第六周集体备课教案B.docx
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第六周集体备课教案B
练习课
教学内容:
第35-36页练习六第1~8题、思考题。
教学目标:
1.进一步熟练比较100以内数的大小,知道什么是单数,什么是双数。
2.通过比一比,估一估,进一步掌握比较多个数大小的方法,学会有根据的进行选择,提高估计意识。
3.发展学生的数感,体验数学与生活的密切联系
教学重点:
会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”
教学难点:
会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”说生活中的实际情况。
教具学具:
百数表
教学资源:
教学多媒体光盘
表达训练:
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……是双数
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19……是单数
板书设计:
多些、少些、多得多、少得多的练习
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20………双数
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19……单数
82和80差不多
互助过程:
一、迁移互助
1.在○里填上“<”、“>”或“=”。
47○7495○99100○9790○80
【互助】
(1)
互助表达:
先比较十位,4小于号7,所以47小于74.
互助方法:
同桌相互演示说想的过程。
互助形式:
左边说,右边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都会.
2.今天我们要和上节课认识的多一些、少一些、多得多、少得多四个朋友继续一起玩。
(板书课题)
二、探究互助
1.填一填,想一想,说一说。
出示课本练习六的第1题,引导学生看题,你能填出空格中的数吗?
学生独立填数字。
认真观察这几个数,想一想,谁最接近90,为什么?
那么97是接近100,还是90呢?
为什么?
学生可能回答:
你们能用同样的方法,想想:
93是接近100还是90呢?
【互助】
(2)
互助表达:
说一说自己的想法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
2.数一数,练习六第2题。
3.比一比,连一连。
出示练习六的第3题。
让生说一说,在比较两个数的大小的时候,应先看什么,再看什么。
【互助】(3)
互助表达:
说一说自己的想法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
指名回答后师小结。
小结:
100以内数的大小比较,位数多的数比较大。
位数相同,十位上大的数比较大;十位相同,个位上大的数比较大。
4.看一看,比一比。
练习六第4题。
5.小练习:
电影院里的门票:
4排13号、6排14号、8排25号、9排12号,哪些是单数?
哪些是双数?
提醒学生:
不看排数,只看号数。
【互助】(4)
互助表达:
说一说自己的想法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
三、应用互助
1.目标检测:
★题
1.想一想,填一填。
出示练习六第5题图。
填好后读一读。
【互助】(5)
互助表达:
说一说填写的方法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
2.想一想,说一说。
出示练习六第6题图,引导学生看图,了解图意。
从图中的门牌号,你发现了什么?
小组内先交流后集体交流。
同学们观察地真仔细!
发现了门牌号的秘密。
那你们能猜出;53的门牌号在哪边吗?
68号呢?
3.圈一圈,读一读。
练习六第7题,出示表格,教师示范在表格中依次圈3个双数。
提问:
你能照样子接着圈一圈吗?
再把圈出的数读一读。
师:
你觉得这些数有什么共同特点?
没有圈出来的数呢?
师说明圈出来的数是双数,没有圈出来的是单数。
同桌再互相说一说:
一个说数,另一个回答是双数还是单数。
除此之外,你还能说出哪些单数或双数?
学生自由说后再指名说。
45、54、36、63、78和87,它们分别是单数还是双数?
★★题
猜一猜。
出示练习六第8题图,
先让小朋友独立完成,再全班进行交流。
【互助】(6)
互助表达:
说一说填写的方法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
四、评价互助
咱们班的小朋友真了不起!
能用学到的知识解决许多问题,希望大家能更努力的学习数学知识。
3.课堂作业:
补充习题
五、拓展互助
★★★题
练习六的思考题。
复习课
教学内容:
教材第37-39页。
教学目标:
1.通过复习,加深学生对100以内数的认识。
2.熟练掌握100以内数的大小比较的方法,熟练地口算整十数加、减整十数,整十数加一位数和相应的减法。
3.让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度
教学重点:
认数的能力
教学难点:
认数的能力
教具学具:
百数表、钟面。
教学资源:
教学多媒体光盘
表达训练:
一班有38人,二班比一班少一些,二班可能有36人。
板书设计:
复习
25里面有(5)个一和
(2)个十。
个位上是5十位数是6,这个数是(65)。
互助过程:
一、迁移互助
1.数数。
(一个一个得数,从88数到100,十个十个得数,从50数到100.)
2.口算。
50+4= 50+20= 20+7=
2+80= 6+80= 54-50=
39-3= 90-30= 89-9=
77-70= 60+6= 70-50=
(开火车校对答案)选择一两题让学生说说想法。
3.在○填上“﹥”或“﹤”。
50○56 54○74
90○980○20
100○90 27○28
选择一两题让学生说说是怎么比较的。
【互助】
(1)
互助表达:
先比较十位,十位都是5,比个位。
互助方法:
同桌相互演示说想的过程。
互助形式:
左边说,右边补充,并且做评委,给出合适的评价。
4.口答。
从右边起第一位是什么位?
第二位、第三位呢?
10个十是()。
互助】
(2)
互助表达:
说一说计算的方法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
单号说给单号听。
互助目标:
人人都知道。
指名回答,教师根据学生回答进行小结。
5.揭示课题:
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习,看看哪个小朋友的表现最出色。
二、探究互助
1.写一写,读一读
让学生从45写到60.后再读一读。
(同桌两人互相检查)
【互助】(3)
互助表达:
从45写到60
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
单号说给单号听。
互助目标:
人人都知道。
3.说一说。
(1)几十几是由几个()和几个()组成的?
强调几个十看十位,几个一看个位。
4.数数填填。
(1)出示钟面引导学生观察,再填一填,说一说。
引导学生弄清“大格”和“小格”的含义。
同桌两人先说一说有什么规律,再集体交流。
(2)让学生读出钟面上的数字。
6.比一比。
独立完成再校对。
【互助】(4)
互助表达:
先比较十位,十位相同比个位。
互助方法:
同桌相互演示说想的过程。
互助形式:
左边说,右边补充,并且做评委,给出合适的评价。
7.比一比,填一填。
(1)出示练习六的第2题。
让生说一说,在比较两个数的大小的时候,应先看什么,再看什么。
指名回答后师小结。
先让学生填一填,再把上下两条数轴上的数分别读一读,最后让学生说一说这两组数有什么不同?
小结:
在比较两个数的大小的时候,可以按照比较两个数的大小方法进行比较。
如;先看十位上的数,十的两位数大:
如果十位上的数字相同,再看个位上的数,个位上的数大的两位数大。
(2)把28、45、54、82、98按从大到小的顺序排一排。
(3)请你写出4个个位上是5的两位数,并且按照从小到大的顺序排列。
【互助】(5)
互助表达:
个位上是5的两位数有15,25,35……
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
左边说,右边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
8、在合适的答案下面画“∨”
估一估。
学生观察图,说说你看到了什么?
然后独立思考。
说说各自的想法。
全班交流。
9.猜一猜。
这是开放题,只要在65-70之间都是对的。
10.猜数游戏。
11、找规律填数。
三、应用互助
★题
(1)复习第2题。
教学复习第2题46里面有几个十和几个一时,教师可引导学生说出有几个十看十位上的数,几个一看个位上的数。
(2)复习第3题。
让学生根据自己选择的方法数,并填在书中,交流结果。
集体交流:
钟面上一共有12个大格,每个大格有5个小格,5个5个地数,一共有60个小格。
★★题
(1)从小到大数,80前面一个数是(),后面一个数是()。
十个十个地数80前面是(),5个5个地数80后面是()。
(2)一个数由2个十和8个一组成,这个数是(),它比()大1。
(3)奶奶的岁数比70大,比75小,奶奶可能是()岁。
让学生说说自己的想法。
【互助】(6)
互助表达:
说一说判断依据。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都会。
四、评价互助
在学习生活中,我们会遇到许多数学问题,小朋友们要积极开动脑筋,学好数学知识,解决生活中的难题
3.课堂作业:
补充习题23页。
4.实践活动:
★★★题
(1)写出三个个位是4的数,填在括号里。
()>()>()
(2)从0、3、4、7中选择两个数组成一个两位数,最大的数是( ),最小的数是( )。
(3)比一比,看谁填得多。
23<□168>4□
活动课
教学内容:
教材第40-41页。
教学目标:
1.用学过的100以内的数描述生活中的事物,培养数感。
2.培养估计意识,提高估算能力。
3.积累活动经验,学会与他人合作与交流,提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:
培养学生的数感和认数的能力
教学难点:
培养学生的数感和认数的能力
教具学具:
花生豆子一些盘子2个。
教学资源:
教学多媒体光盘
表达训练:
我们班有56人,一把花生大约有30粒。
板书设计:
活动课
我们认识的数
我国有56个民族
一把花生大约是30粒
互助过程:
一、迁移互助
1.我们已经认识了100以内的数,这些数在我们的生活中经常用到,谁能说一说,你在生活中有哪些地方见这些数?
2.揭题:
这节课我们就来看看这些数怎样在生活中出现的。
(板书:
我们认识的数)
二、探究互助
1.“说一说”的第一部分。
出示第一幅图,并播放学生说的话,出示相应的场景图。
让学生读一读这些数。
讲述:
这些同学可真是有心人,你能在生活中找到这些数吗?
跟你同组的小朋友说一说。
(学生自由说)
【互助】
(1)
互助表达:
说一说自己的想法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
学生在小组内说完后组织学生交流,尽可能地让学生充分发言。
(让学生尽量说得事情不一样)
讲述:
同学们说得真好,只要细心观察,你还会在生活中发现更多的数。
2.“说一说”的第二部分。
提问:
谁来告诉我,你今年几岁了?
(指名回答)
自己的年龄都记得很清楚,我看谁能说出家中每个人的年龄?
先告诉我家中有几口人,再分别说出他们的年龄,先指定两名学生说,再同桌互说。
【互助】
(2)
互助表达:
我的爸爸32岁……
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
讲述:
同学们说得都很好,可见你们平时对自己的家里人都很关心。
下面我们进行一个智力小测验,比比谁最聪明。
(出示第二幅图)
提问:
你们看,这是小明一家。
他们家有一个人,今年64岁,你们猜这个人可能是谁?
还可能是谁呢?
学生可能回答:
(是爷爷;是奶奶;是爸爸、等)
如果其中一个人的年龄是35岁,这个人可能是谁?
讲述:
你们都猜对了!
在你们的家庭里,爷爷奶奶的岁数比较大,一般都在60岁左右;爸爸妈妈的年龄中等,大约三十几岁;而你们的年龄是最小的,今年还没超过十岁。
3.“猜一猜”。
讲述:
接下来我们进行一个猜一猜的游戏,介绍游戏规则:
这个游戏需要小组长和组员合作完成。
组员的任务是按照老师的要求进行操作,小组长要把组员猜数、数数的结果记录下来。
比一比,哪一组完成地又快又好?
讲述:
同学们抓一把糖大约都在10颗左右。
(1)请每个同学抓一把糖,数数有几颗?
教师要讲清楚合作要求。
组员数,组长记录。
完成后评出优秀小组,奖励合作星,再指明说,教师在表中板书三名。
学生数一数,数的结果也请组长记录下来。
提问:
谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?
(教师在表中板书三名学生说出的颗数)你觉得自己估计得怎样?
你有估计的好办法吗?
同桌互说后指名说。
【互助】(3)
互助表达:
说一说自己的猜数。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
(2)再请同学们抓一把花生米,不要数,先猜一猜大约有多少颗?
把你估计的结果告诉组长。
估计得怎么样呢?
把手中的花数的结果记录下来。
(3)讲述:
从这张表上可以看出这三位同学抓一把花生米的颗数都要比抓一把糖的颗数多,其余的同学是不是也这样,这是为什么呢?
请小组同学讨论一下。
【互助】(4)
互助表达:
说一说自己的想法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
小结:
因为一颗花生米比一颗糖小一些,所以一把花生米比一把糖的颗数多一些。
(4)讲述:
请同学们抓一把黄豆,不要数,你觉得一把黄豆比一把花生米的颗数多还是少?
(指名答)你估计一下大约有多少颗?
(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数,数的结果也请组长记录下来。
小组活动后评出优胜奖,奖励合作星。
提问:
谁来把自己数出的颗数、数数的结果告诉大家。
(教师在表中板书三名同学数的颗数)你觉得自己估计得怎样?
(5)看表比较:
一把黄豆的颗数确实比一把花生米的颗数要多,可见你们的预测是正确的,这是为什么呢?
【互助】(5)
互助表达:
说一说自己的想法。
互助方法:
同桌相互说想的过程。
互助形式:
右边说,左边补充,并且做评委,给出合适的评价。
互助目标:
人人都知道。
学生可能回答:
A花生比黄豆大。
B一个花生比一个黄豆大得多。
讲述:
因为一颗黄豆比一颗花生米小得多,所以在估计的时候应该会想到一把黄豆比一把花生米的颗数要多得多,这样估计的结果就会和实际的结果比较接近。
三、应用互助
出示第四幅图。
提问:
这幅图画的是什么地方?
图中的小朋友数了哪些数?
如果我们也到校园里去,除了图画中的小朋友数的数之外,你还想数什么?
我们一起出去看看我们的校园数一数好吗?
走出教室,分小组到校园里去数一数好吗?
10分钟后我们回教室汇报。
讲述:
刚才小朋友们都观察得非常仔细,数得也非常好
1.目标检测:
★题:
4个十和8个一合起来是()。
比49大一的数是(),比100小一的数是()。
说说你的理由。
★★题:
按规律填空。
13、15、17、()、()、()。
5、10、15、()、()、()。
四、评价互助
同学们,今天我们学习了什么内容?
你有什么收获?
和同位置同学互相说一说。
五、拓展互助
★★★题:
请小朋友们用1、3、5、7写出12个两位数,时间为2分钟。
怎样写比较好?
第4讲认识图形
自主探究
三角形长方形正方形圆
想一想,生活中你还在什么地方见过这些图形?
牛刀小试
1.这些交通标志牌的表面是什么形状?
2.数一数、填一填。
有()个。
有()个。
有()个。
学以致用
1.给下面图形中的三角形涂上红色,长方形涂上蓝色,正方形涂上黄色,圆形涂上绿色。
3.
图中有()个,
有()个。
知识链接
比谁聪明
鸭妈妈有三个孩子,小白、小黑和小花。
她总想着要比一比他们谁聪明。
一天,她把小白、小黑、小花带到河边上,指着停在那儿的红、黄、蓝、绿色的四只机动小船说:
“红、黄、蓝、绿色的四只船开到对岸所需要的时间分别是3分钟、2分钟、7分钟和9分钟,现在我想让你们都试试,把这四只船全开到对岸去,每次开一只船可以带拖另一只船,但是时间要以慢的计算,看谁用的时间最少。
”说完,鸭妈妈跳到河里,先游到对岸去了。
小白第一个开船,她先开红、黄色的两只船过去,用去3分钟;乘红船返回,又是一个3分钟;再开红、蓝两船过去,用去7分钟;又乘红船返回,用去3分钟;最后开红、绿两船过去,用去9分钟。
这样一共用去了“3+3+7+3+9=25”分钟。
鸭妈妈摇了摇头,不满意。
轮到小黑了。
她是这样开的:
先开红、黄色的两只船过去,乘黄船返回,再开黄、蓝两船过去,又乘黄船返回,最后开黄、绿两船到对岸,共用去23分钟。
五个手指 鸭妈妈笑了笑说:
“还有更省时间的开法。
”
小花最后开船,由于她动脑筋,想主意好久了,现在已经胸有成竹。
只见她先开红、黄两船过去,用去3分钟;乘黄船返回,用去2分钟;搁下黄船,开蓝、绿两船过去,用去9分钟;乘红船返回,用去3分钟,最后开红、黄两船过去,又用了3分钟。
这样前后只用了“3+2+9+3+3=20”分钟。
比赛结束了,站在岸上为小花鼓掌的鸭妈妈高兴地走下来,连声说道:
“好,好。
”
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