范文第二课 在计算机中如何表示信息 七年级信息技术教案.docx
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范文第二课在计算机中如何表示信息七年级信息技术教案
第二课在计算机中如何表示信息(七年级信息技术教案)
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课
题
在计算机中如何表示信息
课时
1
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1.
使学生对信息的表示方法有一定的了解。
初步了解AScⅡ编码方案.
2.
使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价值观
培养学生有合作学习的意识及会合作,培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数与二进制编码
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用
一、
导入新课
1、问题:
我们从小学一年级就开始学习数学,到现在你一共诉讼多少个数字?
分组讨论以下?
听课
激发学生的兴趣,创设学习的争论、思考、探究问题的情境
分组讨论
1、
〔布置任务〕每四人一组,讨论你学过的数,并记录下来,写在笔记本上(一人记录)其他人讨论
2、
[提问]请各组派代表到前面写出本组认为的数?
小组讨论:
一人记录,其他人讨论;(4分钟)
学生到前面写出“数“
1.
许多个
2.
无数个
3.
10个(0.1.2.3.4.5.6.7.8.9)
合作式学习,培养协作精神
屏幕广播
教师总结
教师引导:
日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字,这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。
请同学们阅读课本第10页的“小博士”,然后想一想:
除了书中提到的,你知道生活中有哪些进制,请与你的同桌交流一下?
然后告诉大家。
学生自学“小博士”的内容。
然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想:
除了书中提到的,你知道生活中有哪些进制,请与你的同桌交流一下?
然后告诉大家。
二、授新课
①二进制数
同学们知道的进制还真不小,可见我们都是生活中的有心人。
在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。
为了对数字进行加、减、乘、除等运算,人们发明了各种计算方法和计算工具,算盘就是一种过古老的计算工具,大家都学习过珠算知识。
问题:
生活中如何用算盘表示0-9这10个数字?
师:
算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题:
电路有“开”和“关”2种基本状态,能不能用计算机电路来表示0-9这10个数?
师:
假如“开”用1表示,“关”用0表示,电路的状态要么是1,要么是0了。
在计算机中采用二进制表示信息,在二进制中“逢二进一“。
这样,用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字?
生:
算珠的10种不同组合
生:
1:
不能
2:
或许可以表示吧,但好像很复杂。
生:
能,只要电路中有足够的开关。
投影展示“用算盘0-9这10个数字图片
二进数的运算
师生互动:
规则:
“逢二进一”
0+0=0
1+0=1
0+1=1
1+1=2
1+10=11
1+11=100
二进制与十进制数的对照表
一个二进位称为一个比特
学生运算
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
教师总结
师:
既然二进制数“0”和“1”能表示0-9这10个数字,那么,能用二进制数表示所有的数值信息吗?
(课本第10页“说说看”)
小结:
通过将十进制数转变为二进制数,计算机就能处理所有数值信息。
由于人们习惯使用十进制数,所以在实际操作计算机时,仍然使用十进制数。
计算机自动完成二进制和十进制数的相互转换
学生思考
解决学生归纳的不全面的问题,使学生形成完整的知识
屏幕广播
②二进制编码
1、
[布置任务]计算机是信息处理工具,在计算机中,除了能处理数值信息外,还能处理文字、图象、声音、动画等非数值信息。
计算机是,如何识别、处理非数值的?
请同学们阅读课本第11页的二进制编码后,完成学习任务单中任务一
2、
发放学习任务单。
出示问题一、二、三。
评价小结:
⑴一些数不再有数的意义(计数、计算功能),如身份证号码、邮政编码、电话号
⑵用二进制数表示非数值信息,。
如字母、符号、颜色、声音。
⑶介绍AScⅡ编码
8个二进制位称为一个字节。
一个字节存储一个英文字母或符号,存储一个汉字需要两个字节。
举例:
110001*********0表示“宁”
1100111111000100表示“夏”
笑脸编码
小组讨论:
一人记录,其他人讨论;(4分钟)
学生到前面写出二进制代码的特征,即完成任务一。
发挥集体的智慧
屏幕广播
在计算机中,所有的信息都是以二进制形式存储和表示的(计算机只能够识别和处理,由“0”和“1”
两个字符组成的数字代码了)
二进制的特征:
它由两个基本字符0,1组成,二进制代码运算规律是逢二进一。
课堂小结
1、[提问]通过这节课的学习,你们都学到了哪些知识,掌握了哪些技能?
总结本课的收获
强化所学知识
屏幕广播
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