观察图片，思考，回答问题。

勾画三个关键词：

物体、物质、多少

【我能自学】

（一）、质量定义

3、质量：

表示物体中含有，用字母

多媒体展示学生收集的外包装袋关于质量的图片导入新课，（板书：

课题）直奔主题，快速引出质量的概念。

（板书质量的定义）

主要是让学生从生活经验入手进入新课，不觉得突然，而且能激发学生兴趣。

教学环节

学生活动（附部分学案）

教师活动

设计意图

3、师生讲解，建立概念

（一）质量的定义

质量是物体中含物质的多少。

用字母m表示。

认识“物体”与“物质”的区别

（二）、物体的基本属性：

观察上面的图片（图略）想一想：

这些实例中，发生变化的是什么？

没有发生变化的什么？

图1发生变化的是物体的、没有发生变化的是物体的，举出生活中的实例？

图2发生变化的是物体的、没有发生变化的是物体的，举出生活中的实例？

图3发生变化的是物体的、没有发生变化的是物体的，举出生活中的实例？

归纳：

物体的质量不因为它的、

和的变化而变化，是物体的一个基本属性。

1.2.3组学生代表讲解，举例说明。

其他学生倾听，纠错，互评。

引导认识物体与物质的区别

实物展示粉笔是物体，石灰就是物质。

指导学生结合质量的定义来学习，启发学生举生活中的例子。

对学生的讲解进行点评，补充。

从而得到物体的质量与形状，状态和空间位置无关的结论。

帮助学生建立“物体”与“物质”的感性认识。

模糊的概念清晰化。

明确组成物体的物质有多少之分，引导学生关注及思维中的细节，为培养学生科学的探究打下基础。

学生从“物体中含物质的多少”入手，明确物体的质量与形状，物态和空间位置的变化无关，质量是物体的一个基本属性。

引导学生在分析过程中找到恰当的关键点。

培养学生的分析和概括能力

教学环节

学生活动（附学案）

教师活动

设计意图

（二）质量的单位及换算

独立写在学案上。

以小组为单位，选代表回答。

感受1Kg的物体有多重，估测物体质量

学生阅读教材P113常见物体的质量尺度，写在学案上，4组代表板演讲解。

学生感受1Kg的物体有多重？

互换，再次感受

（三）质量的单位及换算

国际单位制中的质量单位是，常用单位有。

单位换算：

1t=kg1g=kg1mg=kg5t=kg10g=mg

多媒体展示图片，介绍国际千克原器。

引导学生总结单位换算的方法：

大化小，小化大的进位关系

明确生活中的“净含量”“重量”实质都指的是物理学中的质量。

培养阅读能力和自学讲解的能力。

会单位换算，掌握换算方法。

引导学生重视测量前的估测，帮助学生建立对物理尺度的准确感知，提高估算的能力。

四探究体验，形成技能

（一）测量工具：

天平和秤

（二）天平的使用方法

学生阅读教材P113天平的使用说明书

学生自主阅读教材P113，看桌上的天平，认识天平的主要结构。

（5组讲解：

天平的结构），组长召集组员进行调平衡和使用操作训练（6组讲解使用方法）学生小组合作编写使用天平的口诀，大声齐读。

（四）、测量质量——天平（阅读教材113页）

（1）认识天平结构；①；②；

③；④；⑤；

（2）天平的使用方法：

1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺的零刻度线处；

2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的，这时横梁平衡；

3、被测物体放在，砝码放在，调节游码，直到横梁恢复平衡。

4、m左盘＝m右盘＋m游码

对学生的讲解进行点评。

补充（最大称量，感量）

对使用中容易出错的地方进行强调，教师做规范的操作示范，多媒体播放天平的使用方法

给出天平使用的口诀（参考）

学生掌握天平的使用方法。

通过学生一读说明书，二看桌上的天平，三讲解使用方法，四展示操作过程，五编口诀，六使用多媒体等，经过多方位的刺激学生的多个感官，利于吸收新鲜事物，避免死记硬背，培养阅读，讲解，思考的习惯，分析和概括的能力。

建立良好的实验习惯。

教学环节

学生活动（附学案）

教师活动

设计意图

（三）测量固体和液体的质量

7，8组学生分别讲解测量的方法

分别估测铜块，铁块，铝块的质量大小并记下。

学生进行实验探究：

测量固体和液体的质量。

收集测量数据。

各组代表汇报实验数据

【我能探究】

测量固体和液体的质量（表格略）

多媒体展示测量方法

教师巡视指导

培养学生寻找误差来源的意识。

培养学生动手实践的能力，树立学生对科学探究中科学性的认识。

引入竞争机制，有利于学生集中注意力，使课堂效益最大化。

五、反思小结，构建体系

学生小结本堂课学到了些什么

9组代表总结这一堂课的主要内容，评选和公布本节课最优秀的学习小组

【自我评价】

具体内容见学案

对学生的小结给予补充和评价。

最后鼓励学生学以致用，能运用学过的知识解决现实生活中的问题，总结小组表现情况，对表现优异的小组进行表扬。

通过该设计，学生结合板书，将本节知识串联起来，对本节知识进行梳理。

最后，学生完成学案上“自我评价”部分，（对所学内容进行及时的强化、自我评价。

）该部分的方案一：

如果时间充足，完成后在课堂上由学生讲解。

该部分的方案二：

如果时间不太够，可以作为课后练习，下一次课堂上由学生讲解。

测量固体和液体的质量这个环节的应急预案：

该部分方案一：

若时间充分，一个组测量固体和液体质量都要做并记录。

方案二：

若时间太少调整为基数组测量固体，偶数组测液体质量并记录在黑板上。

六、板书设计

定义：

物体、物质、多少、

性质

一质量

单位及换算

tkg（国际）gmg

认识结构

二天平

使用方法

测量

7、设计说明：

[设计思想]：

1通过动手操作，阅读与实验探究活动，实现两种目标，显形结果使学生获得一定的知识与技能，隐型的结果使学生体验探究的过程，获得探究的方法。

重视探究活动，让每个学生获得成功的体验。

2通过小组合作学习，引导学生大胆动手，不怕困难，在操作过程中形成技能，总结方法，为完整的科学探究奠定基础，有利于情感态度和价值观的培养。

龙泉十中物理学案的使用方法

学习目标

同学们在预习时，首先阅读课题，然后阅读本节的学习目标，最后阅读正文。

学习过程

一、学习准备

（这个内容是同学们在上课前需要独立完成的，也就是预习作业,老师要检查的哦）

阅读教材（在认真阅读教材的同时，同学们还需要一边动脑一边动手，认真理解每一字每一句，勾画出自己认为的重点内容，遇到概念、定理时，圈画出关键的字、词。

）

要求：

同学们在课前两分中准备时（①、预备铃声一响学生前30秒内结束课间活动与交流迅速进入教室；第二个30秒拿出本堂课所需书籍、草稿纸、学习用品放于课桌的左上方。

②、第二分钟，对其中知识准备部分进行全班的朗读，由物理领读科代表组织。

）

体验：

必须在课前做一做或进行体验活动。

器材准备：

要求每个学生准备的必须每个学生都应准备好；要求组内准备的组长安排准备；或者从物理实验科代表处领取实验探究器材。

二、我能自学

这个内容是需要同学们在上课前完成的，先独立完成，有时间可以个别讨论交流，然后由组长组织组员在组内讨论交流，形成本组的讲解方案，完成不了的可以空着。

课堂上先小组内交流讨论，再由组长安排组员上台板书和讲解，同学在台上讲时，其余同学和老师需认真倾听，不准嘲笑，不准搞小动作，不准交流讨论，允许鼓掌加油和大胆纠错，若自己有见解，等同学讲完后再发言。

最后同学之间进行点评，然后老师再点评，表现优秀的小组和个人给予加分奖励。

）

三、我能探究

这个内容需要同学们在课堂内完成，此环节分为以下几种情况：

1、思想方法的探究，通过学生自主阅读教材、查找资料、再小组讨论的基础完成（完成后同样可以上台展示讲解）

2、实验探究部分：

①、若课前能够通过家庭实验室完成体验的，可以课前通过做一做得出探究结论，课中可把家庭实验室的器材在课堂上展示讲解；②、若课前通过家庭实验室不能完成体验的，这部分实验探究就需要学校实验室准备，学生在老师的引导下根据自主、小组合作或学案设计的探究方案进行实验探究（根据教材设计的探究7个环节侧重训练）得出结论后进行汇报展示我能反思

四、我能小结

这个内容是学生对课堂内容的一个小结，对本堂课的知识进行自我的梳理，反思课堂上闪光的地方，思考学习过程中存在的问题；讲解、评价方面还有那些完善和补充的。

也可以是总结小组来完成。

重点在知识，思想方法，解题策略方面总结，以及各小组表现情况，给点评组给分。

五、自我评价（自评与互评）

要求同学们学习完成后通过自己做题，及时反馈出自己掌握知识的程度，自己为自己评分。

这个环节是通过学案学习后对自学能力和合作能力的一个量化评价。

附3：

《科带代表（小组长）的培训方案》

科代表培训

（一）——科代表的具体工作

科代表是很重要的一个工作，既要协助老师开展工作，又要和学生搞好关系。

一个学科学习好坏与科代表很有关系。

本次科代表培训主要内容：

1、收交作业并清理作业情况，每天早上第一节课后到办公室清查作业情况，然后把记录本放在我的办公桌上，第二节课后来拿。

2、课前给老师拿教学用的东西和水杯等，课后拿回来。

3、记录本学科课堂违纪学生、被老师表扬的学生、被老师点名批评的学生、老师没有发现但在做与本学科无关事情的学生。

4、收集学生对本学科教师的意见或建议。

5、组建本学科学习小组，要是本学科学得较好的6-10位同学。

6、关心本学科作业量和作业完成质量情况并报告给班主任。

7、总结并整理本学科的学习方法和技巧给全班同学共享。

科代表培训

（二）——科代表人荣誉与职责

1、科代表首先应该做到以身作则、正直公正、积极主动、认真负责。

全权负责本学科的一切学习任务。

是班级中本学科的学习带头人和组织领导者。

2、科代表应该有集体荣誉感。

始终想老师之所想，急老师之所急，工作上要有服从意识和超前意识。

思想上要有要求上进和敢于担当的精神。

3、科代表应该在适当的时间内及时的收发作业，布置作业并且检查作业。

若有未交者，作业不合格者，作业抄袭者，要及时记录在工作本上。

4、科代表上课之前要去办公室询问老师本节课的学习任务并且及时地写在黑板上。

5、科代表在上课时应该协助老师维持课堂纪律，积极配合老师授课，并举手发言。

6、科代表要把课堂上的纪律等情况及时记录在工作本上。

每节课包括自习课的情况和作业收交情况要有详细记录。

职责：

　　他首先是一个信息采集员，对班级同学在学科学习上的情况有清晰的了解，对同学们在学习过程中存在的问题和困难进行随机统计；同时他又是一个问题解决者，对同学们的学科学习问题进行力所能及的指导和解决，优秀的会组建自己的指导团队以实现最大限度的同学互动指导和问题研讨。

同时，还是老师很同学之间的沟通桥梁，将同学学习的共性问题及时反馈给老师以实现老师更有针对性的指导，以及将老师的要求及时传递给同学以实现同学更高效的学习。

能做到这些的科代表已经是非常不错了，如能在这个基础上倡导一种积极合作的学习精神，激励同学克服困难并不断进步，这样的科代表便已经超越一般学科管理的层面而开始往学科领袖的方向努力了，其境界自然不是那种收发作业的理解可以比拟的了！

而这样的思维方式和能力体验也必然为他今后树立人生优势贡献力量。

因为思想的优势是大优势！

科代表培训（三）——如何成为一名优秀科代表

物理科代表是该学科的带头人，更是物理学科学习的组织者，为了更好的完善他们的管理，为了我们共同的进步，每个同学都对科代表同学的工作给了很高的评价，也提出了宝贵的建议，要相成为一名优秀科代表，应该做到以下几点：

1.科代表之间要，相互协助，不推卸责任。

2..要尽职尽责，管理时要严厉些。

3.课代表之间可以根据自己的职责，进行明确分工。

在分工明确的基础相互协作。

4.多与任课老师联系，将同学们学习中的问题及时反映给老师，以让同学们学习上的问题得到及时的解决。

5.课前要保证让同学们学起来，时间上要把握好，尽量不耽误老师上课。

采取的方式上更有效一些，例如：

抽查、听写。

组织时要态度严肃，不能嬉皮笑脸。

6.带领大家学习时态度一定要严肃。

7.继续课前的听写，有助于同学们学习积极性的提高和知识的落实。

听写时要用普通话，声音要洪亮，吐字要清晰。

8.注意主动归纳总结重点及学习方法，带领大家一起学习，更加的积极主动些。

9.要积极主动的管好课上纪律，担起自己的责任。

10.对同学的学习结果多了解一些，主动给同学布置任务，以帮助同学时更有针对性，多抽查那些在这科上学的相对差一些的同学。

11.布置作业时，课代表的意见要统一。

12.对待作业要严格检查，并且一定要做到以身作则。

13.平时收发作业要及时。