数学北师大版二年级上册《买球89的乘法口诀》.docx
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数学北师大版二年级上册《买球89的乘法口诀》
北师大版二年级数学上册第八单元
《买球—8、9的乘法口诀》教学设计
河源市第一小学林少洁
教学目标:
1、编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
3、培养合作意识,体验数学学习乐趣。
教学重点:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
教学准备:
课件、实物投影。
教学过程:
一、课前交流
师:
(播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》
同学们你们听过这首歌吗?
师:
你们有没有发现歌词中还有一些数呢?
是多少呀?
生1:
七十二变制敌。
生2:
八十一难拦路”。
师:
唐僧师徒四人经历了九九八十一难取得才取得了真经。
我们的学习也一样,学习过程中经常会遇到各种难题,只有我们从小学好各种本领,努力克服困难,将来才能取得更大的成就。
2、创设情境,激发兴趣。
师:
同学们,下个星期我们学校就要举行校运会了,体育科组的老师一起去买球,咱们也一起去看看吧!
(板书:
买球)
(课件出示情境图。
)
师:
从图画中你都发现了哪些数学信息?
生:
我知道买一个足球需要8元,买一个篮球需要9元。
1、完成买足球的表格
师:
观察得真仔细,学校要买足球和篮球两种球,我们先来看足球,你觉得学校可能需要买多少个?
那我们先来加加看,看看由1个足球到9个足球分别需要多少钱,好不好?
请同学打开课本82页,看最上面这一个表格,找到第二行买足球的钱这一行,把这一行买2到9个足球分别需要多少钱填写出来。
(生独立完成)
师:
哪个同学来说说你是怎么计算的?
生1:
买一个足球是8元,就是1个8,买两个足球是2个8,二八十六……
(学生说到买8个足球的时候问学生是怎么计算的)
师:
你是利用我们学过的口诀进行计算的,那你是怎么计算买8个足球多少钱呢?
生:
7个8是56,再加1个8,8个8就是64,同样的,9个足球是多少钱呢?
8个8是64,再加1个8,9个8就是72。
师:
同学们,你们能看出足球这一行数有什么规律吗?
生:
每多买一个足球就多一个8。
师:
你真棒,一眼就发现了。
师:
现在让我们按照1个8是8,2个8是16的格式,一起来齐读一遍好吗?
(生齐读)
2、完成买篮球的表格
师:
同学们,学校还要买什么球?
一个多少钱?
我们再来一起计算看看由1个篮球到9个篮球分别需要多少钱,好不好?
同学们找到刚刚这个表格的第三行买篮球这一行,把这一行买2到9个篮球分别需要多少钱填写出来。
(生独立完成)
师:
哪个同学来说说你是怎么计算的?
生1:
一个篮球是9元,两个篮球是9+9=18,三个篮球是18+9=27……
师:
这位同学是利用每次加9的规律来填写的,他是怎么计算9个篮球多少钱呢?
9个篮球比8个9多一个9,就是72加9等于81。
师:
同学们,篮球这一行数后一个数都比前面的数多几?
生:
多9。
师:
现在让我们按照1个9是9的格式,一起来齐读一遍好吗?
师:
刚才我们填表的时候,这些数都和哪两个数有关系?
生:
8和9。
师:
今天我们就来学习“8,9的乘法口诀”。
(板书:
8,9的乘法口诀)
三、探究新知、寻求规律。
师:
根据填写的这个表格,同学们能不能编出8、9的乘法口诀?
生:
能。
师:
那么有信心,真棒!
下面请1、3、5排的同学转过去,和你们小组同学合作,试着编写出8、9的乘法口诀。
编写好,就小组一起讨论8、9的乘法口诀都有什么规律。
(生合作完成)
1、8的乘法口诀
师:
谁来介绍你们组编的8的乘法口诀?
(学生边说,老师边板书)
师:
你们小组刚才自己编出了8的乘法口诀真了不起。
我们一起来朗读一遍吧。
(师生齐读)
师:
你发现8的乘法口诀的得数有什么规律了吗?
生:
每次加8。
师:
也就是后一句口诀的得数比前一句多8,那么如果忘记八八是多少怎么办?
生:
只要记住七八五十六,再加上一个八,就知道八八六十四了。
师:
你很会利用口诀得数的规律。
还有其他方法吗?
生:
记住八九七十二,减去一个八,就知道八八六十四。
师:
这个方法也很好!
同学们发现的规律可以很好的帮我们记住8的口诀。
现在我们
2、9的乘法口诀
师:
8的乘法口诀我们已经编写好,现在再请一个同学说出他们组编的9的乘法口诀?
(生边说,老师边板书)
师:
同学们真棒!
现在我们一起来拍手朗读,边读边思考9的乘法口诀的得数有什么规律
(师生齐读)
师:
同学们,9的乘法口诀的得数有很多规律,你们找到了吗?
下面,先请一个小朋友来说说,其他小朋友仔细听,如果你的想法跟他不一样,你再举手说说,好吗?
生1:
每次加9。
生2:
得数是9、18、27……十位上的数字每次多1,个位上的数字每次少1。
生3:
得数个位上的数和上十位上的数加起来都是等于9。
师:
同学们发现了那么多9的乘法口诀的规律,这些规律可以很好地帮我们记住9的乘法口诀。
还有什么规律可以更好记住9的乘法口诀呢?
让我们一起来看看这道题。
(师出示10个方格的图片)
师:
这里面有几个空格?
一起来数数。
生:
10个。
师:
(师出示圆圈图)那这里面有几个圆圈?
生:
9个
师:
你是怎么看出来。
生:
有10个方格,圆圈比方格少1个,比10少1,所以是9个。
师:
这个办法真好!
我们列式就是9×1=10-1
(师出示9×1=10-1,1个9比10少1)
师:
一行圆圈是1个9,两行是几个9?
生:
2个9。
师:
2个9是多少?
你能从图中直接看出来吗?
生:
一共有20个方格,圆圈比方格少2个,比20少2个,所以是18个。
师:
我们列式就是9×2=20-2
(师出示9×2=20-2)
师:
那3个9比30少几?
是多少?
你能看出来吗?
(生回答,师出示9×3=30-3)
师:
大家观察得真仔细!
那么4个9是多少?
生:
比40少4。
师:
剩下的同学们一起说出来。
生回答。
师:
你发现了什么规律?
生:
9乘几,就是几十减几。
师:
几个9积就是几十减几,我们可以利用这个规律来记住9的乘法口诀。
师:
刚刚大家想了那么多方法来记9的乘法口诀,其实9的乘法口诀就藏在我们的身上,你想知道藏在哪里吗?
其实就藏在我们灵巧的双手上。
我们把手放在桌上,手心向上,手放平。
从左往右,规定10根手指的顺序分别是从1到10,弯曲第几根手指代表几九的口诀,弯曲手指左边的手指数表示得数十位上的数,弯曲手指右边的手指数表示得数个位上的数。
在记忆“一九得九”这句口诀时,我们弯曲第一根手指,在弯曲的手指右边有9根手指,这里的“9”就代表个位上的9,得出“一九得九”,
在记忆“二九十八”这句口诀时,我们弯曲第二根手指,弯曲手指的左边有1根手指,这里的“1”代表积中十位上的数字1,弯曲手指右边还有8根手指,这里的“8”代表积中的个位上的数字8,也就是“二九十八”。
师:
请大家用这种方法比出“三九二十七”。
这种方法神奇吧,回家后可以演示给家长看。
四、练习运用。
师:
同学们今天8、9的乘法口诀学得真不错,现在敢不敢接受挑战?
生:
敢。
师:
现在就让我们去闯关吧!
第一关:
补充口诀。
()八五十六()九四十五()八六十四
()九六十三()八二十四()九七十二
()八四十八()九三十六()九八十一
第二关:
课本练一练第4题:
看懂题意然后列式计算。
第三关:
玩对口令的游戏。
游戏我们规则:
数螃蟹的腿,一只螃蟹是8条腿,女生说“一只螃蟹”,男生就说“八条腿”,女生说“两只螃蟹”,女生说“十六条腿”,女生说几只螃蟹,男生说几条腿。
第四关:
练一练第5题。
要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性。
5、课堂小结:
通过今天的学习,同学们有什么收获?
6、作业布置
七、板书设计
买球(8、9的乘法口诀)
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
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