作业四《神经调节的基本方式》 教学设计.docx
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作业四《神经调节的基本方式》教学设计
作业四:
《神经调节的基本方式》教学设计
概述反射是人体神经系统调节的基本方式。
通过视频,小测试,膝跳反射,理解形成反射的条件,得出反射的概念。
举例说明,辅助视频,理解简单反射和复杂反射。
描述反射弧的结构。
提出有关反应速度的问题,制定并实施探究计划
二、过程与方法
播放视频、讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经体验人体调节的基本方式。
情感、态度与价值观
认识简单反射和复杂反射在人们生活中存在,体验人体神经系统调节的基本方式-----反射的全过程。
加强锻炼,更好的适应社会。
三、教学重点:
概述人体神经调节的基本方式。
四、教学难点:
通过小组合作完成探究活动。
五、教学准备
教师:
制作电脑课件,设计游戏。
学生:
预习人体神经系统
六、课时分配:
2课时
七、教学设计
学习内容学生活动教师活动预期效果组织教学,提问
①当有一个物体突然出现在你眼前时你有什么表现?
为什么?
②观看视频,人们遇到突发事件的表现。
引发思考:
①眨眼,不知道
②引发思考
惊讶,意料之外,无心理准备
创问题情境。
引发思考,导入新课从生活经验联系到从生物学角度分析问题视频导入新课,分析人们的表现都是神经系统的调节---反射
导言
反射参与实验活动:
膝跳反射每两位同学一组,两人轮换进行实验。
1.一位同学作为受试者坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上。
2.另一位同学用手掌内侧的边缘,迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带,同时观察这条腿有什么反应。
示范活动
讲述活动规则。
组织学生活动。
提问:
1.叩击韧带时,小腿有什么反应?
这种反应是生来就有的,还是生活中逐渐获得的呢?
2.膝跳反射受大脑控制吗?
为什么?
创设情境,激发学习兴趣,让学生参与到教学活动中,亲身经历,亲身感受,以小实验活动进入新课。
改变学生的学习方式的理念,让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点,从而突破重难点。
使得学生对所获得的知识印象深刻。
同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
引出反射的条件概念条件:
神经系统;刺激;反应;
人或动物通过神经系统,对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
通过问题及先前看到的视屏分析、讨论反射的条件。
组织学生根据条件叙述概念。
膝跳反射需要三个条件,找学生根据条件叙述概念
指导学生做膝跳反射。
目的要求:
1.通过做膝跳反射实验,知道什么是反射。
2.学习做膝跳反射实验的方法
通过寻找反射的条件,学生概括反射的概念。
来掌握反射的概念。
学生了解更深,记得更牢
引出反射的分类种类
简单的反射:
生来就具有的。
复杂的反射:
人类通过生活经验的积累,逐渐形成的。
对某些语言刺激,能形成复杂反射是人类所特有的。
举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
交流。
小结。
电脑展示:
望梅止渴
引导学生举例并分析。
提出问题:
以上所举实例中,哪些反射是生来就具有的?
哪些反射是人类通过生活经验的积累,逐渐形成的?
小结。
膝跳反射受大脑的控制吗?
引导学生分析生活中的事例,区分简单反射和复杂反射。
联系生活实际
尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
对反射概念的应用
反射弧①感受器:
感受刺激,产生冲动。
②传入神经:
将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢:
产生冲动,传给传出神经。
④传出神经:
传导神经冲动。
⑤效应器:
由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
思考、讨论并回答
以“手拿烫馒头后,来不及思考就扔掉”为例,分析反射弧的组成。
分析“膝跳反射”的反射弧的组成。
。
提问:
①谁还能举出其它反射的例子呢?
②说明是简单还是复杂反射
引导学生以“手拿烫馒头后,来不及思考就扔掉”为例,分析反射弧的组成。
组织学生以小组为单位进行自主学习。
学生学以致用,而且还逐步培养了学生的分析能力。
缩手反射,膝跳反射,分析了解反射弧组成及其功能。
并用相应习题巩固。
探究:
测定反应速度让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板:
甲学生去打乙学生的手掌,乙学生迅速躲避。
每位学生进行十次,看看谁被打到的次数是最少的。
示范活动
讲述游戏规则。
组织学生活动。
通过活动,引导学生思考生活中有很多反射存在。
我们要加强锻炼,训练自己的反应,更好更安全的适应社会
提高学生自主学习能力和探究问题的能力。
加强学生的情感教育
小结回顾知识
完成练习
引导学生回顾所学知识
展示练习
总结、反馈所学知识
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