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白马初中八年级语文教案
备课组成员:
苏小成左静王亮备课组长:
苏小成
主备人:
王亮
课题:
小石潭记(第一课时)
总第课时
教材解读:
《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬期间所写的山水游记《永州八记》之一,作者将自身遭遇、思想感情寄寓于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好景物,隐喻自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。
教学
目标
诵读全文,体会作者情感 ;
按照游览顺序,分析课文内容;
掌握情随景生,情景交融的写法。
重点
1、背诵全文。
2、理解课文内容。
难点
情景交融的写法
预习
作业
1、熟读课文,正音。
2、书写文后注释,顺通课文大意。
教学板块
个体学习清单
一、创设情景,导入新课。
“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。
感受,走进文本
二、揭示目标(小黑板展示)
明确任务
三、指导自学。
1、解释:
潭中鱼可百许头 不可知其源
水尤清洌 以其境过清
2、理解:
全石以为底 斗折蛇行 凄神寒骨
3、朗读课文,初步感知课文内容。
掌握学习文言文的基本步骤
四、点拨、交流与探究。
1、分析课文内容:
(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)
思考:
作者是怎样发现小石潭的?
小石潭的全貌是怎样的?
游鱼和潭水有什么特点?
溪流和溪岸有什么特点?
2、分析写景顺序:
小结:
景色特点:
石奇树美 水清鱼乐
斗折蛇行 犬牙差互
写景顺序:
按照游览的顺序,即:
游踪
发现――近观――远望――感受
3、体会并感悟情景交融的写法:
思考:
国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。
”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情?
他为什么会有这样的心境?
小结:
作者参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:
所以才会有发现小石潭时心乐之,观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,便会凄神寒骨,悄怆幽邃,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
就很自然的融情入景了。
学生交流,自主学习,掌握知识及探究的方法
五、当堂训练:
检查学习效果:
背诵向导:
从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……
潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……
检查学习效果
六、课堂小结:
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
语言简练生动,景物刻画细腻、逼真,充满了诗情画意,表现了作者杰出的写作技巧。
整体感受
七、布置作业:
见印刷的习题。
巩固知识
教学反思:
白马初中八年级语文教案
备课组成员:
苏小成左静王亮备课组长:
苏小成
主备人:
王亮
课题:
小石潭记(第二课时)
课题:
小石潭记
教材解读:
《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬期间所写的山水游记《永州八记》之一,作者将自身遭遇、思想感情寄寓于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好景物,隐喻自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。
教学
目标
了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。
体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。
重点
背诵及体会文章写景抒情的方法。
难点
树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
预习
作业
(1) 古今异义。
去:
(古)离开 (今)前往,到某处
怡然:
(古)静止不动的样子 (今)痴呆或深思的样子
小生:
(古)年轻人 (今)戏曲艺术中的一种角色
(2) 一词多义
以:
①全石以为底(介词,用)
②卷石底以出(承接,“而”不译)
③以其境过清(介词,表原因)
为:
①全石以为底(动词,当“作为”讲)
②为坻,为屿,为堪,为岩。
(动词,“成为”)
清:
①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)
②以其境过清(形容词,冷清)
可:
①潭中鱼可百许头(副词,大约)
②不可知其源(助动词,能够)
差:
①参差披拂(形容词,长短不一)
②其岸势犬牙差互(动词,交错)
(3) 翻译
①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
②斗折蛇行,明灭可见。
③凄神寒骨,悄怆幽邃。
(4) 判断。
“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。
试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
①闻水声,如鸣佩环。
( ) ②皆若空游无所依。
( )
③似与游者相乐。
( ) ④天涯若比邻。
( )
教学板块
个体学习清单
一、创设情景,导入新课:
由“唐宋八大家”导入。
了解文学常识
二、揭示目标:
小黑板展示。
明确本节
学习任务
三、指导自学
1、疏通文意。
2、齐读课文,把握课文大意。
第一段:
写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段:
写潭水清澈,游鱼活泼。
第三段:
写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段:
写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段:
记下与作者同游小石潭的人。
初步理解课文
四、点拨、交流与探究
1、 文中哪些句子写了“石”?
请说明理由。
点拨:
文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。
“全石以为底”,“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。
“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明“石潭”的不一般。
“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。
“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。
“凄神寒骨”不尽是石的冰凉,不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。
2、文中哪些句子写了“水”?
请说明理由。
点拨:
“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,怡然不动,俶而远逝,往来翕忽,似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明。
“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
”用形象的比喻,写出了小溪的形状。
3、文中的“动”与“静”。
点拨:
①游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。
②小溪。
就小溪身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。
用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。
4、文中的“对比”和“烘托”。
点拨:
①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕”忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼。
②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”“无”,尤使水清之状具有实感。
5、文中的“景”与“情”。
点拨:
作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓 情于景,情景交融。
本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀。
这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声,如鸣佩环”,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。
作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。
因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。
此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。
小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
6、文中的“镜头”与“画面”。
点拨:
在第一段,作者采用的是“移步换形”的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景物,很象一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感。
在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法,作者一共只用了四十个字,就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。
掌握本节重点内容
五、当堂训练
1、结合语境,解释词语:
⑴从小丘西行百二十步。
(西:
____________________)
⑵闻水声,如鸣佩环,心乐之。
(乐:
______________________)
⑶皆若空游无所依。
(空:
____________________)
⑷斗折蛇行,明灭可见。
(斗:
_________蛇:
_________)
⑸其岸势犬牙差互。
(犬牙:
____________________)
⑹寂寥无人,凄神寒骨。
(凄:
_________寒:
_________)
2、结合语境,解释下列各组句子中的加点词语:
A、⑴ ……下见小潭,水尤清冽。
(清:
_______________)
⑵ 以其境过清,不可久居…… (清:
_______________)
B、⑴ 闻水声,如鸣佩环,心乐之。
(乐:
_______________)
⑵ ……似与游者相乐。
(乐:
_______________)
C、⑴ 潭中鱼可百许头…… (可:
_______________)
⑵ 斗折蛇行,明灭可见。
(可:
_______________)
D、⑴ ……皆若空游无所依。
(游:
_______________)
⑵ 同游者:
吴武陵…… (游:
_______________)
3、把下列句子翻译为现代汉语:
⑴青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
⑵潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
⑶以其境过清,不可久居,乃记之而去。
检测学习效果
六、课堂小结。
总结所学
七、布置作业:
见印刷的习题。
巩固复习
教学反思:
白马初中八年级语文教案
备课组成员:
苏小成左静王亮备课组长:
苏小成
主备人:
王亮
课题:
岳阳楼记(第一课时)
总第课时
教材解读:
《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文。
作者用简洁凝练的语言,叙说了事情本末,描述了洞庭湖的大观胜概,渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情。
教学
目标
学习和积累文言词汇,朗读、背诵全文。
学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
树立正确的人生观
重点
(1)在朗读的基础上背诵全文。
(2)积累和运用文言词汇,掌握文中的实词,了解文中虚词的用法。
难点
(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。
(2)理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的思想光彩。
预习
作业
1、熟读课文,正音断句。
2、了解作者及写作背景。
教学板块
个体学习清单
一、创设情景,导入新课:
同学们,我国古代的很多名胜古迹,大多留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如,我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。
《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。
今天,我们就来共同阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。
做好学习铺垫
二、揭示目标:
小黑板展示。
明确学习任务
三、指导自学。
1、岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文士们登楼赋诗。
1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。
当时,范仲淹亦被贬在邓州作官。
滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记,并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图,凭着丰富的想像,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,拥有宽阔的胸怀。
“记”,是古代的一种文体。
主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
2、有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如:
阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。
初步理解课文内容
四、点拨、交流与探究。
1、读懂文句:
借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解全文大意。
教师提示重点词语与句子,要求学生自读时注意。
(1)积累词语:
实词:
(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱
(动词)谪、属、把
虚词:
夫、斯、其、微、则、然则
四字短语:
政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯 朝晖夕阴 气象万千
淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥 樯倾楫摧 虎啸猿啼满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明 波澜不惊 一碧万顷长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧 把酒临风 喜气洋洋
(2)阅读思考:
①范仲淹写本文的缘由是什么?
当时他和他的朋友滕子京的处境如何?
②找出本文中写景的句子,想一想它们所写的景物各有什么特点?
它们在文章中分别起了怎样的作用?
③本文的中心句在哪里?
2、理解关键句(多媒体出示)
哪些语句记载滕子京的政绩?
讨论并归纳:
政通人和,百废具兴。
“属予作文以记之。
”中“之”指代什么?
讨论并归纳:
乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
哪些句子写岳阳楼大观?
讨论并归纳:
(洞庭湖全景)衔远山,吞长江,浩浩湯湯,横无际涯。
朝晖夕阴,气象万千。
为什么略写岳阳楼之大观?
讨论并归纳:
前人之述备矣。
第二段哪两句话引起下文情景交融?
讨论并归纳:
览物之情,得无异乎?
描写洞庭湖阴天景色。
若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;讨论并归纳:
日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
描写洞庭湖晴天景色。
讨论并归纳:
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答
迁客骚人悲的感情?
讨论并归纳:
去国怀乡,忧谗畏讥。
迁客骚人喜的感情?
讨论并归纳:
心旷神怡,宠辱偕忘。
“或异二者之为”中“二者之为”指什么?
讨论并归纳:
去国怀乡,忧谗畏讥。
心旷神怡,宠辱偕忘。
“古仁人之心”的内涵?
讨论并归纳:
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
“进亦忧,退亦忧。
”中“进”、“退”各照应什么?
“进亦忧”、“退亦忧。
”各照应什么?
讨论并归纳:
居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
作者的阔大胸襟,政治抱负?
讨论并归纳:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
掌握本节课的重点知识
五、当堂训练:
1、解释下面句中的“或”:
或以钱币乞之:
而或长烟一空:
或异二者之为:
2、“二者之为”指上文所说的( )、( )两种心情。
3、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了( )修辞方法,分别指( )和( )。
4、与“是进亦忧,退亦忧”中“是”用法相同的是( )
A、故天降大任于是人也 B、是天时不如地利也
C、于是宾客无不变色离席D、不耻下问,是以谓之“文”也
5、“进亦忧,退亦忧”中“进”指( ),“退”指( )。
6、找出这段文字中反映课文主旨的句子。
检查知识
六、课堂小结:
本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此规箴友人。
文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然弓!
出议论,说明作者意图。
文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的感受。
学生小结,总结所学
七、布置作业:
见印刷的习题。
复习巩固
教学反思:
白马初中八年级语文教案
备课组成员:
苏小成左静王亮备课组长:
苏小成
主备人:
王亮
课题:
岳阳楼记(第二课时)
课时:
第课时
教材解读:
《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文。
作者用简洁凝练的语言,叙说了事情本末,描述了洞庭湖的大观胜概,渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情。
教学
目标
学习和积累文言词汇。
学习精炼、生动的语言,赏析精彩语段。
学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
理解作者所阐述的主要观点。
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。
重点
疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。
难点
学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
理解作者所阐述的主要观点。
预习
作业
1、找出文中的通假字,并解释。
2、理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子:
“乐民之乐者,民亦乐乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。
乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待任途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。
他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。
教学板块
个体学习清单
一、创设情景,导入新课:
背诵课文。
做好学习铺垫
二、揭示目标:
小黑板展示。
明确学习任务
三、指导自学。
1、给课文分段并归纳段意。
全文共6段,分为四部分。
第一部分(1段):
写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(2~4段):
描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
(全文的主体)
可分为两层。
第一层(2段):
写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情,得无异乎”的问题。
第二层(3~4段):
写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分(5段):
借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
第四部分(6段):
点明作“记”的时间。
2、写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?
说明了什么?
在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。
初步理解课文内容
四、点拨、交流与探究。
1、提问:
从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
(1)气势非凡:
“衔远山,吞长江”。
(2)宽阔无边:
“浩浩汤汤,横无际涯”。
(3)湖光山色:
“朝晖夕阴,气象万千”。
2、提问:
作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?
写“迁客骚人”的“览物之情”。
3、朗读第3段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
极力渲染“悲”的气氛,因己而悲。
4、朗读第4段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。
5、提问:
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神恰,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
6、提问:
“古仁人之心”是怎样的?
内涵是“不以物喜,不以己悲”。
7、提问:
“古仁人”的忧乐观是怎样的?
先讲“忧”:
“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”。
后讲“乐”,“后天下之乐而乐”。
8、、提问:
“进”指什么?
“退”指什么?
“进”指“居庙堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”,不在朝廷上做官。
(借代)
9、提问:
“微斯人”的“斯人”指什么人?
指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和现箴之意。
掌握本节课的重点知识
五、当堂训练:
”
“斯人”如何理解:
作者写作的目的有二,即表达自己的旷达胸襟和政治抱负,对滕子京加以慰勉和规箴。
为什么要“规箴”呢?
因为滕子京“自庆阳帅谪巴陵,愤郁颇见辞色”,到任一年小有政绩便“其喜洋洋”地“重修岳阳楼”,这与古仁人的“不以物喜,不以己悲”的豁达胸襟相去甚远。
但作者又不能在文中“直言”,于是巧妙用“迁客骚人”以显一般人的平庸,用“古仁人”暗喻自己的抱负,文末用“微斯人,吾谁与归”向滕子京提出含蓄的规劝,希望他能“宠辱偕忘”,成为自己真正的志同道合的朋友。
可见,“斯人”应指“古仁人”,即“不以物喜,不以己悲”的人、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人。
检查知识
六、课堂小结:
本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此规箴友人。
文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然弓!
出议论,说明作者意图。
文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的感受。
学生小结,总结所学
七、布置作业:
见印刷的习题。
复习巩固
教学反思:
白马初中八年级语文教案
备课组成员:
苏小成左静王亮备课组长:
苏小成
主备人:
王亮
课题:
醉翁亭记(第一课时)
课时:
第课时
教材解读:
《醉翁亭记》是北宋欧阳修写的一篇山水游记,表现了作者因参与范仲淹等政治改革失败被贬滁州知州后悠然自得的旷达情怀。
教学
目标
理解重点词语的意思,体会文中对偶句的特点及作用。
整体把握文章内容,理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。
理解文章中所表达的作者的思想感情。
重点
学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
熟读课文,注意句中停顿。
难点
题解,了解本文作者及写作背景。
预习
作业
1、给下面
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