乘加 乘减混合运算.docx
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乘加 乘减混合运算.docx
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乘加乘减混合运算
第周第课时
课题
乘加乘减混合运算
课型
新授课
教学方法
讲授法,观察法
教学
目标
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
4、进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学
重难点
重点:
用乘加或乘减的算式解决简单实际问题。
难点:
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教具
准备
多媒体课件
教学过程
一.情境导入
秋天到了,果园里硕果累累。
快和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吧。
二、探索新知
1.出示情景图,你能从中找到哪些数学信息?
学生交流。
你能提出什么数学问题?
学生交流,师板书。
2.我们先来解决“还剩几只篮子?
”
(1)要求还剩几只篮子,知道了总数,应该先求出什么?
先求分了几只篮子,你会列算式吗?
18×3=54(只)
(2)求出分了54只篮子,再怎么办?
用总只数减去已分的只数就是还剩的只数。
你会列算式吗?
60-54=6(只)
答:
还剩6只篮子。
(3)刚才我们用“总只数-已分的只数=还剩的只数”分步解决了问题,你能写出综合算式吗?
60-18×3
(4)你会算吗?
动笔算一算吧。
生1交流:
60-18×3
=60-54
=6(只)
生2交流:
60-18×3
=42×3
=126(只)
师:
同一个算式,为什么出现了两种结果?
先乘再减,还是先减再乘。
学生交流想法。
师:
我们再来看解题思路,都是用总只数减去已分的只数。
先求已分的只数,哪个算式表示的是已分的只数?
18×3。
所以应该是先求18×3,再用60-54求出还剩的只数。
所以应该先乘再减。
(5)刚才,这个混合运算的算式里既有减法又有乘法,应先算乘法,再算减法。
3.接下来我们来解决“3辆车一共乘坐了多少人?
”
试着在练习本上做出来。
然后学生全班交流。
三.巩固练习
1.自主练习1
先说出各题的运算顺序,再计算。
2.自主练习3
学生独立完成后,全班交流。
四.课堂小结
这节课,你学会了吗?
五.课堂检测
六.作业
板书设计
堂堂清
检测内容:
反馈效果:
改进措施:
课后反思
第周第课时
课题
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教学方法
教学
目标
教学
重难点
教具
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教学过程
第周第课时
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教学
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堂堂清
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教学
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教学过程
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堂堂清
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课后反思
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- 关 键 词:
- 乘加 乘减混合运算 混合 运算