部编版二下第三单元教案.docx
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部编版二下第三单元教案
二年级下册·第三组
一、单元专题:
传统文化
二、课程标准:
1.喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
学习默读。
6.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
7.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的意境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
8.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗、童话,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
9.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
10.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。
三、教材分析:
本单元是识字单元,围绕“传统文化”主题皮安排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文和“口语交际”以及“语文园地三”。
重点是让学生在阅读中自主识字,了解中华民族的传统文化,增强民族自豪感和荣誉感。
《神州谣》是一篇歌颂祖国、歌颂人民的童谣,目的是让学生了解我国的秀丽的山川河流和各民族团结合作、共创繁荣的大好景象。
《传统节日》目的是让学生认识、了解祖国的传统节日,并知道每个节日的具体时间。
《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来,以及为什么以“贝”为偏旁的字大多与钱财有关。
《中国美食》展示了我国烹饪菜肴和制作主食的多样化,激起学生了解我国传统美食的欲望。
“口语交际”是让学生谈自己的理想,锻炼他们的口语表达能力。
“口语交际”教会学生清楚地表达想法,并简单说明理由。
“语文园地三”重点教会学生区分同音字,认识同偏旁的字的特点,以及积累十二生肖的知识等。
四、学情分析:
《神州谣》一课的生字较多,要充分考虑学生的识字差异,把差异作为一种教学参考。
学生生字时,可以引导学生充分交流借鉴,提高识字效率,同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。
《传统节日》内容贴近生活,浅显易懂,学生喜闻乐见。
教学时,可让学生联系自己的生活实际,想象自己家是怎样过这些传统节日的,加深对课文的理解。
《“贝”的故事》一课对于二年级的学生来说,理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难,因此教师要充分利用课件和课文插图,引导学生感悟、了解孩子的秘密。
《中国美食》一课以词语的形式呈现了中国丰富的美食文化,学生一般都吃过这些美食,但对于他们的做法不是很了解,教学时,可利用课件等形式,让学生大致了解这些美食的制作过程。
低年级的学生有许多奇特的想法,《口语交际》要鼓励学生大胆说出自己的想法,让他们愿意说,敢于说。
《语文园地三》中的几项内容比较容易理解,掌握。
但是部分学生在同音字、形近字的区分上,还比较薄弱,教师要适当引导。
五、单元目标:
1.会认会写本单元的生字,养成自主识字的习惯,积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解我国的秀丽山河,传统节日、汉字和美食的特点。
3.激发学生了解中华民族传统文化的欲望,激发学生的民族自豪感。
六、单元重难点:
重点:
1.会认本单元要求会认的字,会写本单元要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解中华民族的传统文化。
难点:
了解中华文明的传统文化,增强民族自豪感。
七、课时安排:
《神州谣》2课时
《传统节日》2课时
《“贝”的故事》2课时
《中国美食》2课时
口语交际1课时
语文园地三2课时
总计11课时
1神州谣
第一课时
学习目标:
1.识字写字,读通课文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点:
学习生字,初步读懂课文。
学习难点:
有感情地朗读课文。
评价任务:
目标一:
出示生字,能准确认读,默写。
目标二:
出示课文内容,能准确流利读出。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
谈话导入
活动1
1.同学们,你们听说过“神州大地”这个词语吗?
谁知道?
(指名说)。
“神州大地”指的是我们的祖国大地,“神州”就是“祖国、中国”的意思。
2.今天我们就来学习一篇有关祖国的童谣,题目是《神州谣》。
环节二
初读课文
整体感知
活动2
1.读文识字。
①数一数,课文一共有几个小节,标上序号。
②自由读课文,读通句子。
③把我们昨天预习时画出的生字读一读,同桌互相检查。
④出示生字卡片,开火车读生字。
2.再次朗读课文。
①指名学生分小节朗读课文。
②齐读课文
【完成目标一、二】
检查预习,初识生字
学生评议
【评价目标一、二】
环节三
图文结合
读懂课文
活动3
1.谁喜欢课文的第1小节?
为什么?
①教师根据学生的发言,引导理解。
②读懂文中的关键词句,进行语言文字训练
“山川美,可入画”是什么意思?
小组讨论交流,教师引导理解。
(意思是祖国山川像画一样美丽。
)
2.第2小节中的“珠峰”,谁能说出全名?
(珠穆朗玛峰)
课文的插图是哪里?
(长城)
3.读第3小节,你读懂了什么?
(台湾和大陆都是中华民族的一部分)
4.读第4小节,你读懂了什么?
(同桌讨论)
①我读懂了各民族亲如一家。
②我读懂了各民族情谊深厚。
③我读懂了各民族一起为祖国的富强而奋斗
5.有感情地齐读课文。
【完成目标一、二】
教师逐步引导,在读中感悟文章的含义
学生讨论,交流不同的理解
【评价目标一、二】
环节四
学习生字
活动4
1.课件出示要求会写的字:
州湾岛峡民族谊齐奋
2.在文中找出这些生字所在的词句,读一读,记一记。
3.重点指导
“州”是独体字,第一笔“点”向左斜,其他两点向右斜。
“族”的右边不要和“旅”的右边混淆,要正确区分两个字,理解字义。
“谊”的右边是“宜”,里边是两横,要写对。
4.师范写,生描红,照样子写一写。
5.展示优秀书写作品
【完成目标一】
出示生字,找出生字
重点指导个别字书写的重点。
教师范写,学生书写
【评价目标一】
活动5
布置作业
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文
教学反思
附:
板书设计:
神州谣
州湾岛峡民族谊齐奋
第二课时
学习目标:
1.复习巩固生字新词。
2.体会祖国的壮美好和各民族的团结一心。
学习重难点:
重点:
巩固生字新词,有感情朗读课文。
难点:
体会各民族的团结一心。
评价任务:
目标一:
出示生字,能准确读出,写出。
目标二:
学完课文后,知道台湾是属于中国的。
各民族团结努力。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
复习导入
活动1
复习导入
1.读会写的字,给每个字口头组两个词。
2.师:
上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文,这节课,让我们再去诵读欣赏这美丽的童谣吧。
指名背诗
环节二
品读感悟
体悟情感
活动2
1.师生一起合作读课文。
2.赛读,看谁读得最有感情。
3.说说这片童谣主要讲了什么?
①学生交流汇报。
②教师引导:
这片童谣主要讲了祖国山川风物的美丽和各民族团结一心的和谐场面。
③说说读了第2小节,你看到了怎样的画面?
生:
我看到了滚滚的黄河水、长江水奔涌向前,气势磅礴。
看到了雄伟的万里长城和高耸的珠穆朗玛峰。
师:
我们的祖国是多么美丽、壮观,你们去过这些地方吗?
生:
我去过长城,特别长,像一条长龙。
师:
谁能用一句话说说第2小节的主要内容。
生:
第2小节主要讲了我们祖国山河壮丽。
④哪一小节体现了各民族的团结一心?
(第4小节)
⑤指名有感情地读一读第4小节。
⑥我们的祖国有一个小岛,它是我国不可分割的一部分,你知道是哪个岛吗?
(台湾岛)
【完成目标二】
比赛读,读出童谣的感情。
交流读后的感受
指名说
读中感悟,帮助学生理解课文
【评价目标二】
环节三
巩固生字
活动3
1.出示本课的生字,指名读,集体认读。
2.同桌交流识字方法,学生互相介绍自己的识字方法。
3.小组练习:
一名同学出示生字,其他同学分别组词。
4.听写生字。
教师听写。
布置作业
1.给每个生字组两个词。
2.有感情地朗读课文。
【完成目标一】
认读生字
交流识字方法
小组练习,多种形式识字。
【评价目标一】
教学反思
附:
板书设计
神州谣
祖国美丽如画
山河壮丽美丽神州
台湾和大陆是一家
各民族团结一心
2传统节日
第一课时
学习目标:
1.识字学词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。
学习重难点:
重点:
学习生字新词,初步读懂课文。
难点:
有感情地朗读课文
评价任务:
目标一:
出示生字词,能准确读出、默写。
目标二:
初读课文后,知道课文中都提到了哪些传统节日。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
渲染氛围
导入新课
活动1
1.在悠扬的乐曲中,课件展示一组反映我国传统民风民俗的画面,请学生欣赏。
2.动情揭题。
从悠悠远古到现代文明,在几千年的历史长河中,文明中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗,这节课,文明就一起来了解文明中华民族的传统节日。
环节二
课前检测
有效识字
活动2
1.自读课文,画出不认识的字,查字典解决。
2.出示本课的词语和短语,进行课前检测:
传统贴窗花元宵大街小巷祭扫
赛龙舟艾香满堂乞巧牛郎
月饼赏菊热闹
①同桌互相读词语。
②当小老师带大家读词语。
师相机正音:
“舟”读“zhou”不要读成“zou”,“赏”是翘舌音读“shang”.
3.再读课文,看谁读得最准确。
【完成目标一】
自学生字词,通过查字典自主学习
小老师识字激发学生识字兴趣【评价目标一】
环节三
再读感知
整体把握
活动3
1.字音读准了,句子也会读了,那我们现在就再读一读课文,这次读不仅要读准字音,而且还要将课文读得流利又通顺。
2.又读了一篇课文,大家说说文中介绍了我国的哪些传统节日?
(春天、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节)
3.你知道哪个节日?
你家是怎么过这个节日的?
学生自由说。
4.你觉得最盛大的节日是哪个?
为什么?
5.小组讨论交流,发表自己的看法。
【完成目标二】
在读中感悟传统节日
用提问的形式让学生读懂课文
小组交流
【评价目标二】。
环节四
学写生字
活动4
1.出示会写的生字:
贴街舟艾敬转团热闹
2.仔细观察,说说你发现了什么?
3.教师重点指导“贴、敬、转、团、热”的书写。
4.学生练写生字,教师巡视指导。
布置作业
1.抄写生字
2.熟读课文。
【完成目标一】
互读,指名读,分小节读文(生字及其拼音变色,其它字去掉拼音)【评价目标一】
教学反思
附:
板书设计(第一课时)
传统节日
贴街舟艾敬转团热闹
第二课时
学习目标:
1、巩固生字新词。
2、知道我国各传统节日的风俗习惯,并知道各传统节日的具体时间。
学习重难点:
重点:
巩固生字词。
难点:
了解我国传统节日。
评价任务:
目标一:
出示生字词,能准备的认读和默写。
目标二:
采用快问快答形式,能快速说出传统节日的习俗和具体时间。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
复习导入
活动1
1.读会写的字和会认的字,口头组词。
2师:
上节课,我们学习了课文的生字词语,读通了课文,这节课,让我们深入去了解我国的传统节日吧。
【完成目标一】
巩固识字,检查掌握情况
【评价目标一】
环节二
品读领悟
体悟情感
活动2
1.师生一起合作读读课文。
2.课文共有几句话?
(8句)
3.第1句写了哪个节日?
(春节)
①春节最大的特点是什么?
(贴窗花、放鞭炮)
②春节还有哪些习俗?
(拜年、吃年夜饭等)
4.第2句写的哪个节日?
有什么特点?
(元宵节、看花灯)
5.小组讨论交流:
第3、4、5、6、7、8句分别写了什么节日?
6.教师引导。
第3句写的是清明节,在这个节日里人们会去扫墓、祭拜先人;第4句写的是端午节,节日里,人们赛龙舟,家家户户吃粽子;第5句写的是七夕节,牛郎织女见面的日子,也是我们中国的情人节;第6句写的是中秋节,节日里家家户户吃月饼;第7句写的是重阳节,这是提倡大家敬老的日子,节日里,人们去踏秋、赏菊】登高;第8句写的是过完重阳节后,就又快到春节了,又是一家人团聚的日子。
7.同桌讨论:
你知道这些节日的具体时间吗?
8.小组推荐代表说一说。
教师引导:
正月初一春节,正月十五元宵节,阳历四月五日左右清明节,五月初五端午节,七月初七七夕节,八月十五中秋节,九月初九重阳节。
【完成目标二】
小组讨论,交流节日
教师汇总总结
同桌讨论,小组代表说
【评价目标二】
环节三
朗读感悟
活动3
1.学生自由轻声读课文。
2.展示读:
学生愿意读哪句就读哪句。
3.赏读课文:
读自己喜欢的句子,加以解释。
4.熟读成诵,同桌互背。
5.说说你最熟悉的节日以及你家里是怎么过节的。
布置作业,适当拓展
1.给每个会认会写的字组词。
2.按时间的先后顺序给我国的传统节日排序。
教学反思
附:
板书设计
传统节日
春节——元宵节——清明节——端午节——七夕节——中秋节——重阳节
3“贝”的故事
第一课时
学习目标:
1.认识本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文。
学习重难点:
重点:
学习生字。
难点:
初步读懂课文。
评价任务:
目标一:
出示生字词,能准确的认读,默写。
目标二:
读完课文,初步知道“贝”字的起源。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
导入新课
活动1
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
课件出示贝壳图片):
不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:
贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!
今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
环节二
初读课文整体感知
活动2
学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
(2个自然段)
【完成目标二】
学生自由读,
读通句子
标自然的
【评价目标二】
活动3识字
1)出示生字:
(课件出示)
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
教师随机纠正读音:
“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。
(2)认读本课新词:
(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。
:
“漂亮”的“亮”读轻声。
3.(课件出示):
与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如:
“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:
“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:
“写”去掉“冖”,是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们:
“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。
【完成目标一】
出示生字,练读
教师随机纠错
同桌互读,互相学习
小组交流,总结方法,选代表汇报
【评价目标一】
环节三
指导写字
活动4
重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):
钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
“壳”的上面是“士”。
(3)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
【完成目标一】
观察占格,注意笔顺
学生交流
重点指导个别字的书写
教师范写,学生描红,评价
【评价目标一】
环节四
朗读课文
整体感知
活动5
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字“贝”的有关故事。
)
【完成目标一】
总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
各种形式读课文
了解“贝”的故事
【评价目标一】
教学反思
附:
板书设计(第一课时)
3“贝”的故事
贝壳甲骨钱币与财关
第二课时
学习目标:
1.巩固生字新词
2.初步理解课文,知道用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关
学习重点:
巩固生字新词
学习难点:
理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关
评价任务:
目标一:
出示生字词,能准确的认读和书写。
目标二:
学习课文后,能说出用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
复习导入
活动1
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(3)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
【完成目标一】
指名读词语,
齐读
【评价目标一】
环节二
精读课文
活动2
再读课文,理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?
出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。
)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
【完成目标二】
指名交流每段内容
学习第一自然段
根据插图理解“贝”字
【评价目标二】
环节三
品读领读
体悟情感
活动3
学习第二自然段
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。
)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
)
(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)
【完成目标二】
自学课文,交流汇报
指名回答
拓展“贝”字旁的字
【评价目标二】
环节四
拓展延伸
活动4:
课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
)
教学反思
附:
板书设计
贝的故事
贝的特点:
珍贵、不容易坏装饰品
用途:
用贝当作钱币
赚赔购贫货
4中国美食
第一课时
学习目标:
1.认识本课的生字。
2.感悟中国的美食文化。
学习重难点:
重点:
认识本课的生字。
难点:
感悟中国的美食文化。
评价任务:
目标一:
出示生字词,能准确认读和书写。
目标二:
展示生活美食,了解美食文化。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
谈话导入
活动1
1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。
我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。
2.告诉学生,本文就是介绍中国美食文化的。
今天,我们来学习《中国美食》。
3.板书课题,一起齐读课题。
(板书:
4中国美食)
环节二
检查预习
活动2
1.(课件出示)出示11道美食图片。
图片中,介绍了哪些美食?
请同学们把书翻到第35页,把书端好,自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
出示:
(课件出示)(带拼音)
红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导翘舌音“烧、肉、炒”,前鼻音“饭”。
出示:
(课件出示)(带拼音)
菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥
自由练读,同位轮读,指名读。
重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
【完成目标一】
学生自由读
圈字注音
指名读,纠错
自由练读
【评价目标一】
活动3
检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(课件出示读书正确姿势图片;注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
老师范读,学生跟读,指名读。
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
【完成目标二】
同桌互读,评价对方。
纠正坐姿和读书姿势
【评价目标二】
环节三
书写生字
活动4
指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示生字:
烧烤鸭肉炒饭茄鸡
仔细观察字形结构跟着老师书空。
“烤”字左右结构,右边是个“考”。
“肉”两个人不一样写法,上面的“人”较舒展,下面的“人”的“捺”变成点。
(2)认真读贴,描一个写一个。
注意写字姿势,头正身直足安。
(3)展评学生的书写。
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- 部编版二 下第 单元 教案
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