特殊教育教师培训心得总结.docx
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特殊教育教师培训心得总结.docx
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特殊教育教师培训心得总结
特殊教育教师培训心得总结
特殊教育事业的发展最关键的就是特殊教育师资队伍的发展。
以下小编为你带来特殊教育教师培训心得总结,希望对你有所帮助!
特殊教育教师培训心得总结篇1
暑假期间,在日照师范学校参加了全市特殊教育培训,为期三天的培训,让我受益匪浅。
曾经的疑惑得到点播,曾经的做法得到认可,曾经解不开的问题终于找到了出口,曾经坚持的教学理念和对教师职业的感触都得到了诠释。
或许,没有这次培训,我依然不能确认自己所走的教学之路是否具有普遍性。
但我坚信,只要解决的学生的语言障碍,才真正让他们走出无声世界,让他们融进正常人的社会里。
至少,他们看懂了文字,会用文字与正常人交流,他们不再简单痴愚,不再寂寞孤单。
做幸福的特教老师
李主任的“教师职业幸福感”专题讲解,让人豁然开朗。
如今人们都渴望幸福,物质上的满足只会给人短暂的幸福感。
就像李主任说的那样,涨工资也不过是给教师带来三个月的幸福感。
是这样,物质的拥有不足以满足人们对幸福的渴望,当一切变为“理所当然”的时候,人们又会厌倦,又会有新的欲念产生。
李主任提出的“六有”真正诠释了获得幸福感的必备条件。
“心中有盼头”这无疑是说生活要有梦想,工作要有理想,当你心怀梦想的时候,便觉得生活的有意义,就会觉得明天会更好。
我们盼着自己的孩子长大有出息,盼着自己的学生有个美好的未来。
或许,特校老师会说,学生会有啥出息?
感觉没意思。
其实不然,我们不能奢望“桃李满天”的自豪感,那只预示着更多家庭的不幸。
我们只希望自己的学生能走进正常人的行列,走上社会别被逼到聋人的小圈子里,别走上违法犯罪的道路,能做个合格的公民。
这是最基本的愿望。
这样的愿景会让自己感觉生活的有意义。
“手中有事做”,这是获得幸福感的必备条件。
人最怕无所事事,最怕无聊。
上班事情多,会感觉不到无聊,而有人却在属于自己的时间里顿感无聊。
那么如何打发无聊的时光,那就是有事做。
找自己的爱好,我们不能整天生活在喧闹中。
在孤单中读书,写字,画画,运动,找到自己的爱好,专心去做,说不上在无意中还会收获到别样的精彩。
“工作有成就”,这是每个老师都渴望得到的。
我们的成就是什么?
从近处目标来看,学生写对了一句话,写出了一篇通顺的日记,写了一首很有哲思的小诗,写了一篇精彩的作文,这就是我们的成就。
小小成就感会让自己觉得坚持就会有收获,收获是快乐,幸福的。
没看见秋天田野里的农民再累也会露出开心的笑容嘛。
至于长远目标,那就需要我们教师有博大的胸怀,也许十年,二十年才会看到自己的学生有点小成就。
即便他们的成就与正常孩子相比逊色许多,但这不能相提并论。
我们所做的努力能改变一个孩子的命运,也是值得的。
“身边有亲友”这是获得幸福的必然条件。
我们需要倾诉,需要朋友和亲友。
那份情谊谁也替代不了。
无聊时,找亲人聊聊,找好友畅谈,这都是人生一大快事。
善待老人,让老人感到幸福,也是我们的幸福。
善待朋友,你的快乐和幸福会传递给好友,好友也会因你的存在而感到幸福。
“生活有色彩”,灰色的人生最无奈,但色彩人生需要自己来调色。
以积极的态度对待生活,健康的身体是生活有色彩的基本条件。
工作之余可以骑上单车郊游,约上几个好友喝点小酒,畅谈琐事,这也是很有趣的事。
炎热夏日,不想出门,看一部电视剧,看一本慰藉心灵的书,听一首老歌,想一段往事,这样的生活虽然看似平淡,但真实而有趣,而不是隔着云端看世俗,隔离生活不是明智之举。
“家中有积蓄”这是物质基础,遇到难事不至于惊慌失措,想浪漫也有一定的资金。
有稳妥的经济依靠才会让人生活的坦然。
当然不是积蓄越多越好,够用就好。
影响人们获得幸福感的因素很多,但我们不能改变环境,只能改变自己的心态。
当你改变心态,自然快乐和幸福也会随之而来。
心态让你看懂俗世里的是是非非,让你明了人生的真谛,让你隔着一段距离再去看名利时,便会懂得得与失的并存。
换位思考,宽以待人。
其实不是原谅了别人,而是原谅了自己。
李主任的给老师的十二条建议,句句入人心扉,如心灵鸡汤,给人启发,让人深思。
“过一种幸福完整的教育生活。
”这里不仅仅是我们教师要如此幸福,更重要的是让我们的学生感到幸福的教育,而不是逼迫学习,逼迫成才。
刚买回《第56号教室的奇迹》,这个假期要认真读这本书,改变思维,让我的学生在教室真正学会自主学习。
做幸福的特教老师,不与普校比,安静做好分内事情,从长远目标看待学生,不只看眼前的分数。
就像李主任说的那样,我们要看一个孩子能走多远。
我们的学生更需要如此,简单重复的练习题训练,会给自己带来小小的成就感,但从长远来看,他们更需要的是能力。
一直以“以出世的精神做入世的工作”作为工作格言,是这句话引领着我走到现在,从“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的过程,需要一份坚守,一份执着,一份淡然的心境。
精心培养学生自主学习的习惯
我们班学生有良好的学习习惯,作业能及时完成,假期能根据练习题自学普校课程。
从一年开始,我就一直补充普校语文课程,让学生开阔视野,多掌握点知识,缩短与普校的差距。
但到了七年级,我越来越感觉自己力不从心了。
聋校课程要完成,再补充普校课程,需要付出更多的时间。
再加上普校教材难度增加,特别是语文,文言文的出现,让学生颇感困难。
我每学期只能选择文言文作为重点来讲解,其他的课文都放在平常积累阅读上,让学生积累词语造句并阅读课文后抄写自己喜欢的段落。
这样虽然学生了解这些课文,但不能深层次地理解课文内涵。
虽然一直注意培养学生的自学能力,但学生的自学能力不是很强。
虽然自主阅读能力已经形成,他们真的很喜欢阅读,课外时间,他们大多数沉浸在课外书里。
学生的写作能力也逐步在提高。
七年级上学期,每晚以作业的形式让学生们自学了初中七年级的各门课程,但数学自学难度比较大,其他课程还是能自学的。
我渐渐发现,学生们只要是作业便能完成,但不布置作业,他们就不像阅读那样自觉去自学了。
这一点让我有些郁闷,我已经把利弊告诉了他们,但他们仍然不愿意去触及那些已经借来的普校课本。
有时也为此生气,但无济于事。
这次培训,宋校长的报告让我突然领悟到,自学能力需要培养,也像培养自主阅读能力一样,需要一点点地去引领,去做。
贯穿到每节课,每门课中。
时间久了,学生的自主学习能力才会养成。
宋校长的“三不讲”给了我很大的启发。
“会的不讲”,“自学后能会的不讲”“讲完后也不会的不讲”。
而我的语文课,一直延续着低年级授课习惯,总觉得让学生学到更多的知识为主要目标,而忽视了自主探究能力的培养。
慢慢的学生习惯了等待,等我去喂,等我把知识挑选出来去消化。
一直在心中纠结的事情,这次培训一下子点醒了我,让我有“柳暗花明”的感觉。
从八年级开始,我要改变教学方法和上课模式,精心培养学生的自主探究的学习能力,我相信在语言没有任何障碍的前提下,他们会很快养成自主学习探究的习惯。
在宋校长报告的影响下,我想先这样逐步培养学生们的自主探究学习能力。
1、预习,让学生解决生字新词和发现问题,提出自己感到疑惑的问题。
生字学习彻底放给学生,都放在课前预习上,我不再在课堂上专门讲解生字新词。
一改以往的教学模式。
新词的积累,主要看学生是否会运用,用这个词造句或者写一段话都可以。
课文预习主要是让学生找出自己的疑惑点,小组不能解决,全班同学有异议的或者存在分歧的问题,老师再在课堂上精讲。
2、教给学生分析课文的方法,以单元为一组,精讲一篇课文,教给学生相应
方法,然后让其自学其他课文。
本学期先小步走,每单元的课文特点以及结构脉络以一篇课文为主,精讲出来,然后把其他课文放手让学生自学。
这样不仅促进学生主动探究学习,同时也提高了学生的阅读能力。
3、以网络为主要工具,让学生学会查找相关资料,开阔学生的视野。
这一方式以前虽然也采取过,但大多数是老师收集资料。
本学期放给学生,让学生在课前寻找相关资料,有重点地整理出来。
4、课堂以学生为主,采取多种教学形式,达到最佳学习效果。
讲授不再是主要授课方式,采取多种形式的教学方法,让学生动起来,而不是坐而待之等老师“喂”。
如今本班学生上课不敢大声说话,即便是会,也不愿意表达。
这一现象一直让我有些郁闷。
下学期通过课堂记录分数,多采取互动的方式,让学生大胆表达。
如课文结构根据板书作总结,再如小组互相提出问题,解答出来给予评分等方式,让学生真正活起来。
5、设置两个小组,每组都有优等生和中等生,密切配合,以小组考察每位学生,激发学生的积极性和合作性。
这个受“学习金字塔”启发,让每组学会的同学教不会的同学。
互相学习,互相配合,小组评价也纳入年终评优秀学生中,培养学生的集体合作精神。
6、补充普校教材,具体引导学生学习每门课程。
语文重点放在背诵积累文言文和诗歌上,重点美文精讲,其他一般性课文让学生自学即可。
《历史》《地理》《生物》这三门副科,主要让学生自学为主,找出不懂的问题及时解决。
《数学》采取小组学习方法,每组都有组长,负责本组成员掌握相关的数学知识。
有不会的问题,集体上交给老师,让老师讲解。
7、阅读,以老师推荐和自我喜欢书目为主。
本学期再从网络上购买书籍,让学生拥有属于自己的书,也是一种幸福。
集体阅读的篇目,写读后感或者启发。
以促进学生对*的深层理解。
8、继续坚持写日记和微博,内容自主化,可以编故事,写小说;也可以写诗歌写微童话。
规定一定的字数,不再规定内容。
培养学生“我手写我心”的写作兴趣。
9、分层设计内容,不放弃任何学生。
一直觉得,李万杰的教育目标我已经达到了,她的父母也很欣慰。
近一年来,对李万杰这个多重障碍的学生有些忽视,她的进步很大,自觉性明显提高,能及时完成相应的作业。
但上课只听词语部分,不能听懂课文的讲解。
她能读懂课外书了,这个进步让人欣慰。
那么八年级开始,我要设置不同层次的问题,再次把她拉上来,提高她的阅读能力。
提高一点能力,就会让她受用终生。
培训期间,对我有启发内容,我及时抄下来,并做了记号。
特别是自主学习方面的内容,对我是一个很好的点醒,让我处于迷茫的思绪一下子有了头绪,理清了下学期的改变目标。
关于《沟通与交往课程》的思考
原北京一聋的宋校长说,《沟通与交往课程》的主要内容包括:
口语训练,手语训练,书面语训练,其他训练。
这几种训练,我唯有手语训练没有系统地去做,其他训练都达到了很高的水平。
学生的看口能力让人惊叹,越是听力不好的学生,看口能力越强大。
书面语训练更不用说,七年来的坚持日记指导,让学生的书面语达到了灵活运用语言的高度。
手语训练在低年级是我拒绝的。
因为家长认为已经语训的孩子不能再打手语,好像打手语就给自己的孩子贴上了聋人的标签。
再加上多年来教学经验,手语的确影响着学生们的书面语表达。
因为手语语法和汉语语法截然不同。
我采用了指语辅助口语的方式,一路走来,让学生的口语和书面语都走到了一个高度。
但有时我也在想,手语是他们语言,我一直拒绝,是不是没有做到“以人为本”,再加上他们将要读高中,会不会影响他们将来听课质量?
这些困惑一直缠绕在心中。
这次培训,我及时向宋校长询问这个问题,她告诉我不用专门教,其实他们已经会了。
他们虽然会手语,也会和手语班的学生交流,但会不会因为没有系统地掌握标准手语而而缺失了一种能力?
北京聋校的做法是口语手语书面语同步进行。
而我觉得学会了口语和书面语交流后再学手语相对来说简单一些,现在我们班学生再学手语不会影响他们的书面语的表达了。
他们明白手语的语法特点和局限性。
低年级我一直以口语训练教材为主要依据,四年级和五年级没有了教材,我没有具体去上这节课,而是上了普校教材。
到了六年级,我发现学生书面语已经达到了任意交流的高度,再加上学生开始走入青春期,我便设置主题课,一学期下来,写了很多关于沟通方面的教学随笔和论文。
同时设置了微博,用文字与学生交流,走进学生的内心世界,给学生找了一个发泄的出口。
看来,主题沟通交流是不错的,学生也特别喜欢这节课。
下学期要认真对待《沟通课》。
发展学生语言,是全校老师的任务,就算是后勤人员也要参与进来,宋校长的教学理念让人感到合作的重要性。
依靠个人奋斗毕竟是很辛劳的,每门课程都有发展语言的任务,学生自然就会比较快地掌握各个领域的文字表达。
再者,能呈现文字的地方,一定要出现文字。
校园环境,各种活动会议,能呈现文字的要呈现。
有时也在想,手语老师翻译活动和会议内容,学生究竟能看懂多少?
能转换成文字能转换多少?
如果到了高年级,是不是给呈现文字会更好呢,学生理解会议和活动内容就会更详细一些,而不是似是而非。
英语教学不是多余的,因为他们部分学生面临着考大学。
我确定了自己的教学理念没有问题,必须坚持走下去。
英语课的突破口还需要探索,我觉得手语与英语同步是不错的选择,因为指语和口语会让学生与英语混淆。
下学期重点研究英语教学方法,也逐步培养学生的自主探究的学习能力。
虽然我不可能把英语教好,但至少能让他们走上高中阶段不会感到陌生,三年的高中生活毕竟短暂,如果不适应,英语将是他们高考的绊脚石。
培训就有收获和思考,北京来的两位特教专家的讲解,给我们带来了前沿的教学理念,明确了我们的教学目标。
九年的义务教育阶段,重点解决语言障碍,培养学生良好的学习习惯和道德品质,我们的学生才会有长远的发展,才会融进社会,真正踏出无声世界的大门。
特殊教育教师培训心得总结篇2
有人说,世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多,这种东西,就是爱。
爱,它不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。
我认为,教师是人类社会发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范,因而,教师的一言一行对孩子都会产生深刻的影响,它不仅影响着孩子的心理、人格、心理品质的形成和心理健康的发展水平、甚至对孩子今后的发展也会产生重大的影响。
作为一名特教教师,我通过深入学习,深刻地认识到在教育系统开展师德师风学习的重要性,师德师风学习是落实科学发展观思想的重大举措,也是改善教育发展环境、转变教育系统工作作风的内在要求,促进教育事业健康发展的有力保证。
现将自己在师德师风建设工作的情况总结如下:
一、教师要有德
教师必须有高尚的品德。
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。
在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献。
必须耐得住寂寞,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去,正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。
二、教师要有才
“成功之花,人们只惊羡它现实的明艳。
然而,谁又知道,当初它的芽,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
”冰心的这首小诗可以说是我教育教学工作最精辟的注解。
要做一名好教师,就要不断地充实自己,不断地更新知识。
为了使自己具有渊博的教育教学理论知识,到书店购书、看书成了我的最大爱好,只要对自己教
学有帮助,价钱再贵我也舍得花。
我舍得花钱买书,更舍得花时间潜心读书。
课余闲暇、节假日,我都在钻研教育教学理论。
教学工作之余,我学完了教育管理专科的课程,使得自己在给学生“一杯水”的时候,有满满的“一桶水”,乃至有源源不断的“长流水”。
另外,我每年都坚持自费订阅教育刊物,坚持不懈地进行业务自修,不断提高自己的课堂教学艺术水平。
三、教师要有爱
还是儿时,我就读过海伦凯勒的《假如给我三天光明》这篇*。
作者海伦凯勒身受盲聋哑三重残障,七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——沙利文老师后,她的人生才得以彻底的改变。
沙利文老师用了毕生时间陪伴这可怜的孩子,将她由一个无知、粗鲁、暴躁的孩子,变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。
如果不是爱,如何有这么巨大的奇迹?
如果不是有爱,怎能在黑暗的心中灌注光明,在残缺的躯体上播种健康的灵魂?
爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的,它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。
正是懂得这一点,我对学生的学习、生活、身体、心灵、成长各个方面都关怀备至。
教师对学生的爱应来自对教育事业的无限忠诚,是对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
教师对学生的爱具有巨大的感召作用和教化力量,她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性。
在日常教学中,教师如像母亲一样,无微不至地关心学生,帮助学生,对差生不嫌弃,不歧视,给他们多一点爱,就能极地激发学生的积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉。
一个教师仅仅具备德才是不够的,还必须要有一颗爱学生的心。
在此,我希望广大的教师同行们能做到“三有”——即德、才、爱兼备的好老师。
岁月匆匆,我在教师岗位上已经工作了20xx年,一个人的生命是有限的,而事业是常青的。
我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身上体现。
我无悔于我的生命,更无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心,家长的放心,祖国的振兴!
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