新人教版一年级数学上教案设计.docx
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新人教版一年级数学上教案设计
教学
内容
6,7的加减法
时间
第7周第3课时
10月26日
教具
7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具
课型
新授
教学
目标
知识目标1.经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
能力目标:
能够提高计算能力。
情感目标:
利用“一图两式”的学习产生学习数学的兴趣和探索精神。
教学
重点
教学
难点
教学过程
一、复习:
口算(1—5加减法),并说说你是怎么算的?
2+1=1+2=3+1=1+3=
4+1=1+4=2+3=3+2=
5-1=5-2=5-3=5-4=
4-2=4-3=4-1=3-3=
二、导入:
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成,而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了,那6、7的加减法那么会算吗?
今天我们就来学习6、7的加减法(教师板题)
三、新授:
1、6和7的加法:
(1)学生按要求摆小棒(两人一组)
摆:
左边的小朋友摆4根,右边的小朋友摆2根
说:
同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思?
怎样列式?
并写下来。
(2)指名说图意,并列式计算。
(板书:
4+2=62+4=6)
(3)这两个算式有什么不同?
又有什么相同的地方?
2、6和7的减法:
(1)学生按要求摆小棒(两人一组)
摆:
先摆出7朵小花,去掉4朵小花,同桌说说这幅图表示什么意思?
并写出算式,说说你是怎么想的?
说:
如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算?
(2)指名说图意,并列式计算。
(板书:
7-4=37-3=4)
(3)你是怎样想才会那么快就算出得数的?
四、巩固练习:
1、看图列式:
(1)你还能摆出得数是6、7的加法吗?
用你喜欢的学具摆一摆,并和同桌说说表示什么意思。
在练习本上列式计算。
比比看哪一对同桌合作最好,列得有快又多!
(指名说算是,教师板书)
(2)刚才我们已经会列7-4=3,7-3=4,你还会其他7减几和6减几的减法算式吗?
写在练习本上。
(3)齐读黑板上的算式。
2、游戏:
“找好朋友”
把算式和得数卡片发给学生,先请拿算式的学生上来排成一列,一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里?
”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
如“6-1=5,你的朋友在这里。
”全班齐读算式。
3、摘智慧星:
看算式马上说出得数,最快的小朋友智慧星就归他。
4、做P46想一想和做一做,并练习写算式。
指名学生对答案,并说说你是怎么想的。
5、说说我们生活中的数。
三、总结:
说说这节课学习了什么知识?
你记住了什么?
板书设计
6、7的加减法
6的加法6减几7的加法7减几
1+5=66-1=51+6=77-1=6
2+4=66-2=42+5=77-2=5
3+3=66-3=33+4=77-3=4
4+2=66-4=24+3=77-4=3
5+1=66-5=15+2=77-5=26+1=77-6=1
课
后
作
业
作业本p24
教学反思
总课时第30课时
教学
内容
用数学(6,7的问题解决)
时间
第7周第3课时
10月日
教具
课件
课型
新授
教学
目标
1.让学生学会观察图画,理解图画内容。
2、引领学生体验数学的魅力,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯。
教学
重点
理解画面内容表达的意思,根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
教学
难点
理解画面内容表达的意思,根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
教学过程
1、创设情境
师:
现在,先请大家欣赏一下秋天里的景色。
请看大屏幕!
(课件呈现配乐情景:
美丽的秋天)
师:
确实很美!
那你们知道吗,在这些美丽的画面中还藏着好多的数学问题呢!
今天这节课,咱们就一起去发现问题,(板书课题:
解决问题)并且解决这些问题!
2、学习例1
师:
请看,在这美丽的秋天里,这几个小朋友玩得可开心啦!
(课件出示扑蝴蝶图)同学们好好看看,左边有几个小朋友?
那么,右边呢?
师:
通过观察,大家发现左边有4个小朋友,右边有2个小朋友。
你们能试着提出一个问题吗?
请同桌的同学互相说一说!
(生讨论)
师:
好,谁能把你提出的问题说给大家听听?
这个符号表示什么意思?
(课件出示大括号,认识名称,理解表示一共的意思)
师:
谁再来说说你提出的问题!
师:
真不错,都已经学会提问了!
师:
谁还想说说你的问题?
师:
瞧瞧!
这位同学也会提问啦!
他提出的问题也是"一共有多少个小朋友?
"。
真是好样的!
师:
那你们知道"一共"是什么意思吗?
师:
说得好极了!
"一共"就是合起来的意思。
来,同学们把小手拿出来,跟着老师一块儿边说边比划--想知道"一共有多少个小朋友?
"就是把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来!
我们还可以用一个符号来表示合起来。
(板书:
)这就是咱们今天要认识的第一位新朋友,它的名字叫"大括号",
(跟着师读)它表示把两部分合起来。
同学们都认识它了吗?
师:
那么,要解决"一共有多少个小朋友?
",我们该用什么方法来列式呢?
师:
老师也同意!
把两个部分合起来,我们就用加法计算。
(板书:
+)
师:
谁来列一道加法算式?
生:
4+2=6。
师:
对!
这里的"4"表示什么?
"2"呢?
很好!
把左边的"4个"小朋友和右边的"2个"小朋友加起来,一共是6个小朋友!
4+2=6。
请大家齐读一遍!
(板书:
4+2=6。
生齐读)
师:
谁还能列一道加法算式?
生:
2+4=6。
师:
对吗?
3、做一做2
师:
同学们都非常棒!
一起开动脑筋,解决了藏在画面中的第一个数学问题,知道了一共有6个小朋友。
你们知道这些小朋友捉的蝴蝶都上哪儿去了吗?
师:
其实啊,这些蝴蝶已经飞到咱们身边来了!
看看!
每个小组都有一块这样的小白板,白板的左边和右边各有几只蝴蝶。
(出示师白板)
师:
请大家先在小组内数一数小白板的左边和右边各有几只蝴蝶,组长负责写在白板上。
好了,请组长把小白板拿到桌上来!
开始吧!
(出示)(师巡视,走到一组,停下)
师:
说说你们的,左边有几只?
右边呢?
(生回答)老师来看看,左边有4只,右边有3只,对吗?
(师拿板)还有哪个组想说说?
师:
你们也说得很好!
我们已经知道了左边有几只,右边有几只,那合起来呢?
(手势)合起来可以用我们刚才学过的什么符号表示?
(大括号)
师:
同意吗?
老师为每个组各准备了一个大括号,小组的同学商量商量,商量好了,就贴上去吧!
师:
贴完了吗?
好,我来看看!
嗯,不错!
我再看看其它几个组(巡视),你们都很棒!
师:
大括号贴好了,现在你们能提出一个数学问题吗?
好,先在小组内说一说,再写上一个"?
",表示你们的问题。
(师边举白板边说)
师:
我们来看看,这是第2组的。
你们提的问题是什么?
(指"?
")你们组谁来告诉大家?
(生)
师:
你们组呢?
(转向另一组)
生:
也是"一共有多少只蝴蝶?
"。
师:
其它组的问题也和他们一样吗?
好,请同学们拿出练习纸,列式计算吧!
组长在小白板上列式!
师:
做完了吗?
谁来说说你的算式!
生:
4+3=7。
师:
你们同意吗?
哦,你们组一共有7只蝴蝶。
师:
很好。
还有哪个组的同学说说你们的算式?
一共有7只蝴蝶。
你们组也是用加法解决的!
其它几个组也是这样吗?
请组长把小白板举起来让老师看看!
嗯!
咱们六个组的表现都非常棒!
大家一起为自己鼓掌吧!
4、学习例2
师:
好了!
我们已经知道,把两个部分合起来,应该用加法!
现在,(完整出示例2图,与例1并列)请同学们观察这幅图。
你们看到了什么?
(2、3生)
师:
再看看,这还有一个……小男孩,他在干什么?
摘下了几个?
(在喷绘板上板书:
3个)继续往下看,图上有我们认识的朋友吗?
师:
我们已经知道,大括号表示一共。
那它下面的"7个"是什么意思?
生:
一共有7个向日葵。
(2、3生)
师:
对。
我们已经知道了"一共有7个向日葵"。
(板书:
7)
师:
现在,大括号的下面不再是问号,那问号在哪儿呢?
你们发现了吗?
谁来指一指?
(生上讲台指)
师:
哦,问号上这儿来了。
我们知道,问号表示这是一个问题。
那这个问题是什么呢?
生:
还剩几个向日葵。
师:
对!
谁再来说说,问题是什么?
(生)
师:
大家都会说吗?
说说吧!
(生)
师:
很好!
一共有7个向日葵,摘下了3个,还剩几个?
(手势)要解决这个问题,还能再用加法吗?
那该用什么方法?
师:
对,要解决还剩几个向日葵,应该用减法!
(板书:
-)
师:
减几呢?
(减3)(板书:
3)
师:
为什么要减3?
(摘下了3个)
师:
一共有7个向日葵,摘下了3个,我们就从总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。
师:
还剩几个呢?
生:
4个。
(完整板书:
7-3=4)
师:
7-3=4。
还剩4个向日葵。
请大家齐读一遍!
师:
刚才,我们一起努力,知道了要解决"还剩几个向日葵?
",要用减法!
五、做一做1
师:
同学们太棒了!
不知不觉,我们已经发现并解决了藏在画面中的三个问题!
大家还想不想再试一试?
(课件出示石榴树,连续演示。
)
师:
请大家边看边思考:
这是一棵石榴树……。
同学们,这里又提出了一个什么数学问题呢?
师:
说得多好啊!
老师奖给你们组一朵红花。
他不仅说出了问题是:
还剩多少个石榴?
而且,还发现了"一共有6个石榴,摘了3个。
"
师:
谁再来说说,问题是什么?
师:
你们真是越来越棒了!
这朵红花奖给你们组!
师:
知道了一共有6个石榴,摘了3个,还剩多少个就可以解决了。
请大家翻开课本第47页,完成左下角的这一题。
师:
我们来看看这位同学的作业!
6-3=3!
树上还剩3个石榴。
老师送给他一百分,和他一样的同学也送给自己一百分吧!
6、小结。
师:
同学们,这节课,我们认识了大括号和问号这两位新朋友,而且一块儿解决了这么多的数学问题,你们高兴吗
板书设计
用数学(6,7)
大括号
1、图里有什么?
一共2、怎样解答?
3、解答正确吗?
课
后
作
业
作业本p25
教学反思
设计教师:
林大斌总第31节
教学
内容
时间
第周第课时
月日
教具
课型
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学过程
个人修改
板书设计
课
后
作
业
教学反思
小学数学课时教学计划
设计教师:
总第节
教学
内容
11~20各数的认识
时间
第周第课时
月日
教具
电脑课件、图片、小棒。
课型
新授
教学
目标
1.会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。
教学
重点
11——20各数的认识和组成。
教学
难点
11——20各数的认识和组成。
教学过程
个人修改
一.复习
从1数到10,再从10数到1。
二.新授课
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。
(出示课题:
11——20各数的认识)
1.电脑出示教科书P73的主题图。
教师:
图上哪些物体的数量比10多?
揭示课题认识11-20各数的认识
2.教学例1。
让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:
如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?
(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?
(10根)。
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师所数学生(111520)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。
问:
1捆小棒表示什么?
1根呢?
现在桌上小棒有几个十和几个?
你知道桌上一共是多少根小棒吗?
教师:
1个十和1个一合起来是11,全班齐读:
“11”。
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?
2个十是多少?
教师:
2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1
也没有,就写0,这个数读作二十。
全班齐读:
20。
拍手歌。
1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12;
1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14;
1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。
3.练习。
你会读这个数吗?
学生读教师板书:
11读作十一
分别出示1213141516171819的小棒图。
学生看图,并说说组成,再读数。
出示:
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。
提问:
14是由几个十和几个一组成的?
4.教学例2。
电脑出示直尺图。
问:
图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少?
15前面的一个数是多少?
13比15大还是小?
14和16中间的一个数是几?
比10大又比15小的数是哪几个?
三.巩固练习
1.完成教科书P74做一做的第1题。
全班齐读,然后再个别读。
读完后,再让学生从20倒数到7。
2.出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P74做一做的第2题。
3.摆小棒练习。
(完成教科书练习十七的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4.连一连。
(完成教科书练习十七的第5题)
5.找页数。
(完成教科书练习十七的第12题)
板书设计
课
后
作
业
教学反思
小学数学课时教学计划
设计教师:
总第节
教学
内容
11~20各数的写法
时间
第周第课时
月日
教具
小棒若干根、数位筒、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
课型
教学
目标
1.使学生初步认识“十位”和“个位”;
认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学
重点
11——20各数的认识和组成。
教学
难点
11——20各数的认识和组成。
教学过程
个人修改
一、复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?
几个一?
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数
板书课题:
11~20各数的写法。
二、讲授新课
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放
边数:
“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”
教师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来
表示这10根。
教师:
在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉
老师现在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?
”(4个一。
)
“我们把4所在的位置叫做个位。
”
“左边的1根表示什么?
”(1个十。
)
“我们把1所在的位置叫做十位。
”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
”
2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:
这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。
让学生写出14,请一名学生板演。
教师:
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0
着占位的作用,表示个位一个单位也没有。
)
三、巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
121115171620
4.给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5.做一做1-3题。
板书设计
课
后
作
业
教学反思
小学数学课时教学计划
设计教师:
总第节
教学
内容
练习十七
时间
第周第课时
月日
教具
多媒体
课型
练习
教学
目标
1、懂得11-20各数的组成。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学
重点
数的组成
教学
难点
教学过程
个人修改
1.指导练习练习十七的第3题。
看图,回答你是怎么知道鞋子的只数。
2.练习十七的第2题。
看数摆小棒,并要求学生说出每个数是由几个十和几个一组成的。
3.练习十七的第5题。
观察:
1-20,你发现了什么?
(后一个数比前一个数多1。
)
4.学生完成第7-12题,利用课件讲解。
板书设计
课
后
作
业
教学反思
小学数学课时教学计划
设计教师:
总第节
教学
内容
十几加几和相应的减法
时间
第周第课时
月日
教具
多媒体
课型
新授
教学
目标
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
教学
重点
根据11——20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
教学
难点
根据11——20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
教学过程
个人修改
1.开门见山,直接引入
[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。
]
师:
(出示卡片13)这是多少?
师:
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论学生回答
教师板书:
10+3
师:
等于多少?
为什么?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:
13-3=13-10=
师:
怎样算?
2.教学例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
师:
说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)你们认识他们了吗?
谁愿意再来介绍一下生
师:
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
解决计算问题
师:
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,
你们愿意接受挑战吗?
师:
请看。
(出示口算卡片)
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
师:
小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。
我们这一节课以胜利告终。
板书设计
课
后
作
业
教学反思
小学数学课时教学计划
设计教师:
总第节
教学
内容
解决问题
时间
第周第课时
月日
教具
多媒体
课型
新授
教学
目标
1、结合学生掌握的数数经验,安排了用数数的方法解决实际问题,让学生继续经历解决问题的一般过程,培养学生的理解能力。
2、对学生进行计算能力的培养。
教学
重点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学
难点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学过程
个人修改
一、情境,引出课题
二、动中体验排队问题,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
小组交流一下:
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十,小雨排第几?
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗?
和同组的同学说一说。
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:
怎么排的?
3.汇报操作结果。
问:
用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
强调:
为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
三游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
四反馈练习,巩固新知
做一做及练习十八第5-6题
五课堂小结
板书设计
课
后
作
业
教学反思
小学数学课时教学计划
设计教师:
总第节
教学
内容
练习十八
时间
第周第课时
月日
教具
多媒体
课型
教学
目标
练习巩固10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合的内容。
教学
重点
教学
难点
教学过程
个人修改
1.指导练习练习十八的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
2.练习十八的第3题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3.练习十八的第3题。
观察:
9、10、11懂得了什么?
(后一个数比前一个数多1。
)
提问:
从11到?
,?
比11多几?
该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求
学生算出问号里该填几?
4.游戏。
(可采用竞赛的方式进行)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?
(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
)
板书设计
课
后
作
业
教学反思
小学数学课时教学计划
设计教师:
总第节
教学
内容
数学乐园
时间
第周第课时
月日
教具
游戏图等
课型
练习
教学
目标
1、通过有趣的实践活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内数的加减法,充分感受数学与生活的的密切联系。
2、通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题,从中感受同一问题答案的多样性。
3、做“小小邮递员”游戏,主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程,享受与人合作的乐趣。
4、通过投球游戏,初步渗透统计思想,感受事件发生的可能性和不确定性。
教学
重点
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- 关 键 词:
- 新人 一年级 数学 教案设计
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