北师大三年级数学下册第一单元元角分与小数教案.docx
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北师大三年级数学下册第一单元元角分与小数教案.docx
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北师大三年级数学下册第一单元元角分与小数教案
北师大三年级数学下册第一单元元、角、分与小数教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为你带来的北师大三年级数学下册第一单元元、角、分与小数教案,欢迎阅读。
(一)、授课人:
李娇
(二)、教材版本:
北京师范大学出版社
(三)、年级:
三年级(下册)第二页至第三页
(四)、课时:
2课时
(一)、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义
(二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数
(三)、让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣
对学生日常生活中的元、角、分很熟悉,大部分的学生都能够自行买一些文具用品、金额较小的物品,但对小数的了解却不多。
该教材由北京师范大学出版社出版,其内容都源于生活,贴近生活,能够激发学生学习数学的兴趣,并使学生真正体会到数学就在自己身边,而不是深不可测,不可触及的。
(一)、教学重点:
认识以“元”为单位的小数的实际含义
(二)、教学难点:
小数的写法。
教具:
多媒体
学具:
卡片
首先,由教师出示幻灯片,传设购物情境,让学生在“购物”中认识以元为单位的小数,主要是认识小数的各部分名称,会读小数,下一步则是以学生体会以元为单位的小数的实际含义,并展开一位小数,二位小数的实际含义,最后,以游戏结束课堂,并作出总结,布置作业。
(一)、创设购物情境
师:
同学们,今天我们大家一起去购物好吗?
生:
好。
师:
但这次购物有点特殊,是在教室里面,大家看这是什么?
(出示幻灯片)。
生:
铅笔。
师:
多少钱一支?
(出示幻灯片)
生:
5角。
(学生回答,老师板书)
师:
那大家还想买些什么文具呢?
生:
(学生自由回答)。
师:
好,大家想买的东西很多,那我们来看一下钢笔的价格是多少?
生:
8元。
师:
尺子呢?
生:
1元零6分。
师:
笔记本呢?
生:
3元5角。
(教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书)。
师:
大家想一下,可以小组讨论,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?
(学生自由回答,根据实际情况,教师进行教学)
师:
我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?
(老师出示幻灯片)
生:
出现了小数。
师:
对,今天我们就来学习“元、角、分与小数(教师板书)。
(二)、新课
1、初步认识小数
(1)、认识小数的各部分
师:
大家观察一下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?
生:
出现了小数。
师:
很细心,像、、的数我们就称为小数,来,大家跟老师念一遍,像、、的数我们就称为小数,读两遍。
生:
齐读)”像、、的数我们就称为小数。
师:
那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数,哪些数是整数(出示幻灯片)。
师:
小数是哪些?
生:
、2。
70、、
师:
那整数呢?
生:
1、5、3、20。
师:
回答得很好,小数与整数有什么不同?
生:
出现了小圆点。
师:
我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数,小数后面的数我们称为小数部分。
师:
下面大家分小组认识小数的各部分,由小组自己选择一个小数来进行认识。
一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。
师:
大家讨论好了吗?
生:
讨论好了。
师:
那哪个小组先来?
看看哪个组表现得最好。
生:
(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评)。
师:
看来大家认真预习了,你们表现得很好,下面由老师出题,大家自由回答,比一比,哪组回答的又快又准。
师:
准备好了吗?
老师姚开始了(出示幻灯片)。
生:
师:
它是小数吗?
生:
是。
师:
它的整数部分是?
生:
3.
师:
小数部分呢?
生:
55。
(2)、小数的读法
师:
这些小数你们会读吗?
生:
会(由实际情况定)
师:
那大家一起来读一读。
(指着黑板)
生:
元、元、元。
师:
我们回忆一下,小数怎么读?
生:
从整数部分开始读,遇到小数点读点,最后读小数部位。
师:
大家认为他说得对吗?
学生自由回答,教师作总结。
认识以元为单位的小数的实际意义
师:
现在大家打开教科书,翻到第2页。
师:
图画上没支铅笔多少钱?
生:
元。
师:
钢笔呢?
生:
8元。
师:
尺子呢?
生:
元。
师:
笔记本?
生:
元。
师:
水彩笔?
生:
元。
1认识一位小数的实际意义
师;每支铅笔元,谁知道元是多少钱?
生:
5角。
师:
几个一角是1元?
生:
十个。
师:
那就是说5角师一元的几分之几?
生:
十分之五。
师:
我们以元为单位用小数可以表示成什么?
生:
元。
1认识两位小数的含义
师;那么每把尺子师元,它是多少钱?
生:
一元零6分。
师:
几个一分十一角?
生:
十个。
师:
几个一角是一元?
生:
十个。
师:
几个一分是一元?
生:
一百个。
师:
那大家想一想6分是一元的几分之几呢?
生:
一百分之六。
师:
逻辑思维能力很强,如果我们以元为单位用小数可以怎么表示?
生:
元。
师:
下面请大家做一下课本上第二页的习题,还是同学们已经提前做好了?
生(根据实际情况进行)
师:
哪个同学愿意回答第二幅图,它表示的师几元几角几分?
生:
十二元五角零分。
师:
用以元为单位用小数表示呢?
生:
元。
师:
大家想一想,5后面的0可以省略吗?
生:
可以。
师:
为什么?
生:
因为0表示的师没有的意思,在末尾可以省略。
师:
如果老师不小心把0和5的位置互换了,即写成了元,0还可以省略吗?
生:
不可以,因为0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了元了,与元不同。
师;大家认为他回答的对吗?
还有其它的补充吗?
(根据同学们的回答,老师灵活进行)。
师:
根据同学们的回答,谁来总结一下末尾师0的小数的情况?
生;如果末尾师0,可以省略不写。
师:
还有补充的吗?
生:
还应该加上小数二字,因为若是整数则末尾的0肯定要写,不能省略。
师:
那把这两位小朋友的话综合起来,我们应该怎么说呢?
大家小组讨论一下,互相交流一下各自意见,待会自愿起来说。
生:
(讨论后)对于整数来说,末尾的0不可以省略,还有补充吗?
生:
不论是小数还是整数,中间的0都不可以省略。
师:
小朋友们考虑得很全面,下面我们接着第三幅图,哪个小组来提问?
(学生举手)。
生1:
图中表示的是几元几角几分?
生2:
2元0角4分。
生1:
以元为单位用小数表示呢?
生2:
元。
生1:
中间的0可以省略吗?
生2:
不可以。
(老师作必要的提示,帮助学生顺利完成提问)。
(三)、做游戏
(提前让学生剪下附页中的图)。
游戏规则:
由每小组派出两名代表,一名随意抽出卡片,另一名回答卡片代表的师多少钱,其它小组成员做好相应记录,回答得是否正确,最后看哪个小组回答得最多最准确,每个小组限时两分钟。
(四)、总结
师:
今天我们学习了什么?
生:
元、角、分与小数
师:
小数的读法是?
先从整数部分读起,小圆点读作点,最后读小数部分。
师:
那遇到末尾有零的小数呢?
生:
不用读。
师:
在读小数部分时,我们应接顺序来,不能跳读,中间有0的一定要读。
(五)、作业
1、完成课本第三页中的练一练的第一小题。
2、在日常生活中,超市里有许多价格牌,请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌,读给爸爸妈妈听。
元、角、分与小数
1、铅笔:
5角→元,读作零点五元。
2、钢笔:
8元→元,读作八点零零元。
3、尺子:
1元6角→元,读作一点六零元。
4、笔记本:
3元5角→元,读作三点五元。
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- 北师大 三年级 数学 下册 第一 单元 元角分 小数 教案