1120各数认识1.docx
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1120各数认识1
11-20各数认识
小学一年级数学课时教学设计第第33课时教学内容:
教材第73、474页,11--020各数的认识随堂备注教学目标:
1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数,掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。
教学重难点:
正确地读出、数出11~20各数,培养学生的数感;掌握11~20各数的组成(一个十和几个一),理解计数单位十,建立十进制的概念。
教具、学具:
教学平台教学过程:
(一)、创设情景先介绍课件首页最和蔼可亲的老人,叫智慧爷爷,他最喜欢聪明听话的小朋友,而且还会给表现好的小朋友奖励智慧星。
1、引入⑴小朋友,你们成为小学生后,爸爸妈妈非常关心你们的学习,为你们准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。
(教师拿出10枝铅笔)⑵猜一猜,有几枝?
⑶到底几枝?
你有什么好办法?
(数一数)⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数,刚好10支,然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问:
这是几个十?
(1个)几个一?
(10个)
(二)、新知建构1、(多媒体课件展示刚才的过程)理解10个一是1个十。
①这一捆有几根?
(10根)也就是10个一,几个十?
(1个十)②10个一是这一捆,1个十也是这一捆,所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒,自己轻声地说,全班齐说。
2、认识12。
提问:
刚才我们在摆小棒的时候,把10根捆成1捆就是1个十,小朋友们请想一想,怎样拿出12根小棒?
让小组进行探讨解决问题的方法,然后指名汇报,引导学生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提问:
为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢?
强调:
知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12(十二),让学生跟读。
教师板书:
12。
第65页3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒,让小朋友自己体验他们的组成,先可以自由发言,说说是十几,为什么?
4、11-20的数序(课件切换到小猴子和红花画面)师:
小朋友们这么地聪明,学得又这么地认真,小猴子能和大家一起学习真是太高兴了,它一高兴,一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。
(课件演示出凌乱的红花画面)老师会对小猴说些什么呢?
老师:
你这小猴真调皮,请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面(出示数轴)排放整齐。
猴:
老师,对不起!
我马上就排一排。
(课件演示:
标有1-10的红花消失,并把1-10在数轴上依次排列)猴:
10的后面该怎样排呢?
请小朋友们帮帮我吧!
师:
10的后面是多少?
11的后面是多少?
12的后面呢?
(数轴上依次出示11、12、13)师:
(分别指着15、18处)这里该放哪个数?
13和15的中间是多少?
15和18的中间是哪两个数?
18的后面呢?
师:
小朋友们看一看,直线下面的数越往右边越怎样?
比10大的数有哪些?
我们一起把11-20读一读。
(三)、自练反馈,强化新知1、师:
我们以前认识了0-10,今天,我们又认识了11、12(出示课件)揭示课题。
这么多的数你想读吗?
请女生从11读到20,男生再来读一读。
从8读到15,从20读到13。
2、师:
生活中这些数都陪伴着我们,你知道吗?
学生自由说一说。
3、练习:
76页1、2、3、4、5题。
板书设计:
教学后记:
第66页小学一年级数学课时教学设计第第34课时教学内容:
教材第575页,11---020各数的写法随堂备注教学目标:
1、理解数位的概念,使学生初步认识十位和个位,能够正确地写出11---20各数;2、利用计数器帮助学生认识十位和个位在数中的相应位置;3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
教学重难点:
理解数位的概念。
正确地写出11---20各数。
教具、学具:
教学平台计数器教学过程:
一、复习导入(出示课件)1、拍手数数,数20以内的数。
2、1、从1数到20;3、2、从19数到6;4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的;出示数字卡片,指名学生认读。
13、10、17、19、205、导入:
我们已经认识了11---20各数,那么这些数怎样写呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
(板书课题:
11---20各数的写法)二、自主探究数字例2(课件演示写数)出示计数器:
它可以帮助我们写数,上面标着数位名称,从右边起第一位是个位,第二位是十位。
写数的时候,如果有1个十就在十位上写1,有4个一就在个位上写4。
请看小黑板。
2、出示小黑板,小棒图:
1、问:
这个数是多少根小棒?
(14根),14里面有几个十和几个一?
2、请大家在自己的本子上写一写。
3、课件演示14的写法。
4、小结:
从右边起第一位是个位,第二位是十位,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,先写十位上的数,再写个位上的数。
5、请学生摆小棒试着写17这个数。
6、课件演示写17。
第67页1、问:
17里面有几个十和几个一?
2、问;一个十在什么位上写几?
那7个一呢?
3、学生试写,请一人说说,自己是怎么写的?
4、出示课件中的正确答案。
7、学生独立探索20的写法。
1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法;2、课件演示两种写法,给错的打,给对的打;3、小黑板上演示:
去掉数位表看不出是20了,0起到了占位的作用,所以在写整十的数时,个位要补上0;4、学生书写:
20。
三、巩固训练,深化提高1、课件出示:
看图写数2、完成75页做一做3、小结:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,有几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几,先写十位上的数,再写个位上的数。
板书设计:
教学后记:
第68页小学一年级数学课时教学设计第第35课时教学内容:
教材第878页,十加几、十几加几及相应减法随堂备注教学目标:
1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
2、使学生知道加、减法中各部分的名称。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重难点:
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法;掌握各部分名称。
教具、学具:
教学平台计数器教学过程:
一、复习。
1.口算。
9+18+210-75+49+06-64-43+67+36+48+20+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
()+()=()()-()=()()+()=()()-()=()3.数的组成。
教师提问,学生口答。
(1)15是由()个十和()个一组成的。
(2)1个十和9个一组成的数是()。
(3)10和4组成的数是()。
教师小结:
十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。
二、新授1.教学例4。
(1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。
(2)教师提问:
一共有多少根小棒?
用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答后教师板书:
10+3=教师提问:
10+3等于多少?
为什么?
引导学生回答:
因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。
(3)教师提问:
谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?
学生回答后,教师板书:
3+10=13提问:
你是怎么想的?
引导学生回答:
因为加数的位置调换了,得数还是一样的。
第69页4)指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书:
13-3=13-10=教师提问:
怎样算?
引导学生回答:
因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。
(5)教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几10,十几减10得几。
2.教学例5。
(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答,教师板书:
11+2=教师提问:
你是怎样想的?
引导学生回答:
11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。
边介绍边板书:
(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答,教师板书:
13-2=教师提问:
得数是多少?
怎样想?
引导学生回答:
13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。
说完教师把算式填完整。
教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书:
三、巩固练习。
1.做课本78页中做一做中的题目。
(1)做第一题。
指名让学生看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。
再指名让学生看右图,说出图意,再把算式写完整。
(2)做第2题。
让学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想?
板书设计:
教学后记:
第70页小学一年级数学课时教学设计第第36课时教学内容:
教材第77979页,用数学随堂备注教学目标:
1、结合学生掌握的数数经验,安排了用数数的方法解决实际问题,让学生继续经历解决问题的一般过程,培养学生的理解能力。
2、对学生进行计算能力的培养。
3、教学重难点:
让学生继续经历解决问题的一般过程,培养学生的理解能力。
教具、学具:
教学平台教学过程:
一、创设情景1、课件展示:
同学们去动物园看大熊猫图。
2、如图:
小丽和小宇之间有几人?
请同学想一想。
3、可以用什么办法来解答?
学生同桌讨论4、全班交流。
画图数数学生排队等一、巩固练习。
1、一起完成79页做一做。
2、老师引导学生一起完成80页5、6题。
二、独立完成81页7题和数学游戏。
第71页板书设计:
教学后记:
第第72页小学一年级数学课时教学设计第第37课时教学内容:
教材第82、383页,数学乐园随堂备注教学目标:
1、通过有趣的实践活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内数的加减法,充分感受数学与生活的的密切联系。
2、通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题,从中感受同一问题答案的多样性。
享受与人合作的乐趣。
初步渗透统计思想,感受事件发生的可能性和不确定性。
教学重难点:
复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,培养学生学习数学的兴趣,体会生活中处处有数学。
教具、学具:
教学平台计数器教学过程:
一、走数字迷宫(课前把学生的书桌摆到教室四周,中间留出一大块空地,老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好,写上数字。
黑板上有画一个。
)1.谈话激趣。
师:
同学们,认识他们吗?
(幻灯片出示1~7数字,让学生读出它们。
)数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
师:
有没有兴趣?
生:
有!
师:
数字宝宝说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进数学乐园。
敢不敢迎接挑战?
生:
敢!
2.观察迷宫,明确规则。
师:
数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢?
生:
有1到7个数字,有一个进口两个出口。
师:
按照什么顺序才能走出迷宫呢?
谁知道?
学生发言(按照从1到7的顺序)。
二、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则:
两组分别从17各题选择自己要回答的问题进行回答。
答对了可以进行下一道题的回答。
第73页分组:
多种形式的分组。
多次进行回答。
三、总结:
今天,大家在数学乐园里玩的开心不?
在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。
以后我们学会更多的知识,老师再带大家到数学乐园里玩好吗?
板书设计:
教学后记:
第第74页
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