小学语文优课内容划分五年级参考分析.docx
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小学语文优课内容划分五年级参考分析
小学语文优课内容划分
必选课目,自选课目。
听说读写。
听说训练。
一、听:
二、说:
1、复述,讲述,转述,应对2、主题演讲、辩论、朗诵、感谢、安慰、劝阻、问题讨论、讲故事(童话)、演短剧(童话)
三、阅读:
1.文学作品:
小说,散文,诗歌(儿歌、儿童诗、古诗词、现代诗),童话,寓言,故事(神话故事,民间故事),影视作品……
2.实用文:
记叙文(新闻),议论文,说明文(科学小品文),非连续性文本。
基本语法:
实词(名、动、形、数、量、代)分类,一词多义,近义词、反义词,叠词,词语的感情色彩,词语分类辨析(重在理解表达、)。
短语结构。
3.标点符号:
逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、分号、顿号。
4.名篇名著阅读。
四、写:
5.记实作文、想象作文、应用文(应用文:
观察日记、书信、活动计划、调查报告、建议书、研究报告、读书笔记、读后感)习作及修改,读书笔记写人写事**篇(**需填表老师填写),具体描写片段作文**篇(**需填表老师填写)。
板块
分类
(该列内容仅作参考,各板块分类还需据教材内容具体梳理,须逐项罗列,格式同阅读教学和习作教学)
教学目标及要点(条款式罗列)
册数
篇目
指定篇目(占该册该项内容的30%)
课时数
汉语
拼音
声母、韵母、声调、整体认读音节。
拼读、书写
随文学习
五年级
见阅读教学
识字
笔画、偏旁、独体字、合体字
识字方法:
象形字、会意字、看图识字、归类识字、韵语识字……
音序查字法、部首查字法
1、
写字
笔画、笔顺(笔顺规则)、间架结构(独体字、合体字)
硬笔字、毛笔字
音序查字法、部首查字法
阅读教学
文学作品
小说
上册
下册
散文
上册
诗歌
上册
戏剧
实用文体
记叙文(新闻)
上册
议论文
说明文(科技文)
上册
非连续性文本(表格、图画)
古汉语
文言文
古诗词
口语交际
复述,讲述,转述,应对
把自己想象成大自然中的一员、听录音展开想象、谈暑假生活、主题演讲学习汇报、辩论、问题讨论、谈第一印象最深的人留在心中的印象、谈有关动物的故事、劝阻、说说自己难忘的第一次、谈民风民俗、谈理想、交流如何自我保护、谈科学发展的利弊
六年级的口语交际要注意从倾听、表达、应对等各方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定知道,但不能把高要求。
要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能力与生活经验相结合,有话可讲。
要求做到以下几点点:
1、交流前,培养学生收集材料的能力。
联系生活实际和调查访问,培养学生合作精神。
2、交流时,注意用事实说话,条理清楚大方得体地表达自己的观点。
让每一个学生都有机会交流,能尊重、理解对方。
3、表达要把握中心、有条理,语气、语调适当。
要达到准确、生动、能使用态势语言进行表达;不仅是能听懂对方的讲话,而且要理解对方的观点和意图,并逐步做到能抓住对方讲话的要点,并相互进行评价。
4、能根据对象和场合,稍做准备后,作简单的发言,让学生在大量的实践中学会一定的交际技巧。
六年级上册:
见口语交际1—5、7、8共篇。
六年级下册:
见口语交际1—5共5篇。
上册:
把自己想象成大自然中的一员、听录音展开想象、谈暑假生活、主题演讲学习汇报、辩论、问题讨论、谈第一印象最深的人留在心中的印象、谈有关动物的故事、劝阻。
下册:
说说自己难忘的第一次、谈民风民俗、谈理想、交流如何自我保护、谈科学发展的利弊
辩论:
1、讲诚信与善意的谎言
2、珍惜资源
一课时
一课时
综合性学习
据教材梳理出
习作教学
记实作文指导及讲评
看图写话(编故事)
六年级看图编故事要求:
1、仔细观察图意,体会画家用意,可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
用生动的语句描述画面内容。
2、展开合理的想象,把所看,所想,所感具体、有序地表达出来。
教师要注意:
1、引导学生课前收集漫画,了解漫画特点;创设情境。
2、渗透思想教育,让学生对假文盲无视社会公德,只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪,决心做个讲文明、有社会公德心的人。
六年级下册:
一单元习作假文盲
不少于2课时
完整叙事训练(起因、经过、结果)
叙事最基本的要求是:
叙事完整,条理清楚,详略得当。
所谓“清楚”,就是要把事情的来龙去脉写明白,包括事情的缘起、经过、高潮和结局;所谓“条理”,指叙事要清晰明白,怎样开头、结尾、过渡和照应,如何结构叙事的材料等等;
习作时注意
1、记叙的六要素,时间、地点、人物、事件的起因,事件的经过,事件的结果。
在这六个要素中,事情的起因、经过、结果是重点,而写清楚经过是其中的关键。
要把经过写清楚,学要考虑下面几个因素:
是否有一条清晰的脉络,如事件的先后,场景的变化,事情的发展。
要有前后连贯的情节,这些情节是不是按照适当的顺序安排的。
对主要情节要做详细的描写。
对涉及的人物做一定程度的刻画。
六年级上册:
见习作1、3、共2篇。
六年级下册:
见习作1、5共2篇。
上册:
难忘的暑假生活、写写人们之间相互关爱的事情
下册:
难忘的“第一次”
写写最感兴趣的事
难忘的“第一次”
不少于2课时
抓住特点写人训练
描写人物一定要选择典型材料---最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情,采用多种手段描写人物,如外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。
注意:
1、细心观察观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点,找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
2、筛选特征,选取最能反映人物身份与性格的特征,不求面面俱到。
捕捉瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,做细节描写。
上册:
见习作五
下册:
见习作五,
上册:
介绍自己的小伙伴
下册:
写写最感兴趣的人。
写写最感兴趣的人。
不少于2课时
生动描写训练(真实、具体)
学会观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
用自己的心去体会人与人之间的真情,感受生活中的温暖。
不少于1课时
感受、启示
感受、启示
指导:
1、把握原材料的主要内容;2、根据原材料说出自己的看法;3、结合自己的生活实际举列子证明自己的看法;4、总结自己的看法。
讲评:
(自己评,小组评,老师评。
让学生有自己修改作文的习惯。
明白:
好作文是修改出来的。
)
六上册
1、书P10小练笔:
写自己观察过的小虫,展开想象,融入自己的感受;
2、书P67:
写一写自己对环境方面的发现和感受;
3、书P126小练笔:
选择文中嘎羧的一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来。
书P67:
写一写自己对环境方面的发现和感受。
1课时
内容梗概
1、认真阅读,把握原文的内容。
2、理清作者表达的思路,知道每一部分写什么,确定重点内容。
3、概括每一部分的内容。
比如:
可以把人物语言的描写概括成叙事性的话,可将动作描写进行筛选后概括成简明的叙述性语言。
4、把各部分主要内容连成一段通顺连贯的话,还可采用中心提问法来写文章的梗概。
如:
先把文章的内容提出问题,再用简练的语言回答这些问题,接着把上面回答的问题各部分连成一段通顺连贯的话。
注意:
写梗概要尊重原文,不能改变原文的意思。
修改作文
六年级习作修改要求:
“能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
”
教给学生修改方法,让修改作文成为良好的习惯。
1、示例修改:
这种方法是根据某次作文训练的重点要求,选择一、两篇含有“共性”问题的“例文”,引导全班学生共同讨论,对“例文”进行“合作”式的修改,让全体学生在共同修改例文的实践中,获得修改作文的知识经验和方法技能。
2、读中自改。
让学生读,凭语感来修改作文。
这种方式一般分三步走:
第一步,默读修改,让学生边默读边想,指导学生从整体着眼,由大处入手,让他们从谋篇布局出发,致力于整篇修改。
第二步,轻声细读修改,改错别字和检查标点符号。
第三步,朗读修改,斟酌用词造句是否准确。
最后这一步是关键,应鼓励学生一直改到读来流畅上口,对内容也满意了,才定稿誊清。
3、学生互改。
学生学会了自改后,可以让学生互改。
互改不仅可以培养学生批改作文的能力,还可以激发批改兴趣,促使学生相互学习、取长补短。
4、答辩改。
有其中一个学生朗读自己的作文,再由老师或学生围绕这篇作文提出有关问题,请该学生回答。
比如可以问:
“你这篇作文的中心思想是什么?
”“你选择材料的理由是什么?
”然后由该学生对其回答论辩,从中得到启发,再进一步对草稿加以修改。
5、自存自改。
引导学生把以前写的作文、已经修改过的作文,过一段时间再拿出来读读,进行修改润色。
随着学生知识的增多,能力的提高,回过头来看修改前一时期的作文,一定会发现新的问题,想出新的修改意见。
这种方法,有利于发展学生自己修改文章的能力,学生也很感兴趣。
6、教师要以修改符号来规范学生,不断强化,熟练运用,统一要求。
除了用书本上的一些规范符号外,还可补充一些学生易懂的修改符号,如“————”表示句子有毛病、“。
。
。
。
。
。
☆”表示好词句等。
让学生明确这些符号的特定意义后,教师在批改中就可标上这些符号,再加上启发性批语,让学生动脑、动手去修改自己的习作,逐步形成修改自己作文的习惯。
渗透于用以上训练过程之中
综合训练
确保每人一学期写好1篇完整的记叙文
想象作文指导及讲评
童话,奇思妙想,科幻故事
写童话不仅需要细心观察,还要经过一个"幻想处理",也就是"生活幻想化"的过程。
只有经过这个过程,生活才能成为童话。
在创作童话时,还要注意五点要求:
1、童话中的幻想是生活的反映,因此要植根于现实。
2、童话中的夸张一定要突出事物的本质。
脱离事物本质的夸张,只能让人感到荒诞、不可信,也就失去了童话的教育意义。
3、童话中的拟人,一定要抓住事物的特征,符合动植物的特征。
4、在一篇童话中,表现手法要多样,这样会使你的童话故事显得生动感人。
5、语言简洁活泼,符合儿童的语言特点。
想象作文不能单独作为一种文体进行教学,必须与记实作文紧密联系,在记实中渗透想象因素,在记实的基础上进行想象。
1、要放宽自己想象的空间。
新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。
2、要善于观察思考。
想象不是凭空的,只有热爱生活,提高认识,不断地积累知识和培养感情,想象才会丰富,才会美好,你的想象作文才能写好。
3、要以现实生活为基础。
想象的鸟儿要从现实的大地上起飞,所描述的内容必须合情合理。
科幻要求:
1、故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味。
2、要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。
3、在编写作文情节的时候,要大胆想象,不要有所拘束。
4、作文的内容要具体,描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些,要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
六上册
1、习作一:
假如我是
2、书P10小练笔:
写自己观察过的小虫,展开想象,融入自己的感受;
习作一:
假如我是
2课时
应用文指导及讲评
观察日记
写一则观察日记,做到格式正确,语句通顺,意思连贯。
写观察日记,要记住以下三点:
1、选好观察对象
生活是丰富多彩的,可删察的事物可多了。
可以是一种物、一只动物、一棵植物或一种自然景色;也可以是一件事,选好观察对象很关键。
2、记下真实情况。
观察日记要突出“观察”,记下观察到的真实现象、情况和结果。
3、具备日记特点
首先要有日记格式,日记多以“月、日、星期和天气,的内容为标题。
其次要有日记“味儿”,这就是说,只写一天(或是一天中的某一段时间)的真实情况,内容可长可短,不必为了追求完整而写多天发生的事。
六下册
在六年级总复习中提醒。
在六年级总复习中提醒。
1课时
书信(书信、信封)
写信要符合书信格式。
信的开头写称呼,要顶格写。
称呼后面加冒号。
信的正文另起一行,每段开头空两格。
要先写问候的话,再把要说的事情一件一件往下写,最好每件写一段。
正文写完了,要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方,日期写在名字的下一行。
信写完了,还要写信封。
别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码,把信封好,贴上邮票,信就可以寄出去了。
信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
六下册
在六年级总复习中提醒。
给老师的一封信(阅读材料)
1课时
导游词
导游词的格式和写法
导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。
导游词的特点:
内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。
导游词的三个特点:
礼节性、知识性(我国的世界遗产)、文学性。
六下册
在六年级总复习中提醒。
在六年级总复习中提醒。
1课时
发言稿
发言稿的基本要求:
1、观点鲜明。
2、条理清楚。
3、语言简洁明快。
发言稿的基本格式:
1、开头先写问好。
然后具体描述自己发言的内容,结尾是表述美好愿望的祝福词。
六上册
习作二:
围绕《祖国在我心中》这一主题,写演讲稿。
习作二:
围绕《祖国在我心中》这一主题,写演讲稿。
2课时
活动计划
1、学习主题;2、学习活动的目的要求;3、学习活动的形式及时间安排;4、人员分工;5、学习成果的展示与交流。
1、确定调查对象;2、确定调查主题;3、交代调查原因;4、调查内容;5、分析结论;6、提出建议。
六上册
综合性学习:
轻叩诗歌的大门
综合性学习:
轻叩诗歌的大门
1课时
调查报告
六下册
综合性学习:
难忘小学生活
综合性学习:
难忘小学生活
1课时
建议书
六上册
综合性学习:
轻叩诗歌的大门
综合性学习:
轻叩诗歌的大门
1课时
研究报告
六下册
综合性学习:
难忘小学生活
综合性学习:
难忘小学生活
1课时
读书笔记、读后感说明书
1、标题一般只写“建议书”三个字,有时为了突出建议的具体内容,可以写《关于×××的建议书》。
题目要写在第一行的中间,字体要大些。
2、称呼提出的建议希望得到哪些人的响应,称呼就写那些人。
要写在第二行顶格,后面加冒号。
3、正文就是建议的内容,从第三行空两格开始写。
先写提出建议的理由,再写建议的具体内容。
如果内容较多,可以分条写。
4、署名在右下角写出建议人的姓名,即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5、日期写在建议人姓名的下方。
六上册
习作四:
环保方面的《建议书》。
习作四:
环保方面的《建议书》。
2课时
通知
在六年级总复习中提醒。
1、一般先在第一行中间写“通知”二字,如果事情紧急,就写“紧急通知”;2、第二行空两格写通知的正文,要写清楚会议或活动的时间、地点、内容,请谁参加,有时还要写上应该注意什么;3、最后,在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。
六年级下册
在六年级总复习中提醒。
在六年级总复习中提醒。
一课时
请假条
1、先顶格写向谁请假,并在后面写上冒号;2、再另起一行,开头空两格,写谁请假、请假的原因和请假多少时间;3、最后,在右下方写上请假人的姓名和日期。
六年级下册
在六年级总复习中提醒。
在六年级总复习中提醒。
一课时
留言条
1、称呼要顶格写,条子留给谁就称呼谁;2、 在称呼下一行空二格写正文,简单明了的把你要给对方说的事情写清楚;3、在正文下面写清楚谁留的条子,并在署名的下一行写清 年、月、日。
六年级下册
在六年级总复习中提醒。
在六年级总复习中提醒。
一课时
语法知识和技能
词类
(需填写老师据该册教材梳理出后填写)
修辞
修辞
(需填写老师据该册教材梳理出后填写)
注:
1.指定篇目为优课申报者的第一选择,在选择了制定篇目的基础上,可以增加选择自选篇目上报。
否则,仅有自选篇目不能参加优课评选。
2.如果上报的指定篇目没有覆盖完,则市级发布漏选的指定篇目,供优课的补充申报。
3.表中没有涉及到名著阅读,作为课外要求学生阅读,但要对学生阅读情况进行阶段性的要求和检查,一般不在课内进行专章阅读教学。
- 配套讲稿:
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- 小学语文优课内容划分五年级 参考分析 小学语文 内容 划分 年级 参考 分析