西师版语文第二册《三颗心》word表格式教案.docx
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西师版语文第二册《三颗心》word表格式教案
第十六课:
三颗心(第1课时)
时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
1运用学过的方法自主学习本课生字,感知汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点及解决策略
重点:
自主学习本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
自主学习本课生字,感知汉字的形体美。
解决策略:
教师引导学生共同参与。
教
学
设
计
一、导入课题,揭示主题
1孩子们,老师先请你们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。
(播放儿歌《我的好妈妈》。
)你从儿歌中感受到什么?
2这节课,我们一起来读一读,说一说“爱”的故事。
让我们一起去读《三颗心》(板书课题,齐读课题)。
二、学习课文
(一)初读课文,自主识字
1提示读课文的要求:
请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2课文讲了一个什么故事?
(宁宁一家关心老爷爷的故事。
)
3孩子们可真能干,这么快就读通了课文!
现在,请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。
教师随机指导以下字词:
(1)“轻轻地”:
爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……
(2)“凳脚儿”:
只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。
4检查学生的生字学习情况。
(用课件或生字卡片出示生字词。
教师随机出示生字,学生练读。
)
适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。
(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。
(2)找朋友游戏:
四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5指名分段读课文,及时纠正字音。
6现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。
7学生齐读课文。
三、小结
教学随笔
教学
反思
第十六课:
三颗心(第2课时)
时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
重难点及解决策略
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
通过有感情朗读,唤起生活感受,体会邻里亲情,学习关爱他人。
解决策略:
通过身边实例结合课文引导学生体会。
教
学
设
计
一、复习
二、学习课文
(一)自读体会
请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):
1“三颗心”代表的是哪些人?
(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。
)
2你最喜欢哪颗心?
请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。
(学生自读课文。
)
(二)交流汇报,品味真情
1你喜欢哪颗心?
为什么?
(根据学生回答,引导学习。
)
2我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?
(爸爸妈妈非常关心老爷爷。
)
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?
根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。
你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?
(自读体会。
)请人读。
你觉得他(她)读得怎样?
请人评议后,再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3我喜欢宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?
(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。
)
(2)你真棒,能自己读书思考。
能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗?
根据学生回答,出示5~7段
(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。
)(3)指导朗读。
(3)第5段:
这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。
(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。
)
(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。
)那这一段该怎么读?
(自己练习朗读,请人读,再齐读。
)
(4)第6,7段:
怎么办呀?
(学生回答后,出示图片。
)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。
凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样?
(十分高兴。
)带着高兴的心情,齐读这句话 (出示第7段,齐读)。
教学随笔
教学
反思
第十六课:
三颗心(第3课时)
时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
重难点及解决策略
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
通过有感情朗读,唤起生活感受,体会邻里亲情,学习关爱他人。
解决策略:
引导多形式朗读。
教
学
设
计
一、导入新课
二、再次学习课文
1、刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。
敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴?
(同桌比赛读。
)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。
(1)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。
(2)学习第8段。
宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他?
爸爸妈妈怎么说的?
(学生自己去找。
)请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗?
(是在夸宁宁懂事。
)
咱们一起夸一夸宁宁。
(齐读。
)
2引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响?
(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。
)
(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。
同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
3学习第9段。
在爸爸妈妈的影响下,宁宁学会了关心老爷爷。
看,他们一家会心地笑了。
(出示插图,感受一家人的心。
)
三、再读,升华感情
1在宁宁一家的关心下,老爷爷的病渐渐地好了。
要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?
请与同桌演一演。
再请人演一演,引导学生评一评宁宁的表现,让学生再一次感受邻里之间的关爱。
2(揭示主题)看来,老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心,感受到了他们每个人心中的“爱”。
他们不仅爱自己的亲人,也爱身边的每一个人。
我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂,让所有人都感受到宁宁一家的爱。
(配乐,师生一起朗读。
)
四、拓展延伸
1面对楼下的这位老爷爷,宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?
展开想象,小组交流,全班交流。
2师生总结,升华感情。
教学随笔
教学
反思
第十六课:
三颗心(第4课时)
时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
1会写课后的字,感知汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3能把这个故事讲给别人听。
重难点及解决策略
重点:
会写课后的字,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知汉字的形体美。
有感情地朗读课文。
解决策略:
师示范识写生字。
教
学
设
计
一、复习巩固
二、拓展延伸
1面对楼下的这位老爷爷,宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?
展开想象,小组交流,全班交流。
2师生总结,升华感情。
三、正确规范地写字
1.让学生提出难写的字。
(医、怎。
)让学生自己仔细观察重点笔画的位置,请同学说一说。
(1)教师指导书写“怎”字。
①卡片出示带田字格的“怎”字。
②学生观察重点笔画的位置,然后说一说。
③教师范写,学生观察并书空。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。
教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“怎”字,引导学生欣赏,尤其注意“心”。
(2)教师指导书写“医”字。
①卡片出示带田字格的“医”字。
②学生观察重点笔画的位置,然后说一说。
③教师范写,学生观察并书空。
④学生独立书写。
⑤同桌互相欣赏并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
(3)学生自己练习写剩下的生字,强调写前必须看清每个字的占格,写时注意笔顺和书写姿势。
教师巡视指导。
(4)学习小组互评,哪个同学的哪个字写得最好,让他讲讲,并示范写一写。
2自己完成课后题:
把你想写的字或词语写一写。
写好后可请好朋友或老师欣赏。
四、完成课后练习第二题1学生自己读题,明确题意。
2学生自己练习说,再集体交流。
五、布置作业1把这个故事讲给别人听。
2为自己身边的人做力所能及的事,让别人感受到你的爱心。
3为生字扩词语。
教学随笔
教学
反思
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