《参观人民大会堂》.docx
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《参观人民大会堂》.docx
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《参观人民大会堂》
《参观人民大会堂》
教学目标:
1.学会本课14个生字,认识两个生字,能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的句子。
3.读懂每个自然段,了解课文的叙述顺序。
4.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度,体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
第一课时
教学目的:
初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1.谁参观过人民大会堂?
它座落在什么地方?
(请同学介绍有关大会堂的资料。
)
2.老师范读课文,听后简单谈谈你的感受。
二、自读课文,学习生字、词。
1.自读课文,标画出文中生字、词及自然段序号。
2.学生通过查字典自学生字、词(用填表法完成自学)。
生字
读音
音序
部首
剩几画
组词
阶
jiē
J
阝
4
台阶
三、检查自学
1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音。
“登、厅、堂”是后鼻韵母;
“灿、烂、宾”是前鼻韵母;
“敞、饰”是翘舌音。
2.分析字形结构,注意书写规范。
“登”上下结构,左上角是“”,不要写成“”;右上角是“”,不要写成“”。
“厅”半包围结构,外围是个“厂”,不要把第一笔写成撇。
“席”半包围结构,里下方是“巾”,不要写成“又”。
“敞”左右结构,左边是上下结构,上边是个变形的“”字,不要写成“”。
“内”独体字,注意里边是“丶”,不要写成捺。
3.难以确定的部首。
“登”应查“豆”部。
“内”应查“|”部。
“堂”应查“小”部。
4.区别多音字的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
5.区别形近字,可采用组词方式,作巩固练习。
席()党()敞()内()
度()赏()敝()肉()
芒()座()描()具()
茫()坐()瞄()且()
四、查字典,联系上下文理解词义。
庄严:
庄重而严肃。
国徽:
代表国家的标志。
我国的国徽,中间是五星照耀下的天安门,红底;周围是谷穗和齿轮。
灿烂:
光彩鲜明耀眼。
宽敞:
宽阔、宽大。
繁星:
许许多多的星星。
本文比喻电灯很多。
摆设:
把物品(多指艺术品)按审美观点安放。
晶光闪耀:
十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。
本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。
眼花缭乱:
看到的东西又多又好看,眼睛都看花了。
情不自禁:
自己控制不住自己的感情。
五、自读课文,巩固生字词。
六、作业:
生字、词、读书。
第二课时
教学目的:
1.通过课文的学习,让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。
2.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度,体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
教学重点:
弄清人民大会堂的正门,中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。
教学难点:
学习作者按参观顺序把看到,听到的内容写清楚的方法。
教学过程:
一、读题导入:
齐读课题,从题目中你知道了什么?
(本文是一篇参观记;题目交代了干什么,也就是本文以内容命题的。
)
二、学习课文
1.自由读文,整体感知。
读了这篇文章,人民大会堂给你留下的总印象是什么?
板书:
雄伟壮丽
2.默读课文,边读边画。
(1)作者都参观了大会堂的哪些地方,请你用“”把完整的句子画下来。
(2)自学后,请同学汇报,老师板书:
[正门][中央大厅][大礼堂][宴会厅][会议厅]
再把五个句子读一读,体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用?
这样写有什么好处?
(经过体会议论使学生明白:
这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用。
它的好处是:
结构清楚,上下文衔接紧密,过渡自然。
)
3.自学课文,体会雄壮。
设问:
作者在参观每一个地方时,都抓住了哪些事物,怎样描写的?
这样写你体会出有什么好处?
请你用“[]”画出事物,用“()”画出描述性的语句,在边上注上你的体会。
4.合作学习,交流体会。
(1)“正门”,作者抓住了[国徽]、[大理石柱子]这两样事物,从“红底镶金”、“闪闪发光”中体会出国徽的庄严。
从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。
十二根淡青色的大理石柱子,有六七层楼那么高,要四个人才合抱得过来。
通过以上两句话的比较,使学生明白使用数字举例、颜色描写等方法,可以使你要表达的意思具体、形象,让读者有身临其境、亲眼目睹之感。
(2)“中央大厅”,作者抓住了[吊灯]、[地面]这两样事物,从“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”,看出大厅的壮丽美观。
大理石的地面晶光闪耀,能映出人的倒影来。
通过以上两句话的比较,使学生进一步的明白:
恰当地运用形容词,运用相仿的事物,可以使意思表达得准确、具体、生动、形象。
换词、句练习:
如:
①水清澈见底,能映出人的倒影来。
②黑板擦得黑又亮,能映出人的倒影来。
(3)“大礼堂”,作者抓住了[座位]、[灯]这两样事物,从“能坐万人”、“像满天繁星”、“放出灿烂光芒”看出大礼堂格外明亮壮丽。
(4)“宴会厅”,作者抓住了[彩画]、[桌椅]这些事物,从“眼花缭乱”、“举行五千人的大宴会”看出宴会厅漂亮、宽敞,由此还可以看出大会堂的雄伟、壮丽。
练习:
可以模仿前边的内容,把你认为不具体的地方给它生动、具体化。
如:
五千人的宴会厅,相当于我们五所学校那么多人。
(5)“会议厅”,与前四个地方的描写有什么不同?
为什么?
(会议厅的内容写得简单、概括,这样避免文章太长,重点可突出。
)
(6)从王叔叔的话中体会出:
(人民大会堂的建成速度快,联想到我国人民参加社会主义建设的高度积极性和责任感。
)
三、小结:
看板书,回顾内容,议一议作者是怎样把大会堂雄伟壮丽这一内容写具体的。
(①抓事物,运用数字、描写颜色,恰当地使用形容词,运用相仿的事物等手法把看到、听到的内容写清楚、写具体的。
②借助比喻、感叹的句式抒发情感。
③注意了详略安排。
)
四、有感情地朗读课文。
五、如果有时间,可请同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况。
六、作业:
1.摘抄你喜欢的句子。
2.把下列句子写具体:
(1)教室里真干净。
(2)操场上可真热闹。
(3)比赛正激烈地进行着。
3.预习11课。
板书设计
探究活动
1.组织一次参观活动。
2.写一篇参观记。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 参观人民大会堂 参观 人民大会堂
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