人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长教学设计1.docx
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人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长教学设计1
人教版《道德与法治》七年级下册5.2在品味情感中成长教学设计
《在品味情感中成长》教学片断设计
片断题目
在品味情感中成长
重点展示的教
学技能名称
课堂讲解技能、演示技能
学习目标
1、情感、态度和价值观目标:
关注自己的情感,感受生活中的美好情感,养成积极、乐观向上的情感态度;树立主动、积极影响身边环境的观念,创造并传递情感的正能量;
2、能力目标:
具备感受和获得美好情感的能力以及拥有正确调控负面情绪的能力;学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力
3、知识目标:
了解生活中的美好情感;认识生活中美好情感的作用、获得途径以及负面情感的意义;知道传递情感的正能量的方法和意义。
设计
思路
说明
【课标要求】:
要求注重学生的情感体验,让学生能够自我调适,自我控制,保持乐观积极的心态。
【教学内容分析】:
本框题是七年级下册《道德与法治》第二单元《作情绪情感的主人》第五课《品出情感的韵味》第二框第二目《体味美好情感》内容:
体味美好情感。
在此之前,学生已经学习过深,什么是情感、情感的作用是什么等知识,在本课后,学生将进一步学习感悟和掌控美好情感。
本框是本单元的最后一框,因此起着升华主题的作用,而本目也是本节课内容起着承上启下的作用。
感悟和掌控美好情感的获得方式是本课教学的重点,学习正确对待负面情感是本课教学的难点,培养学生学会体会美好情感是本课教学的根本目的。
【学情分析】:
七年级学生正处于青春期,生理、心理不够成熟,情绪、情感、思维和性格还极不稳定;但通过前面知识的学习以及他们本身具有的情感认识和生活体验这为本框学习奠定了一定的基础。
他们具有很大的易变性和可塑性,帮助学生理性地看待成长中的正面和负面情感,在与人交往沟通中传递情感的正能量是本课的落脚点。
【设计思路】:
在深入领会课程标准、教材内容和学生情况的基础上,本人在教学设计中始终贯穿着活动体验——感悟反思的设计思路,力求引导学生在情境中探究情感,在活动中体验情感,学会思考,学会与人交流,感知并传递情感的正能量。
为此,在教学设计中首先通过朗读者《父与子》视频导入新课,活跃课堂气氛又切入本课主题;第一目环节一图片展示和情境探究,环节二情境探究与师生提问互动,环节三图片展示、情境探究和小组讨论分享。
与导入是层层递进的关系,激起学生参与课堂教学的兴趣,又引导学生在活动体验中感知情感,在感知中传递,寓教于乐。
再通过《爱的传递》的视频引导进入第二目,承接第一目的同时,激发兴趣,切入第二目主题;第二目环节一通过课本情境事例探究,环节二小组讨论探究,环节三图片展示、榜样事例学习。
设计的活动形式和内容以学生生活为基础,使学生思想品德的培养回归熟悉的生活,让学生在活动中探索、在生活中感悟、在学习中体验,既获得知识、提高能力,又形成正确的情感、态度和价值观念,体现了新课改“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的教学理念。
教学过程
教学环节
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
导入环节:
学习新知:
(一)
体味
美好情感
美好情感及意义
获得美好情感的方式
创造正面的情感体验
负面情感表现
转化
负面情感
(二)
传递情感
正能量
创设正面情感体验
主动影响环境
传递情感正能量的途径及意义
总结:
附:
【板书设计】
【导入】:
【观看视频】:
展示朗读者栏目《父与子》的视频
【提出问题】:
观看视频,说说视频中体现的是什么情感?
你认为他们之间的感情是美好的情感吗?
【教师归纳】:
父子之间的情感美好而深厚,是我们生活和成长中十分重要的一种情感体验。
而我们应如何品味情感,如何在生活中不断创造美好的情感体验、传递自己的情感呢?
让我们一起探究《在品味情感中成长》!
(板书在品味情感中成长)。
【多媒体展示】:
展示美好的情感图片,并探究美好情感的意义(板书:
体味美好情感的意义)
【探究分享】
多媒体展示出东东、亮亮和丽丽三个情境故事【提出问题】
材料分别体现了东东、亮亮和丽丽怎样的情感体验?
他们分别通过什么方式获得这些情感体验的呢?
【教师归纳】
情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(板书获取美好情感的途径)
【提出问题】除此之外,还有哪些方式可以创造正面的情感体验?
【教师归纳】:
怎样创造正面的情感体验?
(1)旅游。
(2)走进博物馆。
(3)帮助他人。
(4)完成一项自己喜欢的活动。
【多媒体展示】:
展示一些负面情感的图片,感知有哪些负面情绪。
【探究分享】
展示作者郑渊洁的故事,思考如何对待负面情感。
“童话大王”郑渊洁在朗读前,接受主持人董卿的访谈时,曾提到,在自己小学时因为调皮,被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”,甚至被学校开除了。
【提出问题】
如果是你,听到这样的评价,你会有什么感受,会怎么做?
【小组讨论】
他的做法给我们什么启示?
【教师归纳】负面情感的作用以及正确对待负面情感。
(板书:
正确对待负面情感)
【视频展示】
通过播放《爱的传递》的视频:
一个人给另一个人提供了帮助,而这个被帮助的人又帮助了别人,一直传递,最后发现帮助了自己。
提问:
为什么视频中的人物得到了别人的帮助,说说你的感受。
【教师总结】
美好的情感需要大家共同去创造,需要你积极地去表达、去回应,传递你的正能量。
【探究分享】
阅读课本情境故事——大军与邈邈的友谊。
提问:
为什么小书是共同的礼物,从中你收获了什么?
教师总结:
生活处处是舞台,需要我们的表达、需要我们的回应、需要我们的共鸣。
【讨论探究】
展示“老人摔倒扶与不扶”的漫画,让学生思考在人际冷漠的环境下如何处理,引导积极思考。
提问:
结合自己的生活经验,分组讨论是否扶起摔倒老人,并由此思考主动影响环境还是被动接受?
教师总结:
让我们享受正面的情感体验带来的美好,通过改变环境,传递美好的情感,传递正能量。
【图片展示】
展示传递情感正能量的人物事例图片,在人物事迹中感受力量。
教师总结:
在传递情感的过程中我们的成长变得更加有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【小结】
最后一起来总结回顾本课知识。
【教师寄语】
老师希望同学们也可以像今天学习到一样,学会体会身边的美好情感,努力创造正面的情感体验,传递自己的情感正能量,力所能及地积极地影响环境,相信世界会因为我们的积极情感多一份美好!
学生观看视频并思考,自由发表自己的意见。
学生观看图片,感受美好情感。
学生观看情境事例,并思考发言。
学生认真听老师讲解
学生思考并回答
学生认真听老师讲解
学生观看图片,思考还有生活中经历的负面情绪
学生观看情境事例,并思考发言。
学生全体参与讨论,思考发言
学生认真听老师讲解
学生观看视频情境,分享自己的感受
学生结合课本情境事例,积极思考发言。
学生积极参与小组讨论,发表各自的意见。
学生观看图片,感受榜样力量,学习传递情感正能量
学生积极回顾新知
学生认真倾听,积极思考。
选用社会影响比较大的电视节目,激发学生学习兴趣,引导感受美好情感。
通过图片展示,让学生直观感知生活中的美好情感,了解美好情感的意义。
通过对教材实例的解读结合课外事例,让学生了解美好情感产生的途径,并举出更多的例子。
引导学生举出更多的例子,找出创造正面情感的体检。
通过图片展示和情景体验,感受负面情感
通过对材料的分析和讨论分享,感受负面情感的积极的一面,学习如何正确对待负面情感
通过积极的、社会热传的视频,激发学生的学习兴趣和思考热情,让学生感受传递的美好。
通过对材料的分析和讨论分享,加深课本理解,开发学生思维,启发学生。
通过社会热点争议事件,让学生开放地思考,独立思考的同时与同学积极交流,对知识产生更加深刻的认识。
通过图片展示以及榜样事迹,学习传递正能量的途径,感知情感正能量的意义。
通过教师引导、学生共同回顾,让知识体系、知识逻辑更加清晰。
教师用富有感召力的语言进行总结升华,对学生进行情感态度价值观的引导。
阅读下面的文字,根据要求作文。
在这喧嚣的信息时代,能震动人们感官的东西越来越多,能震撼人们心灵的东西越来越少。
现代社会千姿百态,五彩缤纷,诱惑无处不在。
生活在目迷五色的社会里,作为一个青年人,在为梦想打拼的证途中,我们该如何面对诱惑?
请以“面对诱惑”为标题,写一篇不少于800字的文章,文体不限,诗歌除外。
【答案】面对诱惑,我们应有理智
在这喧嚣的信息时代,能震动人们感官的东西越来越多,能震撼人们心灵的东西越来越少。
现代社会,千姿百态,五彩缤纷,充满诱惑。
生活在这种目迷五色的社会里,你要成就一番大事业,那就必须战胜诱惑。
诱惑,来自方方面面,既有物质的,也有精神的;既有域内的,也有域外的;既有自然的,也有社会的……诱惑来自现代传媒——打开电视,各频道使出浑身解数,拼命向你“争宠献媚”,如果你禁不住“声色”的诱惑,那么你的学习、工作就只好退避三舍。
诱惑,来自喧嚣的城市,来自炫目的舞厅,来自华丽的商厦;诱惑,来自名山大川,来自异域风情……
坦然,是面对诱惑的最好心境,也是人格的升华。
这世界上美好的东西真的太多了,然而我们应该明白究竟什么才是我们追求的,人活着就是为一种信念,并为这个信念执著地走下去。
这就需要我产以坚强的意志抵制诱惑、战胜诱惑。
人在喧闹的繁杂中容易丢失自己,而战胜诱惑,注定要忍受寂寞,寂寞是从物欲的陷阱里解脱出来的小憩。
了却了繁杂,寻觅一个清清静静的所在,独享一会儿自在和轻松,心不被物欲所役,身不为世欲所驱,让人格升华,让情感净化,让心田润泽。
我们生下来就注定要面对一个万象纷呈的世界,滚滚红尘中难免有扰人的尘埃。
正因为如此,我们需要拥有一颗能承受寂寞的心,平静地面对一切。
这样,心绪就不会因喧嚣的尘世而焦灼和浮躁,物欲就不会与世俗随波逐流,情感也不会陷入难拔的漩涡。
战胜诱惑,还必须使自己的心灵充实。
哲人说,聪明的人不仅要打扮自己的外表,更要装饰自己的心灵。
如果一个人经不住物质的诱惑,只在乎自己是否华丽的外表,而放弃了对自身素质的提高,那么这个人还谈何有魅力有气质,就像一只虚设的花瓶,瓶中也只能是毫无生机的花。
作为一个生命,我们有责任使自己的灵魂走得更远,也有义务选择好自己的人生航道。
生命首先需要装扮的是心灵,是求知,从无知走向求知,才会从平庸趋往伟大。
因为这个社会绝不可能只倚重于曼妙的舞姿和一掷千金的做派,能让你大放异彩的也决不是炫目的外表和包装,更有一种闪亮的东西,那就是思想的价值和对待生活认真而不虚妄的态度。
战胜诱惑,同时也教会我们珍惜感情。
或许有人认为,在现在这个充满物欲和金钱的世界中,感情已退居其次变得不那么重要了。
但是有一点却始终不会改变,那就是再多的金钱和财富都不会使幸福永驻,惟有人们之间那最可贵的情感历久弥深,才会使你感到温暖。
我们不能做个心灵残缺的人,不能因为狂迷于“拜金”或其他原因,而冷落或放逐了一颗爱心,要让自己的内心永远充满阳光。
人生之旅迢迢千里,诱惑的陷阱无处不在。
就让坦然做一潭你凝望的秋水,让寂寞做一处你歇息的驿站,让知识带给你一方纯洁的心灵净土,让爱心为你捎去困惑时的慰藉。
战胜诱惑,就拥有了姜清却美丽的人生,当你从物欲的深渊中走出,道路便在你眼前展开,你孤守着一片“单调”,但最终却给世界添上一道新色……
【解析】试题解析:
此题考查命题作文的写作,属于“材料+命题”类型。
这个命题可写的内容也很多。
因此,在写作时完全可以驱动自己的如意之笔,挥洒自如地去写。
就选材、立意而言,可从正面布局谋篇,对“诱惑”表示赞美和肯定。
作为当代的高中生,“成功”、“希望”、“信心”、“兴趣”、“理想”在你眼中无不充溢着“诱惑”的光环。
抒写自己接受诱惑、拥抱诱惑、享受诱惑的感受和经历;也可以反向立意、选材,对“诱惑”表示批判和否定。
诉说自我回避诱惑、排斥诱惑、抵御诱惑的经历与感受。
首先应该明白:
题目中的“诱惑”主要是指对正道正业不利的事物的引诱,如果认识不清,就会造成不良的后果。
这种后果可能是有损学习事业的,也可能是影响身心健康的,可能是危害自身前途命运的,可能是危及国家民族的,可能是会破坏社会和谐的等等,所以思考的角度应该是多方面的,选材立意应该是多样的,不必都着眼于国家民族这一点,否则就较难出新。
其次,必须明白:
“面对诱惑”这个题目,自然要阐明经不起诱惑的害处,但重点却不在于此;证明这一点其实只是对此题认识的第一层次,实际上重点应该是“我们如何面对诱惑”,或者是“面对诱惑怎么办”。
点睛:
从结构上来说,命题作文有三种类型:
词语式命题:
作文命题是一个词或者是词语。
如“肩膀”。
短语式命题:
作文命题是一个短语,该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等,比如此题“面对诱惑”。
句子式命题:
作文命题是一个完整的句子,如“我想握住你的手”。
审题思路:
可以在立意时去添加语素,构成语境:
有些命题,如词语或短语式命题,审题时,我们可以通过“添加语素,构成语境”的办法来完成审题,即在所给定的词语前或后添加词语或短语,丰满所给的词语,来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度添加,以便自己有筛选的余地。
比如“面对诱惑,大声说不”“用强大的目标指路,面对诱惑”。
阅读下面文字,根据要求写一篇文章。
往往有这样的情况:
经历过的一些事情,淡忘了,而某个细节,如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚;读过的一些文学作品,记不清了,而作品中的某个细节,或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。
请以“令人难忘的细节”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】令人难忘的细节
淡忘了,记忆里的深刻;模糊了,画面里的清晰;消散了,泥土里的芬芳。
夏雨的汹涌冲刷这红泥土的山头,响彻的惊雷震动着,闪烁着。
噢!
那是一个晴天!
时间呀,时间,竟如此不留情,往日的深情在时间里如此惨淡,年轮的旋转帅去了哪些至为重要的记忆。
那个夏天,那是个晴空,那是个新生的早晨,鸟语花香,袅袅炊烟,乡间的清晨如此的祥和,天空的行云来去匆匆,乡村的天气千变万化。
一切还是原来的样子,一切没有变化,记忆里的细节如此的深刻。
爷爷起床了,伴随着咳嗽声与浓浓的旱烟味,起床了。
爷爷依旧烧起了炉火,依旧坐在火炉旁静静的烧着茶水,烤着馒头。
火焰的声音,水沸的声音,干柴噼啪之声叫醒了那时还在酣睡的我。
在一切完毕后,我跨上了书包,步行在崎岖的上学之路上,夏天的早晨确实很温暖,阳光若隐若现,此刻乡村的天气开始变化了。
脚下的步子越走越快,渐渐的出国留学网学校已近在眼前。
一切确实来得很突然,校园里的几棵柏树的叶子已开始奏乐,屋檐下的乐师也毫不逊色。
雨,突如其来,雨,倾盆而下,雨,滂沱也不见停止,校园外干涸的小溪此时也在沸腾。
眼见正午已到,雨愈下愈大,没有停止的意思。
早晨出门并未准备好相关器具,正午的回家只能是落汤鸡了,泥泞的路面很不好走,再加上大多修在山沟边沿,危险性就更高了。
那个深深的记忆在那时便永久的深埋在我的心里,那个难忘的细节在那时被定格。
雨还在下着,正午的放学铃声响了,比起晴天的铃声,此时更让人厌恶。
烟雨蒙蒙,那个熟悉的声音透过雨幕钻进了我的耳里。
那个每日清晨叫我起床的咳嗽的声音。
在烟雨里,那个熟悉的黑色背影,那把比我年龄还大的黑色帆布伞,沮丧的心暂时得以平复,爷爷来来了,来接我了。
透过层层雨帘,终于我走到了爷爷面前,在此刻我有点心酸,在爷爷的脸上,水珠在滴答着,辛劳的皱纹变得更加厉害了,两鬓的灰发此时增了不少白。
我钻进了伞里,像往常一样寒暄。
三里弥漫着旱烟的芬芳。
不知为何,在回忆里,那片烟味是香的,是甜的。
那天中午,我们爷孙二人相互挽着,步履到了梦寐的家中。
那天下午,爷爷一直躺在炕上,一直抽着旱烟,一直在被子下暖着,咳嗽的声音大了许多,频率也快了不少。
或许是那时的我不懂事,不解人情吧!
现在每当下雨的那几天里,在那个时刻的记忆总会浮现,那种感觉比不淋雨的喜悦更加深情,比爷爷的咳嗽更叫人纠结。
雨的淅沥,勾起那个那忘的记忆,在天气多变的村子里,有个抽着旱烟,爱喝茶的老爷爷。
雨的汹涌,勾起那个难忘的细节。
在那个深深的细节里,有个难忘的画面——爷爷在雨幕里。
【解析】
【详解】
本题考查写作能力。
这是一篇命题作文,审题上应该抓住“细节”,突出“难忘”。
文章只要能突出某个细节之如何感人,挖掘出它存在的意义,而不必去详细地叙述某件事的前因、经过、结果。
选材时,可从亲情、友情、师生情、同学友谊等方面选取一些感人难忘的细节,细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。
为何令人难忘?
有什么意义、影响?
要写成一篇记叙文,分析引题内容可知,写一件具体的事,要突出其中的细节,不能过度散文化,力求做到情节紧凑,细节突出。
如何写好细节――在关键处驻足,“慢”说细微之处方法一:
细化动作、延长过程;方法二:
运用修辞,画其神韵;方法三:
变换角度,增加层次。
适当运用一些名言诗句等。
参考立意:
1、写与亲人、朋友等生活和交往的一些细节,表达对亲情、友情的感悟;
2、写陌生人的一些令人感动的细节,歌颂社会的和谐;
3、写历史上发生过的事件的细节,表达对历史的思考;
4、写大自然的一些美好的细节,表达与自然和谐相处的观点。
参考素材:
1、外公剥的很缓慢,却很仔细,一个个,一枚枚,果肉与壳分得很清楚鲜明,分门别类地装在两个大碗里。
却不吃那剥好的果肉。
直到剥出满满一碗,外公很自然地去厨房端给外婆,有些讨好地笑笑,外婆也不逆他的意,伸手抓一把后示意剩下的个他吃。
我躲在门后悄悄地看,吃吃地笑,却也疑惑原因。
连着几天都如此,我去问外婆,外公剥干果的细节是为了什么。
其实是多年来养成的习惯了。
早年外婆干农活时伤了手,恰巧那一阵子又很想吃核桃,外公就这样剥到一整碗后再端给她。
虽然后来外婆的手伤好了,但她享受那个月的关心,又装了一阵子。
外婆告诉我,其实外公知道她是在装病,只是不点破,依然不厌其烦地做着,这一剥,就是一辈子。
2、他喜欢抓头发,喜欢在思索攻克一道难题时抓头发;喜欢在遮掩自己的不好意思的时候抓头发--但这似乎没有作用,因为这小细节已暴露出他的真正了。
其实我有时候也在想,当他步入暮年之际,还会有这短短的粗发让他抓吗?
我觉得不会。
她喜欢思索难题,我并不是一个有耐性的人,并不喜欢去花费时间去攻克那些曲曲环环的麻烦的东西,他每次做完后,他就教我,简单快捷而有效。
抓头发,抓头发罢,我想他那时也是绞尽脑汁的尽量简化吧,他知道我的个性似的,所以,从学习上,便是那抓头发使我回忆,感动。
3、在我的印象中,她不仅成绩优秀而且对谁都彬彬有礼。
有一次,她获得了一个区三好学生的称号,这是莫大的荣誉,学校在升旗仪式上颁给她,她在接奖状的时候,用的是双手。
我以前从未注意到这细节,不过那时恰好刚度过一篇短文,是关于“双手接物”的,于是留心。
后来我发现在平时的学习生活中,无论是老师发试卷还是同学递作业,她总是双手接过。
我也专门问过她这件事,她笑了笑,说:
“哦?
是吗,”又说,“我认为这是尊重,最基本的人与人之间的相互尊重。
”
她在高中去了美国读书,交换生。
这也许与“双手接物”并没有什么直接的联系,甚至大多数人都没有注意到这个问题,但是她用“双手接物”带给大家的尊重,已经化为一阵风吹在空气里,潜移默化的影响着所有的人对她的认识,对她的看法,当然这其中也一定包含着签证官和美国那所学校的面试老师。
这就是细节,及它的力量。
在我观察到这个细节之后,开始对它念念不忘。
我尊重许多人,只是缺少表达。
也不知是从哪一天开始,我对别人递来的任何东西纵使双手接过,十分自然,毫无刻意。
这时我才指导只有真正融入自己的行为,才是细节。
【点睛】
怎样写好细节
“感情要强有力,但激起感情波澜的‘石子’要小”。
这“石子”就是那些留在记忆“筛子”中最闪光的“珍珠”,即经久难忘的,一想起来便心潮起伏的生活细节——一个动作,一样东西,一种眼神,一两句话等,这些生活细节,在考场上容易诱发考生的写作激情,只要选用得当,击中生活的漩涡,写作效果一定不错。
(1)工笔细绘真情。
用一种旁观者的眼神,把所见的最能表现事物特性的方面描写出来。
如有位作者写一个场景:
在落满霜的地上,清早,一个老大爷拉着平板车,嘴里叼着一支烟,烟灰已经很长了,弯着,并没有掉落;平板车上坐着一个老大娘,用一个塑料勺吃着塑料杯里的赤豆元宵。
老大娘轻声喊了一声,老大爷回头,拿下香烟,吃了一口,抖落烟灰,又继续低头拉车。
车后面,留下两行车轮印和脚印,延伸到很远的地方。
这则描写很细腻,同时又含不尽之情于言外,写的是一种寂寞的、平淡的甚至有些悲凉的生活状态。
(2)“好电影”要循环放映。
如鲁迅《祝福》中对祥林嫂的外貌细节的刻画,前后有三次,而三次各有不同,反映出祥林嫂生活境遇与内心世界的变化,展现了祥林嫂由一个活生生的生命逐渐走向死亡的过程。
(3)此时无声胜有声。
表达激越的情感,不一定非得浓墨重彩,也不一定惊呼感叹,有时采取细腻轻巧的笔触,把整个心思倾注在并不显眼的文字上,在缠绵与隽永的情味里也能收到意想不到的效果。
如《林教头风雪山神庙》,对雪花的描写,“雪下得正紧”,用一个“紧”字,就把环境的恶劣、人物内心的紧张感觉描写出来。
作文
阅读下面材料,按要求作文。
(40分)
人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。
没错过,抓住了,应该好好珍惜;错过,溜走了,细细咀嚼,也能从怅惘中升华出省悟,酝酿出诗意与哲理,你的生命或许更有深度,你的心灵或许更添光彩。
请以“错过”为题,写一篇文章。
要求:
①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于700字。
【答案】错过
错过了清晨的朝霞,错过了正午的骄阳,错过了夕阳中的绚烂,错过了暮色中的朦胧,也许还会错过迷人的月色。
错过了春日的烂漫,错过了夏季的奔放,错过了秋天的丰硕,错过了冬日的清冽,也许还会错过春夏秋冬转换的空隙。
错过了童年的幼稚,错过了少年的懵懂,错过了青春的激扬,错过了中年的凝重,也许还会错过老年的安详,错过了青梅竹马的两小无猜,错过了卿卿我我的初恋情怀,错过了海誓山盟的相亲相爱,错过了耳鬓厮摩的相依相偎,也许还要错过超脱于现实之外、凌驾于精神之上的相遇相知。
人生中总会有那么多的错过,这种错过有时会让云流泪,让风止步,让春夏秋冬停滞,让生命轮回有情。
承受过错过之痛的人都明白:
一时的错过,也许就会成就一世的落寞。
但又有什么办法呢?
人不能让自己生活在感慨里。
这世上,有无数春雨,无数清晨,无数落叶,无数场大雪。
错过的不只这一个。
无数完美,不是每一个都完美;无数缺陷,每一个都有缺陷。
生活中错过的实在是太多,几多愁思,几多无奈。
不经意间,许多美好的记忆和我们檫肩而过,随风流逝。
但是我们也不妨这样想想,正是因为错过,那一切才显得如此让你为之动情,难以忘怀,也弥足珍贵。
假使你使之成为现实的永恒,回头看看,也许一切都显得那样的平淡了。
因此错过在某种意义上其实也是一种新生,是一种别样的美丽。
正如维纳斯因缺少了双臂而美丽,我们又因为选择了太多的错过而发现了完美。
如果不是这曾经的错过,尘封的心里怎么会有思念在日夜疯长?
情感的荒原怎么会有蓓蕾在悄悄绽放?
那么就让我们把错过当成一种美
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- 道德与法治 人教版 道德 法治 年级 下册 52 品味 情感 成长 教学 设计