合肥市招聘幼儿园教师《教育教学理论》真题.docx
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合肥市招聘幼儿园教师《教育教学理论》真题
2016合肥市招聘幼儿园教师《教育教学理论》真题
时间:
90分钟满分:
100分
一.单项选择题(每小题1分,共40分)
1.从强调儿童的主体性出发,提出“教育即生长”的教育家是:
A.杜威B.陶行知C.乌申斯基D.马卡连柯
2.反映孔子教育思想的文献是
A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》
3.下面对教育的理解,正确的是:
A.教育就是指学校教育
B.教育是指个体学习和发展的过程
C.教育对社会和个体发展总是好的
D.教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化的实践过程
4.制度化教育出现的标志是
A.人类教育的产生
B.古代学校的出现
C.学校体系的形成
D.终身教育的实现
5.教育在发展中往往与政治经济发展不同步,这是教育的:
A.能动性B.可控性C.超前性D.相对独立性
6.“化民成俗,其必由学”.“建国君民,教学为先”揭示了教育的:
A.宗教功能B.经济功能C.文化功能D.政治功能
7.“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”。
这一说法属于:
A.遗传决定论B.环境决定论C.辐和论D.主体论
8.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有:
A.顺序性B.不均衡性C.稳定性D.个别差异性
9.我国教育目的的理论基础是:
A.素质教育理论
B.马克思关于人的全面发展学说
C.马克思关于人的本质观
D.国家领导人的系列讲话
10.通常认为智力的核心是:
A.观察能力B.记忆能力C.想象能力D.思维能力
11.学校教育制度是我国教育制度的主要部分,是按照受教育这的身心发展规律而系统实施的,具体包括()四个阶段
A.小学教育.初中教育.高中教育.大学教育
B.终身教育.全民教育.成人教育.职业教育
C.学前教育.初等教育.中等教育.高等教育
D.初等教育.中等教育.大学教育.研究生教育
12.基础教育课程改革提出的三级课程是:
A.必修课程.选修课程.融合课程
B.国家课程.地方课程.校本课程
C.分科课程.综合课程.活动课程
D.基础性课程.拓展性课程.研究性课程
13.编写教科书的直接依据是:
A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.课程方案
14.陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师:
A.丰富的教育理论知识B.崇高的职业道德
C.精深的学科知识D.过硬的教学基本功
15.“十年树木,百年树人”,这句话反映了教师劳动具有:
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性
16.教师的社会作用不包括:
A.传递文化B.创造文化C.培养人D.直接推动社会发展
17.在教育过程中,学生既是教育的,又是学习的。
A.主题,客体B,主体,主体C.客体,客体D客体,主体
18.学校的中心工作是(),教学的中心环节是()。
A.教学,备课B.教学,上课
C.行政管理,上课D.行政管理,备课
19.一份教案的核心是:
A.提出教学目的B.选择教学方法
C.设计教学进程D.规范板书
20.班级授课制最主要的缺点是不利于:
A.因材施教B.发挥教师主导作用
C.扩大教学规模D.培养学生的集体观念
21.做好班主任工作的前提和基础是:
A.组织和培养班集体
B.全面了解学生
C.培养优良的班风
D.做好后进生转化工作
22.“让学校的每一面墙壁都能开口说话”运用的德育方法是:
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价
23.根据《中华人民共和国教育法》我国实行()年义务教育制度。
A.六B.九C.十D.十二
24.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满()周岁的公民。
A.十二B.十四C.十六D.十八
25.1879年,在德国莱比锡大学建立心理实验室的心理学家是:
A.冯特B.艾宾浩斯C.詹姆斯D.铁钦纳
26.在弗洛伊德的心理发展阶段理论中,“恋母情结”现象出现在:
A.口唇期(0-1岁)B.肛门期(1-3岁)
C.性器期(3-6岁)D.潜伏期(6-11岁)
27.小朋友又想吃糖,又害怕受到老师的惩罚,这种冲突属于:
A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突
28.教师授课的声调抑扬顿挫,既属于感觉的对比规律,也是为了唤起学生的:
A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意
29.教师使用直观教具时,采用言语解释教具.讲解与展示组合的方式,
这样做符合知觉的特征是:
A.整体性B.恒常性C.选择性D.理解性
30.安排课程时尽可能避免相似的课程靠在一起,这是为了减少对记忆的影响
A.痕迹衰退B.前后摄抑制C.动机性遗忘D.舌尖现象
31.埃里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于:
A.是否承认社会因素的作用
B.是否承认儿童发展的阶段性
C.是否属于环境决定论
D.是否承认生物因素的作用
32.皮亚杰的“三山实验”表明,前运算阶段(2~7岁)的儿童
A.一切以自我为中心
B.没有获得客体永久性
C.没有获得守恒概念
D.认为一切事物都是有生命的
33.小明学会了背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗,按照加涅的学习结果分类,这种学习类型属于:
A.智慧技能B.态度C.概念D.言语信息
34.某教师上课既侧重专业知识的传授,又考虑到学生各种心理品质的发展,这种方法在学校心理健康教育途径中属于:
A.学科教学渗透B.学生管理渗透
C.课外活动渗透D.环境优化渗透
35.通过对学生的周记.作文.自传.朋友圈.微博等分析学生心理健康问题的方法属于:
A.观察法B.问卷法C.作品分析法D.访谈法
36.人的一生中词汇量增加最快的时期是:
A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.青年期
37.画家偏向形象思维,数学家擅长抽象思维,这种能力差异指的是:
A.难度差异B.水平差异C.早晚差异D.类型差异
38.从需要动机发生机制角度出发,孩子为了获得奖赏而去学习,“奖赏”属于:
A.内驱力B.兴趣C.强化D.诱因
39.在教育心理学中,提出“最近发展区”观点的心理学家是:
A.维果斯基B.皮亚杰C.埃里克森D.桑代克
40.经验丰富的教师,能够做到不用看手表,就知道一节课的大致时间,体现出:
A.主观能动性对能力的影响B.实践活动对能力的影响
C.遗传对能力的影响D.早期经验对能力的影响
二.多项选择题(每小题2分,共20分,每题至少有两个或两个以上答案,多选.少选.错选均不得分)
41.学校的产生需要一些基本条件,这些条件包括:
A.社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础
B.脑力劳动与体力劳动的分离,为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子
C.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,是人类的间接经验传递成为可能
D.国家机器的产生,需要专门教育机构来培养官吏和知识分子
42.从教育作用的对象层面分析,教育功能可以分为:
A.教育的正功能
B.教育的个体发展功能
C.教育的显性功能
D.教育的社会发展功能
43.确定教育制度的依据包括:
A.社会生产力和科学技术发展水平
B.社会政治经济制度
C.教育对象的身心发展规律
D.国家的文化传统
44.当前我国中小学课程的表现形式有:
A.课程计划
B课程标准
C教学大纲
D教材
45.根据《中华人民共和国教师法》,教师拥有的权利包括:
A.进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
B.指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩
C.适当地体罚学生
D.按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
46.根据《中华人民共和国教育法》,设立学校及其他教育机构,必须具备的基本条件包括:
A.有组织机构和章程
B.有合格的教师
C.有符合规定标准的教学场所及设施.设备等
D.有必备的办学资金和稳定的经费来源
47.下面关于情绪情感的说法,正确的是:
A.情绪是基本的感情现象,情感是较高级的感情现象
B.情绪具有外显性,情感具有内隐性
C.情绪持续的时间短,情感持续的时间长
D.“爱屋及乌”反映的是情感的动力功能
48.以下关于婴幼儿游戏的发展说法正确的是:
A.1岁以下婴儿的游戏以成人和婴儿之间的互动游戏为主
B.2岁左右幼儿喜欢实物游戏,按实物用途模仿成人动作
C.幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责,掌握各种行为准则
D.幼儿游戏是想象与现实生活的一种独特结合
49.与婴儿期相比,幼儿同伴关系发展呈现的特点有:
A.同伴交往次数增多
B.同伴依恋增强
C.同伴间合作性游戏增多
D.同伴友谊脆弱.易变,友谊很快形成又很快破裂
50.影响问题解决的因素有:
A.发现问题B.知识经验C.思维定势D.功能固有
三.判断题(正确的涂A,错误的涂B;每小题1分,共10分)
51.老猫能教小猫逮老鼠,老鸭子能教小鸭子游泳。
因此,动物界也存在教育。
52.全面发展并不意味着身心各方面共同.平均的发展。
53.只要课堂气氛活跃就有好的课堂教学质量。
54.当前在中小学讲授法已经过时,应该抛弃。
55.教师就是教书的。
56.正确的集体舆论是衡量班级集体是否形成的重要标志。
57.“藏临时而知礼节,衣实足而知荣辱”体现了人需要的层次性。
58.教育心理学研究一切教育领域中的心理现象。
59.错觉现象的存在正是说明了人类无法客观地反映世界。
60.幼儿期儿童的主要活动形式是交谈。
四.材料分析题(每小题2分,共30分,每小题至少有一个或一个以上正确答案,多选.少选.错选均不得分)
61.关于素质教育的理解,下列说法正确的是:
A.素质教育以消除应试教育为目标
B.素质教育以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨
C.素质教育是不要考试的教育,是不要升学率的教育
D.素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求
62.关于应试教育的理解,下列说法正确的是:
A.应试教育是和我们国家教育方针相违背的
B.应试教育是片面追求升学率,单纯为应付考试的教育
C.应试教育和素质教育没有什么本质区别
D.应试教育既有损学生的身心健康,也不利于社会人才的培养
63.关于素质教育的实施,下列说法正确的是:
A.实施素质教育就是减少文化课,增加培养学生吹、拉、弹、唱等能力的技能课
B.素质教育在幼儿园实施的同时,其它学段实施不太可能
C.当前我们在推进素质教育的同时,必须清醒地认识到应试教育也客观存在
D.社会发展到一定阶段,我们可以创造条件使应试教育得以缓解,以至消除
材料2:
一位教师为让小学一年级的学生掌握“动物”这个概念,设计了如下问题:
师:
为什么说鸡、鸭、猪都是动物?
生:
因为它们都会叫唤
师:
对吗?
蚯蚓不会叫唤,可是它也是动物啊!
生:
蚯蚓会爬。
会爬.会走的都叫动物。
师:
鱼不会爬,不会走,只会在水里游动。
鸟会飞,不是动物吗?
生:
它们是动物,因为它们会活动,能活动的生物叫动物。
师:
能活动的生物叫动物,可是,飞机会飞是不是动物?
生:
飞机自己不会飞,是人开动的,它没有生命,不是动物。
师:
对了,能自己活动的生物叫动物。
64.在此案例中,这位老师主要贯彻了()教学原则。
A.因材施教B.启发式
C.理论与实践相结合D.科学性与思想性相结合
65.在此案例中,这位老师主要采用了:
A.谈话法B.演示法C.讲授法D.讨论法
66.通过此案例,这位老师想要表达到的教学目标是:
A.教师教“动物”的概念
B.学生理解和掌握“动物”的概念
C.学生思维能力得到提升
D.学生任临时爱护动物是一种美德
67.这个案例给我们的启示是:
A.教学的成功完全在于教师如何教
B.学生的学习完全靠自己
C.在教学中教师的教与学生的学是相互联系的
D.教学不仅要传授科学文化知识,还要发展学生的思维能力
材料3:
刚刚范读完课文,我发现坐在后排的尹洋在偷偷地写什么东西。
我不动
声色走过去,原来是一张小纸条!
我把它没收了。
展开一看,只见上面赫然写着班上一个男生的名字,还有几句雅气的话,我忍不住笑了起来,我这一笑不打紧,全班同学的好奇心都被激发起来了,特别是几个调皮的男生,大声地喊:
“老师,念出来!
”“是什么呀?
念呀!
”我瞟了一眼尹洋。
只见她脸涨得通红,此刻她正偷眼看我,多半她已准备接受即将到来的难堪了。
我转过头来望着全班同学,她们都已经安静下来齐刷刷地望着,渴望得知这张纸条的内容。
我吐了一口气,再追问:
“你们真想知道吗?
”学生一致点头,“其实是两句再也普通不过的话,”我缓缓打开纸条,大声念道:
“听毛主席的话,做一个好学生!
”轰的一片笑声,当然也有不怎么相信的,但谁也都没有再追问。
下课后,尹洋追了出来,塞给我一张小纸条,什么也没有说就跑开了。
展开纸条后,几行端端正正的字出现在眼前————“黄老师,您是我所见到的最聪明最美丽的老师,我一定会记住你对我的期望:
听毛主席的话,做个好学生!
学生:
尹洋。
”
68.此案例中,黄老师的行为:
A.体现了对学生的理解和宽容
B.展现了教师合理的知识结构
C.有利于构建良好的师生关系
D.达到了良好的教育效果
69.此案例中,黄老师的做法给我们的启发有:
A.教师应该树立正确的学生观
B.教师应该尊重学生,热爱学生
C.师生之间应该民主平等
D.教育实践能力比教育理论更重要
材料4:
在教学设计中,学习心理理论对教学设计的影响较大,教师甲认为“人类获得知识的过程,是对周围事物知觉而使其转换成内部心理事件的过程。
。
。
教学绝不能像学生灌输固定的知识,重要的是教学生学习如何思维,学习是主动的活动历程,而非被动的接受前人的研究结果。
”教师乙认为“学生学习的首要因素,是他的先备知识,了解学生现有的基础,配以教学设计,才能产生有效的学习。
”
70.结合以上两种观点,教师甲乙的观点分别代表的学习理论是:
A.布鲁纳的认知表征论B.奥苏泊尔的意义学习论
C.皮亚杰的认知发展论D.托尔曼的符号学习论
71.根据以上材料,在实际教学中,教师甲会倾向用哪种教学设计?
A.讲解式教学,强调学生内在认知结构的重要性
B.发现式教学,鼓励学生主动发现知识中所隐含的原则
C.倾向教师应根据儿童认识发展顺序来设计课程
D.强调将学生置于“由接近全知而又不能全知”的境地
材料5:
某幼儿园的学前班里有几个个性鲜明的学生,她们的个性如下:
学生甲:
精力充沛.果断.倾向发生快而强,言语动作急速难以制止,内心外露,直率,热情,易怒急躁,类似张飞的个性。
学生乙:
活泼好动,富有生气.情绪发生快而多变,表情丰富,思维言语动作敏捷。
乐观浮躁轻率,类似孙悟空的个性。
学生丙:
沉着冷静,精选发生慢而弱,言语思维动作迟缓,内心少外露。
顽强坚韧。
执拗淡漠不灵活,类似诸葛亮的个性。
学生丁:
柔弱易倦,情绪发生面而强,敏感而富有自我体验。
言语动作细小无力。
胆小忸怩孤僻,不耐挫折,类似林黛玉的个性。
72.根据心理学有关气质的理论,学生乙和学生丙的气质类型分别是:
A.胆汁质.粘液质B.多血质.粘液质
C.抑郁质.胆汁质D.抑郁质.多血质
73.关于气质理论,下面说法正确的是:
A.气质教难改变B.气质类型无好坏之分C.气质学说是由古希腊医生希波克拉底提出D.气质是一个人对人.对事.对己的稳定态度和习惯化的行为方式
74.“不在公共场合给予批评.职责.轻声细语与其说话,鼓励其勇气,使之有更多的计划参加集体活动”。
结合上述材料,这种教育方式,针对的气质类型是:
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
75.气质与性格的观点,描述正确的是:
A.气质影响性格特征形成的难易程度
B.气质比性格更具有可塑性
C.气质是先天的,性格是后天的
D.两者其实是一回事
【参考答案】
一.单选题安徽教师考试网()
1-5:
ABDCD6-10:
DABBD
11-15:
CBBBD16-20:
DDBCA
21-25:
BABDA26-30:
CAADB
31-35:
AADAC36-40:
BDDAB
二.多项选择题
41-45:
ABCDBDABCABDABD
46-50:
ABCDABCABCDABCDBCD
三、判断题
51-60:
BABBBAAABB
四、材料分析题
材料1:
61、ABD62、ABD63、CD
材料2:
64、BC65、A66、BC67、CD
材料3:
68、ACD69、ABC
材料4:
70、AB71、B
材料5:
72、B73、ABC74、D75、AC
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