香港和澳门回归说课稿.docx

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香港和澳门回归说课稿

《香港和澳门的回归》说课稿

   人教版八年级下册第12课香港和澳门的回归的教学内容是较少的，其实编者编书的目的也是通过简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。

如果按照传统的教学方法，很容易授课完毕，导致个别教师因教科书信息过少而无法把握教学。

为了更好地开展本课的教学，我制作了一个多媒体课件。

多媒体课件容量大，集声、色、图、像等与一体，对本课很适合。

教学实践证明是成功的。

现把本课写成一个说课稿，向同行请教。

   一、说教材

   1、教材分析：

本课主要介绍的是香港和澳门的回归。

介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

   2、本节教材所在地位和作用：

香港和澳门的回归是现代中国的大事。

顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。

尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。

是进行思想道德教育的最佳教材。

港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

   3、教学目标：

（1）知识目标：

香港、澳门、台湾问题的由来：

“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。

（2）能力目标：

由于本课是多媒体教学，有很多图片，培养学生读图识图能力；由于要联系旧知识，教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。

   （3）思想目标：

通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题，让学生认识到是综合国力增强的表现，也说明了只有共产党中国才能顺利走上独立自主发展的道路；本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

   4、重点、难点：

（1）重点：

“一国两制”的内容；港澳回归的时间和意义。

（2）难点：

对“一国两制”深刻内涵的理解。

   二、说教法

   1、媒体运用：

多媒体电教室。

   2、教学手段：

充分运用媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

   3、教学方法：

直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。

   三、说学法

   1、学习方法：

学生要自主学习，要事前预习，对要学的内容有一个大概的了解。

上课的时候，要认真，而且要积极参与教学活动中，学有所成，学有所得。

   2、能力培养：

（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

   （3）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题等能力。

四、说教学程序：

   1、导入：

多媒体打出庆祝香港顺利回归和澳门回归倒计时牌的图片，引导学生通过图片了解人民的喜庆心情。

由此导入新课教学。

   2、新知识的学习：

（1）关于香港问题、澳门问题、台湾问题的由来，事先吩咐学生搜集相关的资料，然后从中选出三个，我帮助润色修改。

三个学生先后上台读出，而我用多媒体打出学生所读的内容，附之于香港、澳门、台湾的地图，让全班学生都通过多媒体认识到此问题的由来，也复习了旧课，联系了新知。

   附学生所读的内容（用时大概六、七分钟）：

   学生1：

香港问题的由来。

   香港问题是一个历史遗留问题。

香港自古以来就是中国的领土，它是英国殖民者使用战争手段，强迫清政府签订“城下之盟”，先后通过三个不平等条约，强行割让和租借去的。

   1、通过第一次鸦片战争，英国于1842年强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。

   2、通过第二次鸦片战争，英国于1860年强迫清政府签订《北京条约》，割占了九龙半岛（界限街以南地区）。

   3、1898年8月英国再度强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》人教版八年级下册第12课香港和澳门的回归的教学内容是较少的，其实编者编书的目的也是通过简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。

如果按照传统的教学方法，很容易授课完毕，导致个别教师因教科书信息过少而无法把握教学。

为了更好地开展本课的教学，我制作了一个多媒体课件。

多媒体课件容量大，集声、色、图、像等与一体，对本课很适合。

教学实践证明是成功的。

现把本课写成一个说课稿，向同行请教。

   一、说教材

   1、教材分析：

本课主要介绍的是香港和澳门的回归。

介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

   2、本节教材所在地位和作用：

香港和澳门的回归是现代中国的大事。

顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。

尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。

是进行思想道德教育的最佳教材。

港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

   3、教学目标：

（1）知识目标：

香港、澳门、台湾问题的由来：

“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。

（2）能力目标：

由于本课是多媒体教学，有很多图片，培养学生读图识图能力；由于要联系旧知识，教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。

   （3）思想目标：

通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题，让学生认识到是综合国力增强的表现，也说明了只有共产党中国才能顺利走上独立自主发展的道路；本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

   4、重点、难点：

（1）重点：

“一国两制”的内容；港澳回归的时间和意义。

（2）难点：

对“一国两制”深刻内涵的理解。

   二、说教法

   1、媒体运用：

多媒体电教室。

   2、教学手段：

充分运用媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

   3、教学方法：

直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。

三、说学法

   1、学习方法：

学生要自主学习，要事前预习，对要学的内容有一个大概的了解。

上课的时候，要认真，而且要积极参与教学活动中，学有所成，学有所得。

   2、能力培养：

（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

   （3）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题等能力。

   四、说教学程序：

   1、导入：

多媒体打出庆祝香港顺利回归和澳门回归倒计时牌的图片，引导学生通过图片了解人民的喜庆心情。

由此导入新课教学。

   2、新知识的学习：

（1）关于香港问题、澳门问题、台湾问题的由来，事先吩咐学生搜集相关的资料，然后从中选出三个，我帮助润色修改。

三个学生先后上台读出，而我用多媒体打出学生所读的内容，附之于香港、澳门、台湾的地图，让全班学生都通过多媒体认识到此问题的由来，也复习了旧课，联系了新知。

   附学生所读的内容（用时大概六、七分钟）：

   学生1：

香港问题的由来。

   香港问题是一个历史遗留问题。

香港自古以来就是中国的领土，它是英国殖民者使用战争手段，强迫清政府签订“城下之盟”，先后通过三个不平等条约，强行割让和租借去的。

   1、通过第一次鸦片战争，英国于1842年强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。

   2、通过第二次鸦片战争，英国于1860年强迫清政府签订《北京条约》，割占了九龙半岛（界限街以南地区）。

   3、1898年8月英国再度强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》。

   附〈〈澳门〉〉诗：

   你可知“妈港”不是我的真名姓？

……

   我离开你的襁褓太久了，母亲！

   但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

   三百年来梦寐以求不忘的生母啊！

   请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

   母亲，我要回来，母亲！

   其次：

教师予以评点后，接着再请四个学生（两男两女）朗诵《七子之歌》的《香港》篇。

当然学生要事前准备好。

   附〈〈香港〉〉诗：

   我好比凤阶前守夜的黄豹，

   母亲啊！

我身份虽微，地位险要。

   如今狞恶的海狮挂在我身上，

   啖我的骨肉，唆我的膏脂；

   母亲啊！

我哭泣号啕，呼你不应。

   母亲啊！

快让我躲进你的怀抱！

   母亲，我要回来，母亲！

教师总结：

同学们表演得非常好。

闻一多的两首诗歌强烈地表达了香港、澳门人民盼望回到祖国大家庭的愿望。

诗人用至真至圣至诚的文字，真情流露，在诗的字里行间表现了游子对祖国深深的依恋和拳拳的情谊，也表达了广大人民期望统一的心情。

从诗歌中，我们体会到那时那刻的祖国正在处于水深火热之中。

   （3）关于“一国两制”的内容。

我巧妙导入：

新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决港澳问题，多次被提到议事日程。

现在，请我们班的同学讨论一下，解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？

不同的方式会有什么样的结果？

（电脑显示问题）教师指导学生看书，尤其是60页的课本内容和63页的活动与探究的想一想。

   学生组成四人小组讨论，随后教师提问，肯定学生的踊跃，然后总结：

   1、武力解决。

其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

   2、和平解决。

和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

）

   （多媒体演示答案）

   教师总结，过渡到新知识点：

两种方法，当然是第2种方法好。

要想和平解决香港和澳门问题，我们就必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况。

怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？

（电脑显示问题）

   学生看书及展开讨论后，自然过渡到“一国两制”。

   然后教师展开“一国两制”的教学，讲授与提问结合。

   （4）关于香港和澳门回归祖国。

   教师补充一些中英、中葡谈判的一些资料和图片，尤其是同英国的谈判是最考验领导人的智慧和原则立场的，中英谈判的成功为中葡谈判的成功奠定良好基础。

教师多作讲授。

   附如下资料：

   从1982年6月开始，我们开始和英国展开了收回香港问题的谈判。

整个谈判分两部分：

   第一部分：

1982年至1983年6月，英国提出继续统治香港，不肯归还。

邓小平坚决地说：

“主权问题不是一个可以讨论的问题，在这个问题上中国政府没有回旋的余地，我们可以明确告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括香港和九龙。

如果在新中国成立48年后还不收回香港，任何一个中国领导人都不能向中国人民交代，甚至不能向世界交代。

”邓小平又说：

“中国希望和平收回香港，谈判收回。

如果谈不成，中国也要收回。

”

   第二部分：

1983年7月至1984年9月。

英国这时企图以主权换治权。

对此，中国政府寸步不让，因为主权和治权是不可以分割的。

   接着总结：

终于经过两年的谈判，两国在1984年12月签署了《中英关于香港问题的联合声明》（多媒体演示）（提问主要内容）

   教师：

中英谈判成功后，接着中国政府和葡萄牙政府通过谈判，相对中英谈判，中葡谈判较顺利。

在1987年4月中葡两国签署了《中葡关于澳门问题的联合声明》。

（多媒体演示）（提问主要内容）

   谈判成功了，明确规定了香港和澳门回归的时间。

终于，经过漫长的等待，诗人闻一多的心愿终于得尝所愿，中国人先后在1997年7月1日和1999年12月20日迎来了香港和澳门的回归，洗血了耻辱，国人的夙愿终于实现了。

通过电视直播，我们亲眼看到了祖国的统一向前迈进了一大步，看到了回归那激动人心的一刻；与此同时，我们也看到了英国和葡萄牙落寞的神情，无奈的心酸。

现在让我们通过图片重温一下香港和澳门回归那激动人心的一天。

   （多媒体演示关于港澳回归相关的众多图片，加以解说。

）

   （5）知识拓展：

我们看到了港澳的回归，也通过图片看到了港澳的区旗。

现在，让我们了解一下国旗（五星红旗）与港澳区旗的关系。

同学们也可以翻开书本64页了解一下。

（多媒体演示答案）

3、检测练习：

（1）本课大家学了港澳的回归，那么回顾中国近代历史，想一想，英国政府和葡萄牙政府把香港主权交还给中国说明了什么？

（课本的动脑筋题目，主要提升学生的思想感情）

（2）港澳的回归，对你有什么触动？

怎样以实际的行动，为祖国多做贡献？

   4、总结巩固：

   本课我们主要学习了两个知识点，一是“一国两制”，二是港澳回归祖国的时间和意义。

中国还没有完成最终的统一，台湾问题还没有解决，但党和政府一直致力推进祖国统一的大业。

“一国两制”在港澳的成功，为解决台湾问题提供了很好的范例，我们希望最终看到中国的完全统一。

   五、说板书设计：

   一、“一国两制”的构想（一个国家，两种制度）

   一国：

中华人民共和国

   两制：

大陆：

实行社会主义制度

   港澳台：

实行资本主义制度

   二、香港和澳门回归祖国

   1、《中英关于香港问题的联合声明》（1984、12）：

   宣布中国将于1997年7月1日对香港恢复行使主权

   （设香港特别行政区）

   2、《中葡关于澳门问题的联合声明》（1987、4）：

   宣布中国将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权

   （设澳门特别行政区）

   （利用多媒体板书，把书本的内容作一个概括，能够帮助学生简明扼要的理解书本的内容。

当然，在板书的过程中，要讲求时间的恰当性及板书的艺术性。

板书也是整堂课的重要一部分，缺少了，学生对所学内容就缺乏一种明确的指导性。

）

   六、结束语：

   本说课稿是根据自己的教学具体实践而加以总结，现在多媒体教学是大势所趋了，运用得好，能够对教学起事半功倍的效果。

多媒体教学宜精不宜多，我觉得本课用多媒体教学是较好的，授课是成功的。

当然，我的多媒体课件（POWERPOINT）比较简单，希望以后能用FLASH制作课件，更生动、更直观。

   当然，说课稿主要是面向教师，或许我写得不是很好，在这里权作抛砖引玉。