给学生的一百条建议.docx
- 文档编号:6651540
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:76.45KB
给学生的一百条建议.docx
《给学生的一百条建议.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《给学生的一百条建议.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
给学生的一百条建议
给学生的一百条建议
校长给学生的一百条建议之一
落空的德育盛宴
学校餐厅的东边种下一片杏树,第一年结果,但因为园林科的同志管理到位,果子长得很密,伸手可及。
有领导和家长到学校参观,总在这片硕果累累的杏树前驻足惊叹:
只看这压弯枝头的杏树,足见学校管理的精细了。
我也深感自豪,每每有领导来,转来转去总转到这片杏树林,这片林子在大家眼里成了一道风景。
我甚至还想到,等果子成熟的时候,在全校搞一次德育活动,让大家采摘下来,然后分享这个德育盛宴。
但我们这个计划还是落空了。
当我再见到这片杏树林时,已经泛黄的果子所剩无几。
不少同学经过这片林子时,脸上无不表露出失落和不解的神情。
果子被谁摘去了?
后来才知道,是被一些家属区的一群小孩子摘走了。
因为是一群小孩子,他们还不懂事,更没有社会公德意识,恶作剧是他们的天性,你无火可发,无计可施。
再到秋天,同样的遭遇又轮到校园内那些火红火红的柿子树。
而做出这样的事情的,同样是家属区的孩子。
但由此事折射出一个我们必须重视的话题——习惯养成与社会公德意识。
北京有一家外资企业招工,对学历、外语、身高、相貌的要求都很高,但薪酬挺高,所以有很多高素质人才都来应聘。
这一些年轻人,过五关斩六将,到了最后一关:
总经理面试。
这些年轻人想,这很简单,只不过是走走过场罢了,准十拿九稳了。
没想到,这一面试出问题了。
一见面,总经理说:
"很抱歉,年轻人,我有点急事,要出去10分钟,你们能不能等我?
"年轻人说:
"没问题,您去吧,我们等您。
"老板走了,年轻人一个个踌躇满志,得意非凡,闲不着,围着老板的大写字台看,只见上面文件一摞,信一摞,资料一摞。
年轻人你看这一摞,我看这一摞,看完了还交换:
哎哟,这个好看。
10分钟后,总经理回来了,说:
"面试已经结束。
""没有啊?
我们还在等您啊。
"老板说:
"我不在的这一段时间,你们的表现就是面试。
很遗憾,你们没有一个人被录取。
因为,本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。
"
哎呀,这些年轻人一听啊,捶胸顿足。
他们为什么这么感慨万千呢?
他们说:
"我们长这么大,就从来没听说过不能乱翻别人的东西。
"
想想看,我们哪个家庭、哪个学校,经常进行这样的教育?
翻东西,是儿童时期的一种习惯,是一种好奇。
小孩去串门,看到人家的抽屉,挨着个儿地翻。
爸爸妈妈下班了,孩子就翻爸爸妈妈的包。
但是,对儿童来说,这是一个特点,不是一个缺点,他就是好奇,他的社会化程度很低,他还不知道要尊重别人。
这个就是教育的欠缺。
如果大人不及时纠正和教育,他翻惯了,就成了习惯。
就象摘果子的那些小孩子,因为是小孩子,大家只能说你很淘气,但如果没有人告诉你这是错的,你会重复错误,重复做同样的错事,就成了习惯,就会造成社会公德意识的缺失。
校长给学生的一百条建议之二
远离不良习惯
我们学校的德育有一个主题——孝敬父母,感恩苦学。
中国的传统文化特别讲究孝道,但事实上,不孝敬父母的特别多。
根源何在?
与习惯有关。
中国有个传统,小孩子撒尿撒到别人身上,大人很高兴,"哈,这是福气!
"那孩子就会一个劲儿往你身上尿。
尿在大人身上还受到鼓励,长大后,他能把父母的感受放在心上吗?
就象小孩第一次骂人的时候,他就特别注意看大人的反应,大人这个时候千万千万别笑,如果你笑,还夸他"孩子真聪明,嘴巴真巧",那这孩子第二次还骂,而且会骂得更厉害。
我们的传统文化助长了不文明习惯的滋生。
由此想到一几则让中国人脸红的报摘。
一个由文化干部组成的赴欧考察团,没想到好几位团友"一口老痰,从意大利一直啐到了巴黎。
飞机上不让随地吐痰呀,一下飞机,憋了一路的老痰直落到停机坪上。
清完嗓子一抬头,旁边竟然立着一块中文牌子:
请不要吐痰。
显然,这牌子是专门给中国人立的,丢人啊!
"
在日本的地铁里,中国游客总是没有排队候车、先下后上的习惯;日本人乘车或在饭店里吃饭时很少大声喧哗,但中国游客却喜欢成群结队地大声谈笑;还有,在旅游途中走累了,我们的同胞会席地而坐,旁若无人;去欧洲旅游的一些中国游客,对西方文明的文化古迹不屑一顾,最大兴趣就是大包小包地买名牌……
有人描述了建国50周年大典上看到的难忘一幕。
"我们几个北大的代表有幸坐在观礼台上观看长安街的游行表演。
游行结束观礼台上的人起身后,观礼台地上一片狼藉,面包、空瓶子扔了一片。
我们大声喊住这些人,想让他们把垃圾带走,可是根本没人理我们。
再看旁边的使馆代表的观礼区,仍然和表演开始之前一样整洁。
"
每每看到这样的报摘,做为一个中国人,你脸红吗?
咱们的孔老夫子说得很好,"少成若天性,习惯如自然"。
少成若天性是什么意思呢?
就是说少年时期养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固,甚至说就变成你的天性了。
以致于以后所取得的成功、创造的奇迹,很多方面都是在少年时期形成的习惯所支撑的。
鉴于此,我们在确定校训时,将"德行天下"列为一条。
我们强调的德,有两个核心,做人,做事。
我认为做人的核心是拥有爱心,做事的核心是遵守规则,而这就是人格化习惯的两大原则,每个原则下下面又有四个具体的指标,我们一共列出了8个指标及一系列基本好习惯。
这8个指标包括:
(1)做人:
真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强;
(2)做事:
遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费。
老子说:
"天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。
"越难的事情要把它变得比较容易来做,大的事情要从细致和细小的方面来做,这才能做成功。
他还说:
"是以圣人终不为大,故能成其大。
"就是不贪大才能做得大,所以我们认为在日常的教育活动中,从这8个指标入手进行一系列好习惯培养,有侧重地进行重点突破,总会有收获。
校长给学生的一百条建议之三
21天改变人生
美国研究发现,养成一个习惯需要21天,就是说,一个习惯的形成,一定是一种行为能够持续一段时间,他们测算是21天。
当然,21天是一个大致的概念,我们很多的行为重复不止21天,形成的习惯就很牢固。
根据我们的研究发现,不同的行为习惯形成的时间也不相同,一般需要30天至40天。
总之是时间越长习惯越牢。
再来看一个正面的例子。
20世纪60年代,苏联发射了第一艘载人宇宙飞船,宇航员我们大家都知道叫加加林。
当时挑选第一个上太空的人选时,有这么一个插曲,几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船,进舱门的时候,只有加加林一个人把鞋脱下来了。
他觉得:
"这么贵重的一个舱,怎么能穿着鞋进去呢?
"就加加林的这一个动作,让主设计师非常感动。
他想:
只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人,我才放心。
在他的推荐下,加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。
所以有人开玩笑说,成功从脱鞋开始。
仔细想想,我们每个人身上都许多不好的习惯,比如:
随地吐痰,乱扔垃圾,打饭时不自觉就往前面挤,吃完饭后满桌狼籍等等。
如果你有决心,并决定改变这些,是完全能够做到的。
俄罗斯教育家乌申斯基认为:
"任何一种习惯都是反射行为,行为的习惯性有多深,它的反射性就有多大。
哪里有习惯,哪里就有神经系统在工作。
神经体不仅可以有天赋的反射,而且在活动的影响下也有掌握新的反射的能力。
"也就是说行为的习惯性越深,反射性就越强,习惯是刺激与反应的稳固连接。
所以当我们看到孩子有不良习惯的时候,你就想到是他的神经系统在工作,很顽强地表现出来。
但是,这个神经不仅可以有天赋的反射,另外神经体在活动的影响下也有掌握新的反射的能力。
这就是说,经过教育,经过培养,人是可以形成新的习惯、新的反射的,人是可以把握自己命运的,这就是我们要探讨的问题,多有意思呀。
乌申斯基还说:
"好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生都可以享用它的利息。
而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步。
"我概括一下就是:
你如果养成了好的习惯,你会一辈子享受不尽它的利息;要是养成了坏习惯,你会一辈子都偿还不完它的债务。
同学们,请你做出选择。
给学生的建议之四
对手机说不
因为工作关系,去过很多学校,其中包括一些经济较发达的大中城市的高中,走进校园,经常见到学生们课下打着手机谈笑风生。
而往往这样的学校,教学质量和管理水平都难以保证。
有一次和一位熟知的家长交流,他一坐下就告发儿子:
这孩子一天光短信就发了十五条。
这是一个很值得大家重视的数字。
学生一天的学习时间也不到十小时,这样算来,这位同学平均每小时要发一条短信还要多,一般来说,你给对方发了短信,对方一定要回的,这样一发一收,就成30条了,每30分钟发一条!
其实接发一条短信所用的时间并不多,但发之前接之后,所分散的精力就难以估算了。
这样一想,真的为这位同学担忧了。
这不是危人耸听,现在的现成的短信,有多少是教人好好学习,天天向上的,其负面影响,不用我说大家也心里清楚。
每年,总有学生被开除。
为分析违纪根源,政教处对这些学生进行了调查分析,调查结果表明:
在这些违纪学生中,手机持有率明显高于其它学生。
象我们学校,近500亩的校园,学生之间有什么事,找个人都是件不容易的事,但手机的介入,为拉帮结伙,激化矛盾提供了无限可能。
另据科学调查:
人在通过手机交流中表现出两种极端,或者极端柔情,或者极端强硬粗暴。
不难想象,手机能给本身就还处于萌动期的高中生带来些什么?
一是谈情说爱,二是打架斗殴。
基于以上考虑:
我们学校制订了一条硬制度:
中学生禁打手机,并把这一条写进了"十大纪律",只要发现学生手中有手机,就要没收转给家长,为强化管理,自2006年,我们组织专业人员对不文明行为进行录相暴光,暴光的内容包括在校园内打手机。
对此,有人持质疑态度,认为我们小题大做,简直是在将人类文明的产物拒校园之外。
对这些声音,我们不会顾及,因为做为管理者,我们有责任营造最有利于学生成长、最有利于学生学习的大环境。
而这种责任和行为的基点就是为每个学生负责。
补充一点,打手机对学生的身体健康也是不利的。
这不是危言耸听。
专家提醒:
由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄,因此,孩子在使用手机时,大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%。
手机辐射会对脑部神经造成损害,引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。
因此为健康着想,青少年应该尽量减少手机的使用,尽可能远离这项高科技。
和大家交流这些,总结为一句话:
亲爱的同学,请理解学校的看似拒绝人类文明的规定,对手机说不。
给学生的建议之五
分一半给别人
有一则趣话,1978年,75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。
面对着许多获奖者,人们最想知道的是:
他们是怎样走上获奖的道路的?
有人向一位获奖者问道:
“你在哪一所大学,哪一个实验室里学到了你认为最重要的东西?
”这位白发苍苍的学者回答说是在幼儿园里。
他在幼儿园能学到什么呢?
他的回答是:
“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放齐整,饭前要洗手,午饭后要休息;做错了事情要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。
从根本上说,我学会的就是这些东西?
?
?
?
?
?
”
老科学家如是说。
看来,我们要想获得诺贝尔奖也不难;老科学家说的那几件事,是可以做到的;不过,我们要想再回到幼儿园里--把自己的东西分一半给小伙伴们,已经不可能了。
可是,老科学家的话还是很值得我们回味。
伟大从平凡开始,成功从看来不起眼的小事开始。
比如,“把自己的东西分一半给小伙伴们”,从小你做到了这一点,你就会是一个不自私的人。
正如,有一个人的名片上印了一句母亲教给他的做人格言:
“两个人相处,不要叫别人吃亏”。
不叫别人吃亏,就是要自己吃亏,决不可占别人的便宜。
做到了这一点,就会有很多的朋友。
对此,你做到了吗?
再比如,做错了事情要表示歉意,你做到了吗?
学习也需要合作,你做到了吗?
虽然不可能再回到幼儿园时代,虽然不可能拿到诺贝尔奖;但是,注意培养好的品格和习惯,你的生活里依然可以收获成功,你的生活里会处处洒满阳光,你会很快乐。
给学生的建议之六
人生须有目标
2006年初冬,随教育考察团到祖国的宝岛台湾观光,在台北有幸登上“101”大楼,这座宏伟建筑于2004年建成,共101层,楼高508米,配有两台世界最高速的电梯,从一楼到89楼,只需39秒的时间,到目前为止,是世界上最高的建筑物。
在体味到一览众楼小的同时,无不惊叹:
500多米高的建筑是怎样建起来的。
我不懂建筑,但首先想到了这座楼的设计师,想到了设计师手中的那张蓝图。
其实人生就像建造一幢大厦,真正的建筑师总是事先要依据自己的知识和经验描绘一幅蓝图,然后再根据蓝图准备材料,挑选施工队,并在整个过程中监督执行,确保让工程严格按蓝图进行,最后,描绘的蓝图就变成了现实。
同样的道理,我们要建造人生大厦也需要一个蓝图,这个蓝图就是人生的目标和规划。
但我们的生活中,有些人却庸庸碌碌,无所作为,在人生的起点就成为永远的失败者。
成功者与失败者最大的区别在于:
前者心中有一盏人生目标的长明灯,后者心中却是一片蒙昧或灰暗。
在《爱丽丝梦游仙境》一书中,讲述了这样一个情节。
当爱丽丝来到一个通往各条不同方向的路口时,她向小猫邱舍请教。
“邱舍小猫咪,能否告诉我,我应该走哪一条路?
”
“那要看你想到哪儿去。
”邱舍回答。
“到哪儿去,我都无所谓”爱丽丝说。
“那么,你走哪一条路,也都无所谓了。
”邱舍回答。
人生就是这样,如果你漫无目的,那么走哪条路都是无所谓的。
你只有先树立了目标,确定了人生方向,才可能选择生活的道路。
伟大的自然科学家约翰?
亨利?
法伯做过的一次有趣的试验。
他在试验中发现一种毛虫只会盲目地跟着前面的毛虫走,他便很小心地将一些毛虫沿着花瓶的边缘排成一个圆圈,在花瓶的旁边放一些松针,这是松毛虫最喜欢的食物。
松毛虫开始绕着花瓶一圈又一圈地走,每个毛虫都跟着前面的松毛虫,开始不停地兜圈子,一个小时又一个小时过去了,一天又一天过去了,一连七天七夜,它们一直绕着花瓶团团转,最后终于因饥饿与精疲力竭而死去。
但在距离它们不到10厘米远的地方就有很丰富的食物在等着,它们却饥饿致死。
人生如果没有目标,人生就象松毛虫一样可悲。
也许有的同学说,我已经很勤奋了。
但我想告诉你的是:
成功需要勤奋,但勤奋不一定成功。
看这些毛虫,它们也是勤奋的,但他们却在周而复始地做着机械运动并走向死亡。
很多人都象这毛虫一样,只是在日复一日地兜圈子,每一个今天都只是在单调地重复着昨天,这样活到老也只等于活了一天,正应了中国的一句老话:
无志空活百岁。
一个没有人生目标的人,永远不会认识到自身的潜能,所以一个人光有勤奋不一定就能成功,只有朝着目标去奋斗,才有可能取得成功。
著名作家柳青有句名言:
人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。
中学阶段是人生观价值观、世界观形成的关键时期,你对人生应该有一个规划,要做一个什么样的人?
准备考取什么样的大学?
将来要成就什么样的事业等等,都需要我们用行动做出响亮的回答。
“志强智达,德行天下”是我们的校训,墨子说:
志不强者智不达,言不信者行不果。
苏轼也说:
人不古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
这个志,就是志向,就是人生的目标。
办学六年,一大批同学从现代苑走进了北大、清华等著名院校。
总结他们的成功经历,很重要的一点就是在起跑线上就已锁定了自己的人生理想,锁定了心中最理想的大学并一以贯之,持之以恒地坚持下去。
其实,任何一件事的成功都伴随着困苦和挫折,否则,这件事的含金量低,价值不大,成功与失败往往是取决于能否坚持住,坚持就是胜利,最后的胜利就是最后的坚持。
同学们,请你立下人生的奋斗目标,并请你相信:
世界会向那些有目标和远见的人让路。
给学生的建议之七
学会分解目标
1984年,在东京国际马拉松邀请赛中,名不见经传的日本选手山田本一出人意料夺得了世界冠军。
当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时,他说了这么一句话:
"凭智慧战胜对手。
"当时,不少人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在"故弄玄虚"。
10年以后,这个谜底终于被解开了。
他在他的《自传》中是这么写的:
"每次比赛之前,我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来。
比如第一个标志是银行;第二个标志是一棵大树;第三个标志是一座房子……这样一直画到赛程的终点。
比赛开始后,我就以跑百米的速度,奋力地向第一个目标冲击,过第一个目标后,我又以同样的速度向第二个目标冲去。
起初,我并不懂这样的道理,常常把我的目标定在40公里以外终点的那面旗帜上,结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了。
我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
"
山本田一的成功给了我们这样的启示:
学会把大目标分解成若干个易于实现的小目标,不失为实现成功的有效方法。
有些同学之所以在毕业时没能实现既定的目标,其中的原因往往不是因为自己没有努力,而是因为没有学会分解目标,在向目标奋进的征途中因为倦怠、看不到成功的希望而半途而废。
有些人误以为自己能一步登天,一口吃个胖子,所以常梦想一举成名,一下成为一个成大事者。
实际上,这是不可能的。
一是由于你的能力并不够,二是由于成大事必须经过长久磨炼。
因此,真正的成大事者善于化整为零,从大处着眼,从小处着手。
著名的现代教育学家卡耐基用了一个很浅显的日常生活经历解释了这样一个问题:
一个人爬楼梯,分别以六层为目标和以十二层为目标,其疲劳状态出现的早晚是不一样的。
卡耐基总结了人们生活的经验,认为:
把目标定在十二层,疲劳状态就会晚出现些,当爬到六层时,你的潜意识便会暗示自己:
还有一半呢,现在可不能累,于是就鼓起勇气继续上行……
在现实生活中,有时候我们会半途而废,觉得成功离得太遥远。
成功真的离我们很远吗?
如果我们能学习山田本一的智慧,巧妙地安排做事和学习的进程,把自己想要实现的大目标分解成几个小目标逐个完成,就会觉得一个又一个成功离我们是那么的近。
比如同学们为了实现设计的目标,在开学初就要制定出期未期中四次月考的成绩目标,还要制订每一科的单元成绩目标,一开始训坚持上好每一节课,认真做好笔记,做好常规作业;然后在学期的前两次月考时给自己定下一个目标:
把基础题都做对,把基础打牢了,开始思考拓展的问题,适当做点儿课外习题等,并记好两本《典型题集》和《错题集》,做到题不二错,抓好基础的同时搞好知识拓展,学习成绩的进步也就水到渠成了。
如果你把一天的事情做好,按时起床,叠好被褥,坚持上好两操,规范做好每一个动作,上课认真听讲,做好作业配餐,上好自习课,搞好合作学习,及时进行总结完善,那你就可以自豪地说:
今天我成功了。
如果希望自己长大后成为一个热爱国家的人,你首先要从爱父母做起,如果你不孝敬父母,那么你不会爱同学,不会爱老师,不会爱家乡,更谈不上热爱你的祖国,所以我们的德育主题确定为“孝敬父母,感恩苦学”。
如果你对父母心怀孝心,那么你就是一个有爱心的人,长大后就是一个热爱祖国的人。
巧妙的分解目标,分步实现,就像为我们的成功铸造阶梯,你会发现成功在一步步靠近,你在体验成功的同时,一定会充满自信和前进的力量。
让我们听听一位高考状元的心得:
“很多时候,好东西是强求不来的。
它总在无意之中降临。
不必太在意结果,只要曾经努力,曾经付出,就可以问心无愧了。
这中间有一个道理,是我在长跑之中悟出。
当我定下一个目标,比如说是10圈吧,如果我总想着尽快达到这个目标,那么我就总会问自己,怎么还不到啊?
马上就觉得很累了,并产生了要放弃的念头。
相反,如果我完全不去想那个目标,而只是想,让我跑到前面那棵树吧,让我跑到前面那块石头上吧,或者只是看着蓝天或是自己的脚下,只顾一步一步地向前赶去,拿个预定的目标不知不觉地就到了。
事实上,前面心浮气盛,自己觉得很累,努力的绝对值还是很小的。
而后面那种状态时很平稳,在不知不觉中,努力的绝对值就已经很大了,他却不觉得累,甚至在成功之后,还有浑然不觉的感觉,知其然,不知其所以然。
”
把大的目标分解,经常检查自己实现目标的状况,经常体验实现目标的快乐,用这样的方法,即使是遥远的马拉松,也可以跑的很轻松。
火箭飞向月球首先要摆脱地球的吸引,这不但需要一定的速度,而且要求火箭具有一定的质量。
科学家们经过精密的计算得出结论:
火箭的自重至少要达到100万吨。
而如此笨重的庞然大物无论如何也是无法飞上天空的。
因此,在很长一段时间里,科学界都一致认定:
火箭根本不可能被送上月球。
直到有人提出“分级火箭”的思想,问题便豁然开朗起来。
将火箭分成若干级,当第一级将其他级送出大气层时便自行脱落以减轻质量,这样火箭的其他部分就能轻松地逼近月球了。
分级火箭的设计思想启示我们:
学会把目标分解开来,化整为零,变成一个个容易实现的小目标,然后将其各个击破,不失为一个实现终极目标的有效方法。
很多时候,我们之所以感到困难不可逾越,成功无法企及,正是因为觉得目标离自己太过遥远。
这样一来,由于看不到希望而产生的畏惧感,常常成为成功路上的一道难以跨越的屏障。
心理学研究表明,目标作为一种强烈的诱因,具有很强的激励作用。
目标激励的实现,受到目标的设置、实现目标的能力和达到目标后的满足感等因素的制约。
将目标分解开来,就是让自己每时每刻都能看到希望的曙光,心中始终饱含着对成功的渴望。
如果每一个阶段目标都有了实现的可能,那么成功离我们也就不再那么遥远了。
一个人要想获得成功,首先就要选择好人生的奋斗目标——你最终想要到达的地方,然后设计好路线——第一站要到达什么地方,用多少时间,第二站要到达什么地方,用多少时间。
设计好你的路线后,你只需一步一步向终点前进,终有一天你能到达终点,得到你想要的东西。
其实,学习中的追求又何尝不是如此。
许多同学在学习中时冷时热,不能持之以恒地勤奋努力,并不是因为困难大,而是离成功太远,缺乏成功的体验,正是这种心理因素导致了学业上的失败。
如果我们学习目标进行分解,将高中三年分解成每学期的单元考试→月考→期中考试→这样的距离段,明确每学期、每个月、每个周乃至每一天应完成的任务,单词一个一个地背,习题一题一题地做,日积月累,循序渐进,就能轻松接近目标。
当然要锁定人生的大目标——考取哪所大学,上哪个专业,大学毕业后,从事什么工作,将来从事哪个职业,在这个职业想有何建树?
然后确定高中三年目标,再分解到每一年,年目标分解成12个月目标;再把最近的月目标分解成四个周目标;再把最近的周目标分解成7个日目标。
高一结束时学业达到什么程度?
高二结束时提升多少名次?
高三结束时达到什么位次?
本学期结束时达到什么程度?
月考时达到什么程度?
本周有什么进步?
今天学习的内容有没有空白点?
这节课是不是完成任务了,学习的知识点是不是融会贯通了?
这就是我们学校推行的“日清周结月考”制度。
从学科角度讲,要有每单元的目标,再将每个单元分解成若干节,每节再分解成若干知识点的目标,这样就从时间和学科两方面构建起了你的学习目标体系。
真如此,每个同学都会有进步,每个同学都能成才。
看来,辉煌的人生不会一蹴而成,它是由一个个并不起眼的小目标的实现堆砌起来的。
让我们把目标化整为零,用一个个小的胜利赢得最后的大胜利吧。
给学生的建议之八
把目标转化为行动
不知道大家有没有读过《致加西亚的信》,这是一本有史以来最畅销的书籍之一。
讲述的是美西战争爆发后,美国总统麦金莱必须跟西班牙的反抗军首领加西亚取得联系。
加西亚在古巴丛林的山里——没有人知道确切的地点,但美国总统又必须尽快得到他的帮助。
有人推荐了罗文中尉:
“只有他有办法找到加西亚”。
他们找来罗文交给他一封信,罗文接过信后并没有问“加西亚在什么地方”“我怎么找到他”,而是立刻行动。
3个星期后,罗文经历千辛万苦、冒着生命危险,徒步走过危机四伏的国家,把那封信交给了加西亚。
在赞赏《致加西亚的信》的同时,不禁想起了我们的老祖宗。
其实,比罗文给加西亚送信早2000多年,中国当时的“总统”汉武帝为了“联合一切可以联合的力量”共击匈奴,也给西域的大月氏国王写了一封信,年轻的低级
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生 一百 建议
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)