苏教版三年级数学上册第一单元后半部分教案.docx
- 文档编号:6634926
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:34KB
苏教版三年级数学上册第一单元后半部分教案.docx
《苏教版三年级数学上册第一单元后半部分教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版三年级数学上册第一单元后半部分教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版三年级数学上册第一单元后半部分教案
第11课时:
两三位数乘一位数的笔算(连续进位)
教学内容:
教材第17页例7及试一试。
教学目标:
1.自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。
2.理解、概括多位数乘一位数(连续进位)的计算法则。
3.继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4.在自主探究解决问题的过程中,让学生体验成功的喜悦和失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点:
理解和探索连续进位的计算方法。
教学难点:
理解连续进位的算理。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、谈话导入
教师:
在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法,现在请同学们想一想,既然有一次进位,那么有没有两次进位、三次进位呢?
带着这个问题,让我们一起来开始今天的学习。
二、自主探究
(一)出示学习目标:
1、自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。
2、理解、概括多位数乘一位数(连续进位)的计算法则。
(二)展示自学提纲(课本第17页例7)
①根据这幅图片,你可以得到哪些信息?
②要求野鸭有多少只,可以怎样列式?
③怎样计算这个算式?
请说说计算过程。
④积的十位、百位上分别是几?
是怎样得到的?
(三)对子交流前两问
(四)简单汇报
信息:
灰天鹅有48只,野鹅的只数是灰天鹅的4倍
问题:
野鸭有多少只
就是求4个48是多少所以列式:
48×4=
(五)小组合作交流第三、四问
全班交流汇报
1、指名小组代表板演并说说48×4的计算过程,教师引导。
4848
×4×34
32……4×8=32192
16……4×4=16
192……32+160=192
计算过程:
48个位上的8乘4得32,就在积的个位上写2,满了30就向十位进3;再用十位上的4乘4得16,再在十位上加上刚才进位所得的3,得到19所以十位上应该写9,满了10所以向百位进1,最后的结果就是192。
我们一般把竖式写成第二种。
2、汇报积的十位、百位上分别是几,是怎样得到的。
3.小结。
教师:
通过以上几个题目的计算,请同学们思考总结一下,在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么?
学生:
分组讨论,思考交流,然后汇报,教师帮助总结。
(课件展示):
1.用一位数乘两位数上个位上的数,积满几十向十位进几;
2.用一位数乘两位数上十位上的数,积满几百向百位进几;
3.不要漏加进位数字。
三、探索三位数乘一位数(连续进位)笔算方法
教师:
刚才同学们表现得非常棒,完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,现在敢不敢继续挑战,探索出三位数乘一位数(连续进位)笔算方法?
1.教学试一试。
272
×4
(1)让学生尝试计算,教师注意巡视指导。
(2)争当小老师,指名让学生讲解积的百位、千位上各是几?
分别是怎样得到的?
2.总结。
教师:
通过例7各试一试两道题目的计算,请同学们思考总结一下,在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么?
学生:
分组讨论,思考交流,然后汇报,教师帮助总结。
(课件展示):
①.用一位数乘两位数上个位上的数,积满几十向十位进几;
②.用一位数乘两位数上十位上的数,积满几百向百位进几;
③.用一位数乘两位数上百位上的数,积满几千向千位进几;
④.不要漏加进位数字。
四、巩固练习
1.想想做做第1题。
学生独立完成,教师巡视指导,然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。
2.火眼金睛。
(想想做做第2题)
3.想想做做第4题。
出示情景图,让学生说一说你获取到哪些信息?
然后列式解答。
4.想想做做第5题。
(1)出示情景图,让学生说一说你获取到哪些信息?
(2)你打算如何比较?
(让学生先和同桌交流一下比较方法,然后全班交流,让学生明白选择估算方法来比较更为简单。
)
5.想想做做第6题。
出示题目,先让学生认真读题,然后说一说解决第1个问题需要哪些条件?
解决第2个问题需要哪些条件?
五、全课小结。
教师:
通过这节课,你学到了什么?
在列竖式计算两位数、三位数乘一位数时要注意什么?
六、课后反思:
(自行书写于背面)
第12课时:
练习三
(1)
教学内容:
教材第19页练习三1-6题。
教学目标:
1.通过练习,使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。
2.通过不同题型,引导学生理解算理,掌握算法。
3.能够运用所学知识解决实际问题,提高解决问题的能力。
教学重点:
理解连续进位的算理,掌握计算方法。
教学难点:
理解连续进位的算理。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入
1.口算练习(练习三第1题)。
6×7+4=2×8+6=7×9+5=
5×5+3=3×9+7=8×6+4=
2.提问:
两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?
在竖式计算时需要注意什么?
二、分层练习,巩固提高。
1.练习三第2题。
43×8=7×44=39×5=75×6=
3×284=9×263=6×724=355×8=
学生分组计算,教师巡视指导,注意连续三次进位的题目,指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几,是如何得到的。
2.练习三第3题。
(1)出示题目中条件,让学生自主提出问题。
小云有5本相册,每本96张照片;小兰有4本,每本126张照片。
教师根据学生回答,板书:
小云和小兰各有多少张照片?
小云有多少张照片?
小兰有多少张照片?
(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。
3.练习三第4题。
(1)出示情景图,让学生观察,说说你获取到了哪些信息?
你打算怎样解答这道题?
先算什么?
再算什么?
(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。
4.练习三第5题。
(1)出示情景图,让学生观察,说说你获取到了哪些信息?
你打算怎样解答这道题?
先算什么?
再算什么?
(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。
5.对比练习(练习三第6题)。
13×3=2×14=24×2=
16×3=4×14=24×3=
先让学生观察每组中上下两道题,说一说有什么不同?
你是如何发现的?
再动手计算。
三、全课小结
通过本节课学生,你获得哪些解决问题的经验?
第13课时:
练习三
(2)
教学内容:
教材练习三7-11题及思考题。
教学目标:
1.进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法,能准确地进行乘法计算,提高计算能力。
2.加强估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.培养良好的计算习惯,在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况,感受数学与生活的紧密联系。
教学重点:
理解连续进位的算理,掌握计算方法。
教学难点:
理解连续进位的算理。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.口算下面各题。
12×5=5×15=12×7=14×3=
17×4=4×16=6×16=25×2=
2.提问:
你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面?
二、分层练习,巩固提高。
1.竖式计算(练习三第8题)。
学生独立完成,教师注意巡视指导,展台展示作业,集体订正。
2.练习三第9题。
(1)出示情景图,学生观察后提问:
你获取到了哪些信息?
你打算如何解答?
(2)学生汇报交流。
第一个问题可以直接通过估算来解决,但第二个问题需要求出具体多多少则要通过列式计算来解决。
3.练习三第10题。
(1)学生独立解题,教师巡视指导。
(2)比较两道题目有什么联系?
(引导学生理解两道题目的数量关系:
一共有张数-送给同学张数=还剩的张数)
4.练习三第11题。
(1)出示情景图,让学生观察后提问:
你知道今日房价是多少?
(2)180位女游客全部住三人间需要多少个房间?
(3)3个双人间需要多少元?
1个单人间呢?
一共需要多少元?
三、拓展延伸。
1.出示思考题第1道算式。
让学生观察后分组讨论,说一说先填写哪一个数位上数,再填写哪些数位。
2.汇报总结。
先填写三位数(乘数)的个位,再考虑百位的取值范围,最后根据计算顺序确定每个数位上的数字。
3.出示第2道算式,学生尝试解答,不会的同学可以寻求帮助。
4.分组交流解决方法。
5.汇报总结。
先确定一位数(乘数)的取值范围,再根据计算顺序确定每一个数位上的数字。
四、全课小结
你在本节课获得到哪些解决问题的经验?
第14课时:
三位数(中间有0)乘一位数的笔算
教学内容:
教材21页例8、例9。
教学目标:
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。
3.结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。
4.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。
教学重点:
1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点:
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、创设情景:
1.快速口算:
(屏幕闪现后隐藏)
200×2800×26×7007×80030×310×350×0
设疑:
50×0=0还是50×0=50?
你能给出合理的解释吗?
2.揭示研究问题:
有关0的乘法
二、探索新知
(一)自主探索 理解“0与任何数相乘都得0”
1、出示学习目标:
①探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
②探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。
2、出示小猫钓鱼图
师:
小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们钓得并不认真,一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?
3、出示自学提纲:
①只小猫一共钓了多少条鱼?
你怎么看出来的?
②你能用加法算式表示吗?
③你能改写成乘法算式吗?
4、汇报
鱼篓是空空的,所以小猫们一条鱼也没有钓着。
生说师完成板书:
0+0+0=0
指名汇报,学生回答师板书:
0×3=0或3×0=0
师:
你是怎么知道得数是0的?
生答出:
因为3个0相加等于0,所以0×3=0。
5、练习
师:
刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:
0×7=8×0=0×0=
指名汇报,说说你是怎么知道的?
(7个0相加等于0)
教师:
现在你知道50×0=0还是50×0=50?
你能给出合理的解释吗?
6、填一填:
25×□=0□×0=0
7、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”
(二)在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
师:
刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点,下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
1.创设生活场景,出示课件:
学校体育馆有4个同样的看台,看!
这就是其中的一个,你能看出这个看台有几排座位,每排几个吗?
提出问题:
这个看台一共有多少座位?
学生独立计算,交流反馈。
2.计算前先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?
说说你是怎样想的?
生汇报:
大约有400个座位,因为102接近100,4个100是400。
3.师:
那么他估计得对不对呢?
请小朋友一起来算一算。
指名一人板演。
102
×4
408
师指着十位上的0问:
为什么十位上写0?
生回答:
因为十位上0乘4得0。
师:
看来4个看台有408个座位,408接近400,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!
三、巩固练习
1. 做22页的想想做做第2题
学生做在书上(指名4个学生板演。
)
反馈:
集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?
师:
全对的举一下手,看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察:
今天计算的和三位数乘一位数有什么共同的特点?
有什么不同呢?
2.“想想做做”第3题
老师碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?
(出示题目,看)请先找一找他错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。
查找问题所在,并订正,集体校对。
小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
(1)编2个中国结要用多少厘米?
(学生独立解答)
(2)要求还剩下多少厘米?
需要知道哪些条件?
原来有多少?
已经用去了多少厘米?
4.“想想做做”第6题。
(1)说说你从图中知道了哪些信息?
(2)你能估计出3个书架原来大约一共有多少本书吗?
你是怎么估计出来的?
(3)你能估计出3个书架最后大约一共有多少本书吗?
你是怎样估计出来的?
请准确计算并验证估计结果。
四、总结
1.师:
同学们,今天你们学到了哪些知识?
(学生回答)师出示标题:
对,今天我们学习的就是:
乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?
五、作业
1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。
2.挑战自我:
A组:
B组
390×7=□0□
3×280=×4
840×2=
□62□
六、课后反思
第15课时:
三位数(末尾有0)乘一位数的笔算
教学内容:
教材23页例10及试一试。
教学目标:
1.在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后,经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类算题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中,培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点:
探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
教学难点:
正确地计算乘数末尾有0的乘法。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入
3×2=7×2=13×2=
3×20=7×200=21×4=
9×0=0×3=0×0=
让学生口算,并说说是怎样想的。
二、自主探究
1、出示学习目标:
①在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法后,经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
②掌握其竖式的简便写法,能快速准确地计算这类算题。
2、课件出示主题图
谈话:
同学们,我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》,你们高不高兴?
为了迎接这次运动会,我们三年级的小朋友来到操场排练。
3.出示自学提纲:
①从图上你了解到哪些信息?
②你能列出算式解决问题吗?
③根据学过的知识,说说你的计算方法。
4.汇报
信息:
4个方队表演团体操,每个方队有120人。
有4个120,所以列式:
4×120
指名汇报计算方法:
(1)口算
生汇报:
先计算4乘12得48,,所以可以马上计算出4乘120得480。
师板书:
4×12=48
4×120=480
为什么可以这样计算?
因为乘数4相同,120比12末尾多一个0,所以直接在第一个算式积的末尾添加一个0得480。
(2)列竖式
生板演并讲解计算过程:
120
×4
480
师:
其实这样的题目还可以用简便的方法列竖式,先写乘数120,再对齐120的十位写乘数4,先算12乘4得48,再对齐乘数中的0,在积的末尾添上0。
板书:
120
×4
480
2.教学“试一试”
⑴让学生在书上计算,指名板演。
⑵指名说说计算过程。
380
×246
2280
三、巩固练习
1.想想做做1
观察:
后两题积的末尾为什么有两个“0”?
学生进行回答教师适时进行评讲。
提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。
2.想想做做2
说说这些错题给你什么样的启示?
你以后在做题时会注意哪几点?
3.想想做做3
独立完成,指名回答,集体订正。
4.想想做做4
提问:
你打算如何计算这些题?
先计算什么?
再算什么?
5.想想做做5
(1)引导学生读题。
(2)你能看懂表的内容吗?
让我们计算什么?
(3)学生填表。
问:
观察这张表,你有什么发现?
6.想想做做6
仔细审题,让学生说说图中了解到哪些信息?
再独立列式解答。
四、全课小结。
师:
这节课中你学会了哪些知识?
还有什么不清楚的地方吗?
五、课后反思
第16课时:
练习四
教学内容:
教材25页练习四。
教学目标:
1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘,一位数和三位数相乘的算理算法,能较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣,提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣。
培养学生有耐心地做题。
教学重点:
巩固三位数乘以一位数的乘法,熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
教学难点:
提高计算正确率与计算速度。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、揭示课题,提出要求
1.前几节课我们主要学习了哪些内容?
2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的?
你能结合例子说说在计算时分别要注意什么?
请以小组为单位相互交流一下。
3.分组自由汇报,教师适时点拨、引导。
4.揭示课题:
今天这节课我们一起来练习这部分知识(板书课题)。
通过练习,希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘,一位数和三位数相乘的算理算法,能比较熟练地进行计算,提高计算正确率与计算速度。
二、分层练习,内化提升
(一)基本练习
1.出示:
350×2的积是()位数,积是()百多,积的末尾有()个0。
学生独立思考:
(1)怎么不计算就能知道积是几位数?
(2)积是几百多又是怎么知道的?
(3)你认为积的末尾有几个0?
先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。
(二)综合练习
1.第25页第2题。
小卡片出示口算题,进行口算,并选择其中几题说出口算过程。
小结:
口算乘数末尾有0的乘法,只要先用一位数乘0前面的数,乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
2.第25页第3题。
(1)学生独立计算,指名板演。
(2)集体订正。
提问:
每组中的上下两题有什么不同?
(3)小结:
用竖式计算时,乘数中间有0的,一位数要与它的个位对齐,要乘三位数中每一位。
乘数末尾有0的,一位数要与它的末尾0前面的数对齐,先乘0前面的数,再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
3.第25页第4题。
(1)出示题目,读题目要求。
(2)学生先估算,再在小组里说说你是怎样估算的。
(3)学生填表,指名回答,再集体交流。
4.第25页第5题。
(1)仔细观察图,你从图中知道了什么?
(2)先求什么?
再求什么?
怎样求一共有多少袋?
独立完成。
(3)同桌校对、交流。
三、拓展延伸。
完成25页思考题。
1.要使积最大:
同学们先来估算下,用几百乘以几积才能最大?
(500×7或700×5)学生小组合作,尝试完成。
2.要使积最小:
同学们先来估算下,用几百乘以几积才能最小?
(200×3或300×2)学生小组合作,尝试完成。
四、评价总结,升华认知
通过这节课的练习,你有什么新收获?
觉得自己的课堂表现如何?
第17课时:
复习
(1)
教学内容:
教材26页复习1-7题。
教学目标:
1.进一步掌握三位数乘一位数乘法,能正确快速口算,能笔算三位数乘一位数,能估计三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2.形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学重点:
熟练进行三位数乘一位的计算。
教学难点:
恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、梳理本单元学过的内容。
提出复习的必要性。
二、练习指导
1.第1题。
同桌相互口算练习。
指名随机口算得数,并要求说出口算方法。
小结:
口算要注意口算的方法,经常进行口算练习,有利于提高口算的能力和速度。
2.第2题。
先让学生进行口算,比一比谁做得又以又快。
3.第3题。
男、女生进行笔算比赛(2、3两组题)。
完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法,进行交流。
小结提问:
(1)乘数的末尾有1个0,积的末尾至少有()个0。
(2)乘数的中间有1个0,积的末尾至少有1个0吗?
(3)乘数的末尾和中间都没有0,积里面也一定没有0吗?
4.第4题
(1)独立进行估算。
(2)组织交流估算方法。
(3)分组进行竖式计算。
(4)指名回答,集体订正。
5.第5题。
(1)学生独立审题。
让学生说说获得了哪些信息?
(2)明确求一个数是另一个数几倍用除法做。
(3)你还能提出哪些用除法计算的问题?
6.第6题。
(1)学生读题审题。
让学生说说获得了哪些信息?
(2)明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少,用乘法来做。
(3)两个月一共收获多少个?
7.第7题。
(1)学生独立审题,明确题目要求。
(2)你打算如何估算?
(3)学生独立完成后集体订正。
三、小结。
今天你哪些收获?
第18课时:
复习
(2)
教学内容:
教材27页8-12题。
教学目标:
1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法,进一步体会算法的多样化。
2.加深理解知识间的联系,能用所学知识解决简单实际问题。
3.培养学生的学习兴趣,提高计算正确率与计算速度。
教学重点:
熟练进行三位数乘一位的计算。
教学难点:
恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、创设情景,导入复习。
同学们,我们已经掌握三位数乘一位数的计算方法,今天就来利用我们所掌握的知识来解决一些实际问题。
二、练习指导。
1.第8题。
(1)学生独立解答。
(2)观察上下两道题,你有什么发现?
你能找出其中的规律吗?
(3)你能利用发现的规律完成下面填空吗?
130×12=130×()×()
2.第9题。
(1)先让学生观察下每组算式规律。
(2)猜测(估算)每个算式的结果。
(3)独立完成计算,交流规律。
3.第10题。
(1)出示情景图,理解题意。
(让学生指指小华小华和小芸上学和回家走过的路,理解小华一天走1个来回,小芸一天走两个来回。
)
(2)学生独立解答,集体订正。
4.第11题。
(1)学生独立审题。
(2)52个星期是多少天?
(3)学生独立完成。
(指名板演)
5.第12题。
(1)出示情景图,学生观察后。
提问:
李叔叔带了1000元,够买5辆儿童车吗?
你是如何知道的?
你能估算下,够买几张儿童床呢?
(2)买4辆儿童车和1张儿童床,一共要用多少元?
(学生独立解答,指名板演。
)
(3)你还能提出什么问题?
三、拓展延伸。
课本27页思考题。
(1)学生独立审题。
(2)你能画出小欣上学过程的示意图吗?
(3)你从示意图上发现了什么?
(2个850米)
四、全课小结。
你又学会了哪知识?
获得了哪些解题技巧?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 三年级 数学 上册 第一 单元 部分 教案