学前教育学试题及答案共六套.docx
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学前教育学试题及答案共六套
学前教诲学试题及答案共六套
1.智力:
小朋友结识周边世界能力概念性特性。
它重要涉及观测力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展核心某些。
2.构造游戏构造游戏是小朋友运用各种不同构造材料,通过手创造来反映周边现实生活游戏。
积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是小朋友构造游戏绝佳材料。
3.自然后果惩罚法不是人为惩罚,而是通过事物自身后果让小朋友受到相应惩罚,使小朋友从中体验到自身错误所带来不良后果,从而达到教诲目。
4.活动目的 某次教诲活动需要达到目的。
在一节课或一次活动中教师也许会提出这些目的,如规定幼儿掌握某一事物名称、特性,学会使用某一种工具或学会观测和比较办法等。
这个层次目的普通通过教师活动筹划或教案来体现。
5.幼儿园保育工作 答:
幼儿园保育工作是幼儿园教诲不可分割构成某些。
它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必要环境和物质条件,同步予以精心照顾和保护,以增进她们健康成长,逐渐增进她们生活自理能力。
1.教诲对个体发展如何起主导作用?
答:
一方面,教诲是一种有目培养人活动,教诲目体现了培养人方向,也就是个体发展方向。
另一方面,教育,特别是学校教诲,由受过专门训练教师负责,予以个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻影响。
第三,得力教诲为个体能动发展创造主客观条件,如在教诲活动中解决好主客观关系及师生间关系,使之有助于提高个体积极积极地参加各种教诲活动,并在教诲活动中充分满足人体特性发展、个体潜能充分发挥,以及个体创新能力发展。
第四,教诲主导作用更体当前增进个体社会化。
从生命开始“自然人”,通过教诲过程成长为“社会人”,完毕个体社会化过程,使个体积极地、能动地适应社会、参加社会和改造社会。
2.陶行知主张要解放小朋友,其重要内容是什么?
答:
陶行知在理解小朋友身心特点基本上,要解决小朋友创造力,她主张“六解放”:
(l)解放小朋友头脑;
(2)解放小朋友双手;(3)解放小朋友眼睛;(4)解放小朋友嘴;(5)解放小朋友空间;(6)解放小朋友时间。
3.发展适当性课程应有哪些特点?
答:
发展适当性课程特点是:
发展适当性课程应当是可以考虑同一组小朋友不同年龄和不同个体不同需要、兴趣和发展水平,而为其提供相应教诲目的、内容和活动。
(1)发展适当性课程应当是综合性;
(2)发展适当性课程建立在教师对小朋友充分观测和理解基本上;
(3)发展适当性课程是一种互动学习过程;
(4)发展适当性课程应当是详细、真实,与小朋友寻常生活关联。
4.幼儿浮现入园适应不良因素是什么?
答:
幼儿之因此浮现入园不适应现象,其重要原由于:
(l)环境巨大变化;
(2)家庭因素;
(3)幼儿自身个性与以往经验。
5.托幼园所与家庭差别体当前几方面?
答:
托幼园所与家庭差别重要体当前:
(l)目性和筹划性;
(2)教诲对象;
(3)教诲者与教诲对象关系。
1.如何对的理解学前教诲目的?
答:
(1)全面发展教诲是全球学前教诲目的发展趋势:
a)体育目的;b)智育目的;c)德育目的;d)美育目的。
上述四个方面构成了学前小朋友全面素质提高,体现了国内学前教诲培养人才规格和发展方向。
(2)对的解决好如下几种关系:
a)解决好体育和其她各育之间关系;
b)解决好智育和德育之间关系;
c)解决好知识和智力关系;
d)解决好全面发展和因材施教之间关系。
2.试述如何创造良好育儿环境?
答:
良好家庭育儿环境涉及如下几种方面:
(l)和谐生活氛围:
a)家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼;b)文明行为、文明语言;c)生活内容丰富、崇高、多彩。
(2)整洁优美、时有变化环境布置;
(3)安全、无危险隐患环境;
(4)属于小朋友天地。
结合实例分析国内人口状况给学前教诲提出了哪些挑战?
答:
国内人口现状是:
(l)现状:
人口基数大,年增长壁多,与某些发达国家比,入口年龄构成相对年龄,但正由年轻型向成年型转化。
国内农村人口比重大;人口地区分布不均;人口素质较差,如遗传病、新生儿畸型、低智儿发病率为世界之最;人口文化素质偏低,文盲、半文盲比例大,受中档以上教诲人所占比例小,等等。
(2)趋势:
21世纪人口将平稳增长;人口城乡化速度加快;入口老龄化速度加快;独生子女数量不断增长。
(3)人口状况对学前教诲影响:
人口增长快,将给学前教诲发展带来诸多困难;人口分布不均将影响学前教诲均衡发展;农村人口比例大,居住分散,交通不便,则使学前教诲难以普及,更难以进一步偏远山区;而人口素质差,受教诲限度低,则会加重教诲担;此外,国内将来独生子女一统天下局面将对学前教诲产生许多特殊影响。
1.环境决定论:
答:
强调后天影响对发展作用,小朋友发展因素在于后天,在于教诲,否认了遗传在发展中作用。
2.发展:
答:
指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行量变和质变过程。
3.独立自主原则:
答:
指在学前教诲中充分尊重小朋友主体性、独立性,让小朋友凭借自己经验和能力积极进行各种活动,杜绝包办代替。
4.游戏化办法:
答:
是学前教诲基本办法之一,对小朋友用游戏办法进行教诲。
涉及游戏活动教诲化和教诲活动游戏化。
1.简述皮亚杰小朋友教诲基本原则。
答:
(1)教诲要符合小朋友心理发展阶段,符合小朋友心理发展水平,避免小朋友教诲成人化倾向;
(2)发展小朋友积极性;
(3)强调小朋友实际活动;
(4)注重小朋友社会交往。
2.简述学前班教诲要领。
答:
(1)以游戏活动为主,在丰富多采活动中增进幼儿发展;
(2)依照农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱特点,抓好生活常规培养和文明礼貌教诲;
(3)依照农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展特点,培养良好学习习惯和读写算等能力,为入小学打下基本;
(4)充分运用大自然对幼儿进行教诲;
(5)对的评价学前班教诲质量。
3.运用环境体验法应注意事项是什么?
答:
(1)所创设环境要富有小朋友情趣,不适当成人化;
(2)为小朋友提供熟悉利于开展想像与拟人化交往环境;
(3)注意环境可体验性、可参加性和可操作性;
(4)可在局部环境中提供不太完善、不太平衡环境让小朋友去体验环境中不尽完善一面;
(5)随时依照教诲目的和小朋友发展需要凋整环境布置;
(6)教师、家庭及其她工作人员要注意精神环境一致性和教诲目一致性。
1.学前教诲以活动为主导,请你谈谈活动性原则实行详细规定。
答:
(1)提供活动机会和环境;
(2)勉励小朋友活动积极性、积极性和创造性
(3)活动是多样;
(4)活动不是装饰品。
(联系实际阐明略)
2.试述作为一名幼儿园教师必要具备专业素质。
答:
(1)爱心。
爱心是教诲幼儿前提。
(2)观测力。
幼儿教诲家蒙台梭利以为每位教师都要将自己眼睛训练得犹如鹰般敏锐,能观测到幼儿最细微动作,能探知到幼儿最殷切需要。
(3)沟通能力。
沟通是指人际之间信息予以和接受。
幼儿教师沟通对象不但涉及与幼儿之间沟通,也包括与家长沟通,与其她教师之间沟通等。
沟通能力是教师基本功。
(4)组织教诲活动能力;(5)科研能力;(6)写作能力;
(7)自学能力;
(8)以外事故急救和解决能力(每一种要点恰当展开阐明)
改革开放以来社会上曾风行"零岁方案"、"神童方案"。
某些"望子成龙"家长,强行给自己子女进行盲目初期定向培养。
有父母在孩子未出生时就买好了钢琴,企图把宝宝培养成为钢琴家,有家长在孩子一两岁时就强行要她背古诗、练书画等等。
某些幼儿园迫于家长压力或经济利益驱动,办起了各式各样兴趣班、特长班。
总来说,体现为重知识灌输,轻能力培养;重智力培养,轻人格因素培养等错误倾向。
请你分析这种现象存在因素,并谈谈如何解决好全面发展与因材施教关系。
答:
因素:
(1)长期文化老式影响
(2)家长功利需要(3)应试教诲压力
解决好全面发展与因材施教关系应注意:
全面发展教诲是国内教诲方针所规定,但是对幼儿实行全面发展教诲并不等于对全体小朋友进行同一原则教诲。
幼儿生理和心理特性具备年龄阶段性和个别差别性。
因而要依照小朋友个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展,也就是在“面面俱到”中做到重点突出,因人而异,因材而就地“全面发展”。
全面发展最后成果就是个人潜能和社会价值充分呈现,这也是全面发展教诲主线目之所在。
1.幼儿常规
答:
即幼儿行为常规。
详细来说就是教师将幼儿一日活动各个环节有顺序地制定一系列行为规范,让幼儿经常固定地执行,从而形成良好习惯。
2.幼儿园环境
答:
从广义上讲,幼儿园环境指影响幼儿教诲一切外部条件,它既涉及人要素也涉及物要素,既涉及家庭、社会、自然等幼儿园外大环境,也涉及幼儿园内小环境。
狭义而言,它重要指幼儿园内一切影响幼
儿发展因素,涉及幼儿生活、学习和游戏所有空间。
3.完整小朋友
答:
指小朋友社会、情感、身体、智力和道德发展之间是互相联系、不可分割,不能片面追求幼儿特长和技能。
4.移情法
答:
强调认知一情绪系统交互作用,综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由详细到抽象地展开小朋友认知和行为教诲。
特别针对小朋友期特有自我中心化思维,能明显提高儿
童移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和增进亲社会行为养成。
1.简述倡导保教结合必要性。
答:
(1)学前小朋友身体发展与心理发展是紧密结合;
(2)保育有了新内涵。
当代人对健康有了新理解。
世界卫生组织对健康下定义是:
健康不但仅是没有疾病或不虚弱,并且应涉及体格、心理和社会适应能力全面发展。
随之当代保育不但涉及对孩子身体照顾,也涉及了对孩子心理能力保护和培养;
(3)保教结合是世界学前教诲发展趋势。
2.家长应如何布置家庭环境,使其利于孩子成长?
答:
(1)整洁是指摆放有秩序;
(2)家庭环境装饰和布置应幽雅大方;
(3)时有变化环境。
3.简述国内学前教诲面临社会发展需求。
答:
(1)培养全面素质;
(2)注重培养竞争意识、竞争道德、竞争能力;
(3)注重培养幼儿开阔眼界、辽阔胸怀、开放性思维习惯;
(4)注重培养创新精神。
1.试述建立良好师生关系条件。
答:
达到良好师生关系基本做法是:
(1)消除幼儿对教师恐惊;
(2)让幼儿学会如何尊重她人;
(3)与小朋友共同制定良好师生关系基本准则。
2.试举例阐明如何增进大班幼儿社会性发展?
答:
增进大班幼儿社会性发展应注意:
(1)引导大班幼儿集体责任感发展;
(2)引导大班幼儿解决问题能力发展:
教幼儿对的对待挫折和困难;当孩子遇到困难和失败时多必定和勉励孩子;教会幼儿对的解决生活中矛盾;教会幼儿对的对待成功和失败态度。
(举例阐明略)
某幼儿园中班幼儿角色游戏“娃娃家”活动内容很简朴,老是买菜烧饭,如果你是该班当班教师,你将如何指引角色游戏,丰富游戏情节内容。
答:
教师指引角色游戏应注意:
(1)丰富小朋友知识经验;开阔眼界是发展角色游戏基本。
小朋友生活内容越丰富,知识越多,游戏主题和内容也就越新颖充实。
该案例中小朋友娃娃家游戏情节简朴,教师应运用各种途径来丰富小朋友知识经验;
(2)尊重小朋友意愿;
(3)在游戏中善于观测小朋友体现,进行个别教诲;
(4)依照小朋友游戏状况,参加到游戏中,增进小朋友游戏情节发展。
1.在教学过程中,教师向小朋友出示事先准备好各种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供小朋友观测,模仿学习,该教师运用了(B)
A.示范法B.范例法C.观测法D.参观法
2.在关于邻居关系故事中,某教师让小朋友对邻居王阿姨心理状态进行分析,问:
"王阿姨心里怎么想?
有什么感觉?
"该教师运用了移情法中(A)训练技术。
A.认
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