让细节丰富你的文章感受细节描写的魅力教学实录.docx
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让细节丰富你的文章感受细节描写的魅力教学实录
让细节丰富你的文章
——感受细节描写的魅力
设计理念:
俗话说:
“巧妇难为无米之炊。
”因此,我首先做好下锅之米,引导学生通过生活中的与自己切实相关的事例,激发学生的兴趣,引导生学会观察,讲真话,自由表达,说出独特的感受和体验,在组织活动过程中,教师适时进行意识与目的的强化,让个性化的体验在督促中不断生成。
要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励自由表达和有创意的表达。
(上课前老师通过与学生聊天的形式了解学生平时的作文训练情况)
学习目标:
1.学会细心观察,用心捕捉生活中的细节。
2.理解细节描写的作用。
3.掌握细节描写的基本方法。
学习重点:
掌握细节描写的基本方法
学习难点:
捕捉生活中的的细节并掌握细节描写的基本方法。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
师:
非常荣幸能给同学们上一堂作文课,希望能和同学们共同学习共同进步!
在上课前我们先看一个小范例(教师展示幻灯片)
【范例】
例句:
1.有个小银元落在地上。
2.有个小银元,从桌上滚下来,
落在地上丁丁当当地跳着。
问题:
1.你认为哪一个句子好?
为什么?
2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句’增补了哪些内容?
生(齐答):
第二个好
师:
为什么?
生:
第二个更生动
师:
第二句比第一句增补了那些内容?
生:
增补了一些动词“滚”“跳着”,还有拟声词“叮叮当当”
(评析:
用一个简单的小范例,学生能很快找到句子好在哪里,把学生轻松的引入了课题)
师:
同学们找得非常的准确,总的来说就是增加了一些细节,可见细节描写对我们语言的生动起到非常重要的作用,那么请同学们跟我一起进入我们的今天的学习主题(教师出示幻灯片)
让细节丰富你的文章
——感受细节描写的魅力
师:
我们一起来看看我们今天的学习目标
学习目标:
1.学会细心观察,用心捕捉生活中的细节。
2.理解细节描写的作用。
3.掌握细节描写的基本方法。
学习重点:
掌握细节描写的基本方法
学习难点:
捕捉生活中的的细节并掌握细节描写的基本方法。
师:
请同学们齐读
生:
老师什么是细节描写呢?
师:
我们一起看看什么是细节描写(教师出示关灯片)
二、什么是细节描写?
(找学生读)
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物。
没有细节就没有艺术。
师:
读的非常好,请坐。
本节课我们就先以动作细节描写和外貌细节描写为切入点,感受细节描写的魅力(教师展示幻灯片)
(评析:
让学生初步了解了什么是细节描写,对细节描写有了初步的概念,我了解了这节课的目标,带着目的的学习,提高了本节课的吸收率)
三、动作细节描写
1.壮汉与淑女:
▪他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。
▪她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。
▪师:
如何区分壮汉与淑女吃饭,同学们觉得形容壮汉一般用什么词语?
形容淑女一般用什么词语?
▪(学生很兴奋,纷纷举手)
▪生:
壮汉用狼吞虎咽、虎背熊腰;淑女用细嚼慢咽、笑不露齿等
▪师:
非常好,那同学们先猜猜看这个是淑女还是壮汉在吃饭?
(教师出示幻灯片,幻灯片先显示吃的动作等描写,学生猜出后再显示“小心翼翼的淑女”)
▪生:
淑女在吃饭
▪师:
那我们再对比一下饿极的莽汉的吃相
小心翼翼的淑女
她(他)小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
加修饰语、提炼动词
饿极的莽汉
他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。
提炼动词
(学生非常活跃,感到惊奇)
师:
动作描写增大了语言的区分度,使人物形象更鲜明生动,可见动作描写在我们作文中有着至关重要的作用,那么,我们课文中那些大文豪们又是如何利用动作细节描写来使文章生动、揭示文章中心的呢?
(教师展示下一张幻灯片,学生读)
(评析:
青春期的学生对淑女壮汉都有自己的标准,用这个例子,学生的积极主动性立刻就调动起来,学生从拘谨立刻变得活跃,并开始放松。
学生初步感知动作描写的魅力)
2.课本中的动作描写
(他)蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。
朱自清《背影》
师:
还记得这篇课文么?
生:
记得
师:
还记得,这篇课文描写的最详细、最能揭示文章中心的那次背影么?
生:
记得,父亲过铁道爬月台买橘子时的背影,最能揭示文章主题的背影
师:
这浓浓的父子深情就在这“一探”“一攀”“一缩”中现
生:
老师,那怎么才能写好动作描写呢?
我们平时总写不好
师:
不要着急,我教给你一招(教师出示幻灯片)
3.教你一招:
把握动作描写的方法
那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。
师:
如何才能让语言生动
生:
加入动作描写
师:
如何加?
看看鲁迅是如何进行描写的
他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
师:
是不是生动了?
生:
是,他个整个捕鸟过程给写出来了
师:
对,我教你的妙招就是:
细化动作,延长过程:
具体写出动作的过程
师:
我这有两篇小作品,同学们判断哪个写得更好?
(教师出示幻灯片)
(评析:
把学生的小习作与课本联系起来,充分体现了课本对语文知识的指导性。
学生也更容易理解动作描写的重要性)
展示学生的小作品
4.课堂小作文:
(练一练)
围绕“因为玩网络游戏被爸爸打”写一个片段小练习(学生边思考教师边提问)
同学1.
记得有一次,我沉迷于网络游戏,被爸爸发现了。
他很生气,就开始打人,就在那天,年少无知的我被爸爸打了。
师:
觉得这个写的生动么?
能让你感同身受么?
生:
不能
(教师出示下一张幻灯片)
师:
这个呢?
同学2.
爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。
爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子一样在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号,躲避,连连央求:
“爸爸别打了,我以后再也不玩游戏了。
”
生:
好像自己在挨打,能够让自己身临其境。
师:
动作描写可以使我们的作文生动起来,我们再来感受一下外貌描写的魅力。
(教师出示幻灯片)
(评析:
通过以前学生自己写的和学生生活最为贴近的例子,能够引起学生的共鸣,一下子拉近了和学生的距离,使学生对动作描写感兴趣,学生开始跃跃欲试了)
▪四、外貌描写
▪我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。
▪师:
你能想象小姑娘的样子么?
▪生:
不能,没有具体印象
▪师:
你再按我的要求做一下:
①“小”到什么程度?
②怎么个“瘦法”?
③穿得有多“差”
生:
老师,可以加上年龄么?
师:
可以
生:
可以加外貌描写么?
师:
可以
(学生试着自己加外貌等描写,畅所欲言)
师:
学生们说得都很好,下面我们看看课本中是如何描写的。
(教师出示幻灯片)
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
(冰心《小橘灯》)
师:
我们总结一下外貌描写的小窍门
(学生讨论,教师总结)
师:
步步追问,在细微处驻足
师小结:
本节课我们从动作描写和外貌描写为切入点学习了人物细节描写,那么,人物细节描写还包括哪些呢
(学生纷纷发言,自己总结出了几种,最后教师小结,出示幻灯片)
外貌细节描写
语言细节描写动作细节描写神态细节描写心理细节描写
五、【牛刀小试】
她骂他混蛋。
师:
1.尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象,可恰当地添加动作、神态、语言、心理、场景等。
给你们10分钟时间
(学生显然对这个题目充满幻想,气氛热烈)
1.学生开始写小片段
2.学生展示,教师点评
师:
下面我展示一组我的描写(出示幻灯片)
添加“语言描写”
她骂他道:
“你真是一个混蛋!
”
添加“动作描写”
▪她用手指着他的鼻子骂道:
“你真是一个混蛋!
”
▪添加“肖像描写”
▪她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:
“你,真是一个混蛋!
”
添加“心理描写”
▪她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:
不要生气!
不要失态!
不要骂人!
最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:
“你真是一个混蛋!
”
添加“场景描写”
真是冤家路窄,刚好在操场上两人不期而遇,由于上次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说她是:
小报告、小妖精、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:
不要生气!
不要失态!
不要骂人!
最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子狠狠的骂道:
“你真是一个混蛋!
(评析:
由浅入深,层层深入,既有利于学生的学习,又有深挖)
师:
谈谈你这节课的小收获
生1:
这节课我学到的什么是细节描写,还有细节描写的小方法
生2:
我觉得我能写好作文中的细节描写了
生3:
我有信心让我的作文更生动了
……
师:
看来同学们收获不小,我用托尔斯泰的一句话做为本节课的小结:
“我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品比做编织好的生活网,那么细节就是网中的结点。
”列夫托尔斯泰
布置作业:
描写细节,不少于100字
一个人吃辣椒,辣得受不了。
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