高二语文下学期期中试题6.docx
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高二语文下学期期中试题6
灵宝一高2015-2016学年度下期期中考试试题
高二语文
甲必考题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
道教不仅是江南山水之美的发现者,而且是江南山水之美的培育者,或者说,江南山水能够在六朝时成为一个千古不朽的审美形象,道教在其中发挥的塑造与培育作用是不能低估的。
六朝时佛、道勃兴,道教在他们审定的那些洞天福地旁边修建了具有较高美学品质和神圣气质的道观,在这些道观的衬托下,朴野的江南山水开始弥漫出强烈的人文气息,获得了高贵、卓越和更加完善的形貌特征。
如元嘉末陆修静在庐山构筑精庐,居处修道,号太虚观。
由于陆修静崇高的威望,太虚观的建设受到了当时达官贵人和皇家的大力支持,以至于到了北宋时,太虚观仍然是南方道教规模最大、最重要的宫观。
太虚观屋宇宏丽,倚崖濒泉,观后有苍翠古樟和陆修静手植的古松,这些都为提升庐山的审美品质、丰富其审美意蕴起到了十分重要的作用。
不仅庐山如此,整个江南山水都因六朝时为它布上的浓郁的道教色彩而让人们产生更多美的想象和回味。
六朝时期,道教领袖们将觉醒的自我意识、道家的自由精神与正在崛起的山水审美相结合,通过吟诗作赋、弹琴绘画,将自己对生活、对自然,以及对人与山水环境关系的思考与体悟生动地表达出来。
道教在对江南山水的审美实践中形成的这些独创性的作品不断地融入人们的审美意识,进一步使江南山水超越了自然的局限性而蕴含了丰富的人类自由精神。
如郭璞的“游仙诗”就颇具
道家特
色。
这些游仙诗往往着力于描绘类似于“青溪千余仞”“绿萝结高林”的江南山水美景和“静啸抚清弦”“仰思举云翼”的逍遥的神秘道士,它们共同组成的和谐意境既是道教的理想生活,也是供世人把玩江南山水精神意味的动人乐章。
六朝开放的社会心态促进了儒道释三家的融合,使得众多儒士深入江南山水之中,与佛僧、道士们论道谈仙,并在此过程中创作了大量吟咏赞美江南山水的优秀艺术作品,从而为江南山水成为六朝社会审美生活的中心奠定了坚实的基础。
在这些作品中,有的是藉山水以体道,如孙绰《游天台山赋》中的“赤城霞起而建标,瀑布飞流以界道”“双阙云竦以夹路,琼台中天而悬居”。
有的俨然把道家所构建的虚灵世界当成了自己安身立命的现实,如对司马氏政权不满而又感到世事不可为的阮籍在其创作的多首《咏怀诗》中都表达了不屑于世俗欢乐,而愿到江南山水中追随神仙、获得永恒慰藉的愿望。
可以看出,道教将道和仙置入江南山水中,构成了六朝文人吟咏江南山水进行文艺创作的十分重要的诱因。
总之,作为一种重自然、重养生的本土宗教,道教在六朝时期成为推动对江南山水进行审美,确立人与自然的审美关系的重要力量,既是偶然的,也是必然的。
道教的根底在江南山水,以此来审视中国古代审美文化,许多中国美学中的玄奥、精妙命题便都可以作出更为科学合理的解释。
(选自《甘肃社会科学》,作者吴海庆,有删改)
1.下列对“道教对江南山水审美品质的培育”的理解,不正确的一项是( )
A.道教在江南山水审美品质的塑造与培育方面功不可没,其审美追求使江南山水在六朝时成为一个千
古不朽的审美形象。
B.六朝时兴盛的道教在山水美景旁修建的具有较高美学品质和神圣气质的道观,将朴野的江南山水赋予强烈
的人文气息。
C.吟诗作赋、弹琴绘画是道教常见的审美活动形式,这些活动将人们对人与山水环境关系的思考与体悟生动地表达出来。
D.道教的审美实践使山水超越了自然的局限性而蕴含了丰富的人类自由精神,从而不断地影响和塑造了人们的审美意识。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.陆修静在庐山修建太虚观,得到了官方的大力支持,以
至于到了北宋时,太虚观仍然是道教规模最大、最重要的宫观。
B.郭璞的“游仙诗”能体现出将觉醒的自我意识、道家的自由精神与正在崛起的山水审美相结合的风格,颇具道家特色。
C.儒道释的融合使得吟咏赞美山水的优秀艺术作品涌现,从而为江南山水成为六朝社会审美生活的中心奠定了坚实基础。
D.阮籍对司马氏政权不满,但又感到世事难以改变,故其许多作品中都流露出到山水中追随神仙、获得永恒慰藉的愿望。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )
A.洞天福地使江南山水获得了更加高贵、更加完善的形貌特征,提升了审美品质,丰富了审美意蕴,给人更多美的感受。
B.游仙诗将江南山水美景和逍遥的神秘道士组合在一起,既表现了道教的理想生活,客观上也引领人们品味江南山水精神。
C.六朝文人吟咏江南山水时,常常将道和仙置入山水自然中,藉山水以体道,将道家所构建的虚灵世界当作自己的追求。
D.立足道教的根底在江南山水这一观点来审视中国古代审美文化,许多中国美学中玄奥、精妙命题便可以作出更为科学合理的解释。
2、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成4~7题。
宇文贵字永贵,其先昌黎大棘人也。
贵母初孕贵,梦有老人抱一儿授之曰:
“赐尔是子,俾寿且贵。
”及生,形类所梦,故以永贵字之。
贵少从师受学,尝辍书叹曰:
“男儿当提剑汗马以取公侯,何能如先生为博士也
!
”正光末,贼兵围夏州,刺史源子雍婴城固守,以贵为统军。
前后数十战,军中咸服其勇。
后送子雍还,贼兵又处处屯聚,出兵邀击,贵每奋击,辄破之。
又从子雍讨葛荣,军败奔邺,为荣所围。
贼屡来攻,贵每缒而出战,贼莫敢当其锋。
然凶徒实繁,围久不解。
贵乃于地道潜出,北见尔朱荣,陈贼兵势,荣深纳之。
因从荣擒葛荣于滏口。
大统初,与独孤信入洛阳。
东魏颍州刺史贺若统据颍川来降,东魏遣其将尧雄、赵育率众二万攻颍。
贵自洛阳率步骑二千救之,军次阳翟。
诸将咸以彼众我寡,不可争锋。
贵曰:
“兵机倚伏,固不可以常理论。
尧雄等必以为颍川孤危,势非其敌,又谓吾寡弱独进,若悉力以攻颍,必指掌可破。
若颍川一陷吾辈坐此何为进据颍川有城可守雄见吾入城出其不意进则狐疑退则不可然后与诸军尽力击之何往不克愿勿疑也。
”遂入颍川。
雄等稍前,贵率千人背城为陈,与雄合战,贵马中流矢,乃短兵步斗。
士众用命,雄大败轻走,赵育于是降。
师还。
魏文帝在天游园,以金卮置侯①上,命公卿射,中者,即以赐之。
贵一发而中,帝笑曰:
“由基②之妙,正当尔耳。
”进侍中、骠骑大将军、开府仪同三司。
十六年,迁中外府左长史,进位大将军。
魏废帝三年,诏贵代尉迟迥镇蜀。
时隆州人李光赐反于盐亭,与其党攻围隆州。
州人李柘亦聚众反,张遁举兵应之。
贵乃命叱奴兴救隆州,又令成亚击柘及遁。
势蹙遂降,执送京师。
除益州刺史,就加小司徒。
先是蜀人多劫盗,贵乃召任侠杰健者,令其督捕,由是颇息。
武成初,与贺兰祥讨土谷浑。
军还,进爵,邑万户。
贵好音乐,耽弈棋
,留连不倦。
然好施爱士,时人颇以此称之。
天和二年薨,赠太傅,谥曰穆。
(选自《周书》,有删改)
注:
①侯:
箭靶。
②由基:
即养由基,春秋时著名神射手。
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)
A.若颍川一陷/吾辈坐此/何为进据颍川/有城可守/雄见吾入城/出其不意/进则狐疑/退则不可/然后与诸军尽力击之/何往不克/
B.若颍川一陷/吾辈坐此何为/进据颍川/有城可守/雄见吾入城/出其不意进/则狐疑退/则不可然/后与诸军尽力击之/何往不克/
C.若颍川一陷/吾辈坐此何为/进据颍川/有城可守/雄见吾入城/出其不意/进则狐疑/退则不可/然后与诸军尽力击之/何往不克/
D.若颍川一陷/吾辈坐此/何为进据颍川/有城可守/雄见吾入城/出其不意进/则狐疑/退
则不可/然后与诸军尽力击之/何往不克/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)
A.博士,古为官名,现为学位名称。
秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
B.文帝,谥号。
周朝确立谥号制度,对君主和大臣的一生作为给予或褒或贬的评价。
秦穆公、汉武帝、唐太宗、宋太祖都是谥号。
C.赠,古代朝廷为表彰已死大臣的功绩,追授给死者的一种官职或称号,也称追赠;其余还有赠官、赠典等。
D.“邑万户”指食邑万户。
邑万户之人被称“万户侯”,泛指高官贵爵,作为封建社会一个特殊阶层,拥有很高社会地位。
6.下列对原文有关内容的理解与分析表述不正确的一项是()(3分)
A.宇文贵的出生富有传奇色彩。
他的母亲怀孕时曾梦见一位老人抱着一个孩子送给她,并对她说这个孩子能带来长寿和富贵。
B.宇文贵面对危急局势能从容应对。
援救颍川时,面对比己方强大的敌人,他力排众议,最终以少胜多,击败强敌。
C.宇文贵有为政之能。
益州刺史任上,他曾招募任性尚侠、卓异健壮的勇士负责搜捕劫犯盗贼,使蜀地的治安状况得到好转。
D.宇文贵在小的时候就意欲从戎。
他勇谋兼具,一生遇到的大小战事都未曾遭过败绩,并且凭借显赫的战功而封侯晋爵。
7.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)后送子雍还,贼兵又处处屯聚,出兵邀击,贵每奋击,辄破之。
(5分)
译文:
_____________________________________________________________________
(2
)诸将咸以彼众我寡,不可争锋。
贵曰:
兵机倚伏,固不可以常理论。
(5分)
译文:
__________________________
__________________________________________
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首词,完成8~9题。
定西番
牛峤
紫塞月明千里,金甲冷,戍楼寒。
梦长安。
乡思望中天阔,漏残星亦残。
画角数声呜咽,雪漫漫。
8.下阕描绘了怎样的画面?
请简要分析。
(5分)
9.请简要分析全词使用了哪些表达技巧。
(6分)
(三)名篇名句默写(6分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)
(1)早在千年之前,屈原就在《离骚》中以“,”教导我们“道不同,不相为谋”。
(2)苏轼《赤壁赋》中描写江面美景,和“秋水共长天一色”有异曲同工之妙的两句是“,”。
(3)庄子《逍遥游》中指出要达到遨游无穷天宇、不再依赖外物的境界,需要的条件是“ , 。
”
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意:
作答时必须用2B铅
笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
如果多做,则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)
藏獒周国华
此刻,你听见胸膛中鼓点般的撞击声。
眼前的毡房内外皆寂,静得怕人。
唯一能让人略感心安的,只有远方隐隐约约传来的篝火晚会的声音。
你知道,就在毡房的后面,既潜伏着可怕的对手,又有长久以来等待你实现的梦想。
成败在此一举!
你不禁想起好像有那么一首古诗:
十年磨一剑……
你慢慢移动脚步,轻轻踩着松软的草地,就像行走在太空中。
你知道自己已经进入危险的区域,一不小心就会有性命之忧。
你太专注于眼前,竟没有注意到后面有条灰影悄悄向你靠近。
一阵钻心的疼痛从腿上传来,你本能地丢下手中的弩机,扭身猛击那畜生。
灰影怪叫着后退几步,前腿用力向后蹬地,脊背蜷成弓形,准备发起又一轮的攻击。
你懵了,后悔自己太低估对手,本想出其不意,反被对方伏击。
你抽出了背后的长刀,准备迎敌。
长刀在月光下闪了几闪,你看到了更为可怕的敌人,和两束逼人的幽光。
狼!
竟然是头狼!
狼发起攻击,你手起刀落。
狼躲开,一口叼住你握刀的手。
你惨叫着丢下刀。
赤手空拳的你和狼的肉搏战,本就没有悬念。
没过多久,你就筋疲力尽地倒在地上,惊恐地看着犀利的狼牙向自己的喉管咬来。
突然,一道黑影横空而过。
未等你反应过来,那黑影已和狼纠缠在一起。
藏獒!
你狂喜不已,想不到竟有它相救。
你见过这条藏獒,纯种的黑背黄腹“铁包金”,跟头小狮子似的。
那天,你找这家主人要水喝。
它就蹲坐在主人身边,目光警觉,一刻不离地盯着你,让你浑身发紧。
“铁包
金”果然继承了祖先良好的基因,和能征惯战的狼相斗,丝毫不落下风。
它们撕来咬去,渐渐远离你。
藏獒不惧任何动物,只要领地被冒犯,不管是谁,都会遭到它的攻击。
今天也活该那头狼倒霉,居然不结伴出来,没伤着人不说,还招来了强悍的对手。
你捡起弩机,向毡房走去,没走几步,又折回身。
尽管它们出人意料地交起手来,但现在还不能高兴得太早。
你小心翼翼地靠近“战场”。
你听说过一条藏獒能抵三头狼的传言,但眼前的情景让你大惊失色。
藏獒和狼一样满身是血,可它的喘气声越来越急,动作也越来越慢,每个回合下来,身上都会多几道伤痕。
很显然,藏獒已经落了下风,而它没有丝毫退却的意思。
你猛然明白过来,这条藏獒生育不久,难怪体力不支。
这是一场惨烈的战斗。
你举着弩机,却帮不上忙。
藏獒和狼分开的时间很短,更多时间是厮打在一块儿,你怕误伤了藏獒。
藏獒终于倒下了。
狼用尖利的牙齿咬向它喉管的时候,你终于找到机会出手。
狼中毒箭,身子抽搐不止,倒了下去。
你一刀结果了狼的性命。
藏獒的后腿已被狼咬断。
它支起前腿,拖着沉重的身躯,艰难地向前爬去。
一道长长的血痕划向毡房。
藏獒爬到毡房后边,十几团肉乎乎的身影摇晃过来。
幼獒!
藏獒重重地躺下,幼獒们扑过来,含着母亲的乳房,欢快地吮吸。
你找来柴禾,点起火。
你知道,没了藏獒,只有火光能吓阻凶残的敌人。
藏獒前腿扑地,头朝幼獒,缓缓舔着幼獒们的身子。
而后,藏獒回头看了你一眼,幽深的眼里晶莹地闪烁着凄凉而哀伤的微光,似乎是想对你说什么。
不,它不说,你也明白。
幼獒们吃饱了,甜甜地倚在母亲身边沉沉睡去。
藏獒用前腿拢起幼獒,以这个姿势永远地定格。
你呆呆地望着它们。
你认出其中那三只银灰色的幼獒,那藏獒中的极品。
只有血统正宗的“铁包金”父母,才能生出这种罕见的生灵。
相传,二十四万例中才有一例,价值不菲。
如今,幼獒们就毫无防备地躺在你面前。
有了它们,你将实现长久以来的梦想:
一夜暴富,还清巨额赌债,结束流浪的生活,和分别多年的妻儿团聚……
万籁俱寂。
此刻,你听见胸膛中鼓点般的撞击声。
(有删改)
(1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)
A.小说采用第二人称叙事,既使读者感到新鲜独特,也更容易展现“你”的有关经历和内心变化,从而提升了作品的感染力。
B.小说悬念迭出,情节曲折,通过藏獒救人、被救、护崽这一情感主线的发展变化,取得了跌宕起伏、扣人心弦的艺术效果。
C.小说大量运用心理描写,既表现出了“你”对狼的恐惧,使人物形象真实丰满,也从另一个角度表达了对其逐梦行为的讴歌。
D.小说细节刻画成功,“幽深的眼里晶莹地闪烁着凄凉而哀伤的微光”,似乎是想表达对“你”危急时刻出手相救的感激。
E.小说以藏獒为记叙对象,一步步展开了“你”与藏獒之间的故事,其选材新颖独特,表达含蓄,意蕴丰富,情感真挚动人。
(2)小说第二段中画线句的作用有哪些?
请简要概括。
(6分)
(3)请结合全文,简要分析小说中“你”这一形象。
(6分)
(4)小说的另一种结尾是“万籁俱寂。
突然间,你听见泪水叹息般的滑落声”。
你认为与小说现在的结尾相比,哪个结尾更好?
请结合全文,谈谈你的观点和理由。
(8分)
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅渎下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)
把每一个音符献给祖国
1929年,一位年仅17岁的小提琴家在广州、香港、上海、南京等地陆续登台,“每次演奏,会场必人山人海”。
广州《民国日报》称其“天才名副其实,技艺登峰造极”;南京《中央日报》赞其“神技一奏,全场屏息凝听。
其顿挫抑扬,令人神志飘逸”。
“天才”之于马思聪,绝非过誉之辞。
15岁成为第一个考入巴黎国立音乐学院的亚洲人;17岁在广州长堤青年会等地举行独奏会,是现代中国第一位举办个人独奏会的音乐家。
1935年香港的《行政公报》曾写道:
“一些西方人宣扬中国人根本不能真正地领悟和欣赏西方音乐,马思聪最有力地驳斥了这些嘲笑者们的断言。
”马思聪的横空出世,极大地提升了中国人的民族自豪感。
他的自我评价却是“傻气”:
每天练琴6小时;倾盆大雨之中骑车去上课,淋到全身湿透;为锻炼体格,无论冬夏奉行“二衣主义”,只穿两件衣,冬天洗冷水澡,“零下20℃没有使我投降”,立志“要做一个天不怕地不怕的好汉”。
抗战爆发后。
空袭炮火震碎了象牙塔,救亡怒潮席卷书中桃源,马思聪从崇尚室内乐等“雅乐”,转而关注“民众的需要”,认识到抗战歌是“民族斗争中宏伟的推动力”,创作了20首抗战歌曲。
在“台前琴声,台后儿女哭声”的环境中,他在各地义演筹款,深入学校、厂矿、乡间组织抗日歌咏活动。
没有舞台,就露天演奏;没有灯光,用蜡烛照明;借不到钢琴,就舍弃伴奏。
建国前夕,马思聪谢绝了美国政府要他到美国大学任教的盛情邀请,到北京参加了第一届中国人民政治协商会议,并在建国后成为首任中央音乐学院院长。
“诚心诚意做一条孺子的好牛”,这是马思聪给中央音乐学院校报的题词。
1952年,马思聪“隔墙听音”,把15岁的林耀基从广州招进中央音乐学院少年班。
林耀基记得,上课时老师常常示奏,讲解曲目细致入微,不时以中国名画、唐诗意境作参照。
闲暇之余,马思聪引领一众后辈游览湖光山色,领略园林之趣,以此增进对音乐的理解,揣摩运弓的力度和音色,林耀基评价这套教学法“极其有益”。
天才的马思聪生活中也是一个很另类的人。
马思聪要求严格,但人很和气。
若是发现弟子偷懒不练琴,怒得满面通红也不会骂人,仅是把脸一沉。
他辅导学生从不另收学费,只说“有国家给我的就够了”,还主动建议学生向其他名家求教,并不把学生视为个人“私有”。
马思聪个性儒雅内秀。
学生们评价他不喜高谈阔论,喜欢钻研,“是一个真正的文化人”,所以作品简单而有内涵,有一种“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的娓娓道来之感。
马思聪从不炫技,只有一次破例露了一手。
1963年“上海之春”全国比赛时,一位号称“东北一霸”的小提琴家找他当面讨教,拉了一首极难的帕格尼尼协奏曲。
马思聪二话不说,拿出琴来重拉一遍,而且是凭记忆背奏。
对方当即叹服:
“厉害、厉害!
”
特殊时期马思聪琴弓之下仍“杂音”频出:
他热情肯定冼星海的成就和“勇士精神”,却又不客气地指出其技术缺陷;在贺绿汀成为批判对象时仗义执言;他还是极少数敢于当面对毛泽东说“不”的人之一。
有一次毛泽东和他谈音乐,认为艺术必须为人民乐于接受。
而马思聪却举出贝多芬《第五交响曲》为
例,驳称伟大的作品往往要历时多年才能为群众接受。
时任国务院副总理曾问中央音乐学院院长:
中国有没有像贝多芬那样有分量的交响乐?
院长回答:
有,马思聪就有。
副总理说:
好,那就演马思聪的,让人们知道中国也有自己的交响乐。
马思聪去世后,他的骨灰从美国归葬故土广州。
他生前说过的一句话,与《思乡曲》一起流传四方:
“国家不是房子,房子住腻了,可以换一间,祖国只有一个。
”
相关链接:
①马思聪,将西方乐器与中国民族音乐相结合的中国作曲家,小提琴家。
《思乡曲》
是其享有盛誉的伟大作品,引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣,成为了中国现代民族音乐不朽的经典。
《思乡曲》曾为中央人民广播电台对台湾和海外侨胞广播的开始曲。
②马思聪在“文革”中,受尽迫害,被迫于1967年出走美国,1985年平反,1987年病逝于美国。
(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
A.马思聪17岁时就在广州、香港、上海、
南京等地陆续登台演奏小提琴并获得极大成功,多家媒体也趁机纷纷撰文宣传为其造势。
B.《思乡曲》曾为中央人民广播电台对台湾和海外侨胞广播的开始曲,这是因为《思乡曲》能引发爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣。
C.天才出于勤奋,马思聪学音乐时每天练琴6小时,倾盆大雨时全身湿透也要骑车去上课,零下20℃的寒冷也没让无衣御寒的他退缩。
D.马思聪教音乐却让学生欣赏中国名画、唐诗意境,引领学生游览湖光山色,领略园林之趣,这种别出心裁的教学方法对学生很有益处。
E.“国家不是房子,房子住腻了,可以换一间,祖国只有一个。
”这意味着马思聪虽然生前没能回到中国,却希望死后能回到故土。
(2)天才的马思聪在音乐上有哪些成就?
请结合材料简要分析。
(6分)
___________________________________________________________________________
(3)马思聪生活中“另类”的一面表现在哪些方面?
请结合材料简要分析。
(6分)
___________________________________________________________________________
(4)马思聪在文革中出走美国并最终病逝于美国,但人们仍然认为他是一个爱国者,你的看法是什么?
请结合材料谈谈你的理由。
(8分)
___________________________________________________________________________
第Ⅱ卷表达题
五、语言文字运用(20分)
13.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分)
①墨尔本电影节组委会不顾中国民意的反对,执意为疆独分子做宣传,中方对这种险恶用心 。
②他是我大伯的老邻居,大伯有几个孩子,谁几岁,谁的性格怎样,他都 。
③李警官在办案过程中十分细心,不放过一点蛛丝马迹,真可谓 。
A.洞若观火 明察秋毫 了如指掌
B.了如指掌 明察秋毫 洞若观火
C.洞若观火 了如指掌 明察秋毫
D.明察秋毫 洞若观火 了如指掌
14.下列各句中,没有语病的一句是(3分)
A.由于精纺二厂的技术工人刻苦攻关,革新技术,努力提高产品质量,我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。
B.新的课堂教学模式到底能不能既减轻学生负担,又提高教学质量,专家们对此也是众说纷纭,意见不一。
C.热爱陶瓷艺术的张天明刚走进工厂时,带班的老师傅就谆谆告诫他,要想真正学点手艺,一定要下苦功夫不可。
D.国家公祭日是缅怀过去、牢记历史的措施,也是中国在向全世界传达对于人权和文明的态度及维护和平的决心。
15.填入下面
一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3分)
阅读唐宋诗词,从古人的生活情景中得到一些启发,我们可以把生活的节奏稍微放得缓慢一些,生活得从容一些,________________。
总之,唐宋诗词会教我们如何生活,会提高我们的生活品质。
A.生活的滋味品味得细致一些,人生的意义和美感感受得多一些
B.尽情感受人生的意义和美感,尽量细致地品味生活的滋味
C.既感受人生的意义和美感,又细致地品味生活的滋味
D.尽量细致地品味生活的滋味,感受人生的意义和美感
16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
(5分)
谚语有云:
“予人玫瑰,手有余香。
”然而,①,这样做是因为我们还没有认识到,给予是世界上最强大的力量,它对健康的好处超过你的想象。
给予不仅能让人获得快乐、幸福的正面情绪,而且还能保护心脏,提高免疫力,降低抑郁和自杀风险,延长寿命等,总之,
②。
其实,只要愿意,③,你可以做慈善,帮助困难之人,你可以常怀感恩之心,谅解和尊重别人,你还可以绽放一个动人的微笑,说出一句由衷的赞美。
_______________________________________________________________________________
17.将下面的长句改写成3个短句,可以改变语序,适当增删词语,不得改变原意。
- 配套讲稿:
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- 语文 学期 期中 试题