最新人教版新目标英语 初一上册七年级英语Unit2 This is my sister 单元教案.docx
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最新人教版新目标英语初一上册七年级英语Unit2Thisismysister单元教案
教学设计
Period1SectionA1a1c
Ⅰ.教学准备
1.教师:
录音机和录音磁带,多媒体课件、麦克风、自己的家庭照片。
2.学生:
一张自己的全家福。
Ⅱ.教学目标
1.学会认知家庭成员,了解家庭关系。
2.学会介绍人。
3.通过认知家庭成员及其关系,学会使用指示代词these,those。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇:
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,these
(2)句型:
Thisismysister.
That'smygrandfather.
Thesearemybrothers.
Thosearemyparents.
Ⅳ.教学
难点
让学生运用所学的语言项目“This/Thatis...These/Thoseare...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。
Ⅴ.教学步骤
Step1:
Greetingsandtalking
建议:
教师和学生交流一些日常的问题,一是能复习所学的语言点,二是能与学生更好地进行交流。
Forexample:
T:
What'syourname?
What'syourtelephonenumber?
Ss:
Mynameis...Mytelephonenumberis...
Step2:
Leadin/Presentthenewwords
建议1:
教师呈现一幅自己的全家福的照片,然后介绍自己的家庭成员,从而引出本课的新单词。
Forexample:
T:
Hello,everyone!
Look!
What'sthi
s?
Ss:
It'sapicture.
T:
Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss:
It'syou.
T:
Yes,it'sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss:
No,wedon't.
T:
Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?
Ss:
Yes.
T:
OK.Pleaselookatthisman?
Isheold?
Ss:
Yes.
T:
Heismygrandfather.Pleasereadafterme,GRANDFATHER,GRANDFATHER,grandfather.
Ss:
GRANDFATHER,grandfather.
T:
Thisismygrandfather.
(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)
T:
Heismy“grandfather”.Sheismy“grandmother”.Th
esearemygrandparents.Readafterme,grandparents.
Ss:
Grandparents.
T:
Ihavetwobrothers,twosisters.Ihavemanyfriends.
(Teachthewords“brother”and“sister”.)
T:
Readthesenewwordstogetherafterme.
Ss:
.
..
建议2:
利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片,从而导入本课的语言知识。
Forexample:
T:
Who'she?
Ss:
LiuXing.
T:
(Showotherpicturesandintroducethem:
)LiuXing'smother,father,brother,sister,grandmotherandgrandfather.(Showthenewwordsontheblackboard.)
Step3:
Practice
thene
wwords
1.教师领读,学生齐读新单词。
每个单词读两遍,可以
用升降调的方式去读,避免朗读的枯燥。
2.教师指单词,学生抢读。
抢到的同学站起来大声地把单词读出来。
3.教师把单词写在卡片上,然后让学生抽,抽到哪个单词,就大声地把那个单词读出来。
4.利用多媒体课件快速地闪现一个单词,让看到的学生站起来大声地把单词读出来。
Step4:
Task1a,1b
1.呈现1a中的图片,让学生猜一猜:
Whoareth
ey?
学生将单词与图中的人物配对。
2.听录音,在1a中圈出所听到的单词。
(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。
)
Step5:
Presentthenewsentences
建议1:
利用全家福的照片,呈现出:
Thisismymother/father.然后教师站在远处指着另一人说:
Thatismysister/brother.类似的,教师呈现出Thesearemy.../Thosearemy...(让学生知道this/these是近距离的,that/those是远距离的。
在具体的情境中体验这几个单词的不同)
建议2:
利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片,从而引出句型:
Thisis...Theseare...Thatis...Thoseare...(利用图片让学生在具体的情景中对比这几个句型,让学生明白单数句和复数句。
)
Forexample:
Step6:
Practicethenewsentences
建议1:
让学生齐读教师给的例句Thisismysister./Thatismybrother./Thesearehisbrothers./Thosearemyfriends.或用chant的形式练习。
Forexample:
Let'schant:
Father,father,thisismyfather.
Mother,mother,thatismymother.
Grandfather,grandfather.
Grandmother,grandmother.
Parents,parents,thesearemyparents.
Brother,sister,thosearemyfriends.
建议2:
让学生用所学的语言知识介绍刘星的家庭。
Forexample:
T:
ThisisapictureofLiuXing'sfamily.Let'stalkaboutLiuXing'sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis”and“Thesear
e”todoit.
(Thestudentspractice.Theteacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)
T:
Nowcheckyourpractice.
S1:
Whoisthis?
S2:
Thisishis...
S1:
Whoarethese?
S2:
Thesearehis...
(Askafewpairstopractice.)
建议3:
学生拿着自己的全家福照片,二人一组互相用所学的语言知识进行介绍。
Forexample:
T:
Lookatthefamilytree.
(Stickafamilytreeontheblackboard.)
T:
Let'stalkaboutth
efamilytree.Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoryoucandoitbyyourself.Thenreportittotheclass.
(Thestudentswork.Theteachermovesaroundtheclassroomtohelpthe
m.)
T:
Checkyourtask.
S:
Hello.Mynameis...Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy...andthisismy...Theyareold.Thesearemy...Thisismy...Thisismy...Mymotheris...Thisismy...Hisnameis...Ilovemyfamily.
Step7:
Task
出示一个有关家庭成员的表格,让学生用所学的语言知识用报道的形式介绍自己的家庭成员。
把小组合作学习带入课堂。
Forexample:
T:
Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
Family
Familymembers
(The
studentswork.Theteachermovesaroundtheclassroomtohelpthem.)
Step8:
Summary
本课我们主要学习
了mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,sister等与家庭成员有关的单词。
重点学习了Thisismysister.That'smyfamily.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.等句型。
在下节课的学习中,我们会继续用这几个句型进行语言交际。
Step9:
Homework
1.写一篇作文介绍自己的家庭。
2.小组成员之间沟通有关家庭成员的信息,增进友谊。
Unit2Thisismysister.
SectionA1a1c
Words
Sentences
mother
father
parents
brother
sister
grandfather
grandmother
grandparents
family
these
those
who
Thisismysister.
That'smygrandfather.
Thesearemybrothers.
Thosearemyparents.
知识讲解
1.Thisismysister.这是我的姐姐/妹妹。
That'smyfamily.那是我的家庭。
1)当我们把一个人介绍给另一个人
时,常用句型Thisis...意为“这是……”。
如果介绍距离我们较远的人时,则用Thatis...或That's...意为“那是”,一般不用Heis...或Sheis...。
一般来说,从交际习惯上来看,先把年轻人介绍给年长者;在宾主之间,先介绍宾客;男女之间,先把男士介绍给女士。
如:
Hi,Lisa.Thisismyclassmate,Linda.喂,丽沙。
这是我的同学,琳达。
—Mom,thisismyfriend,Tom.妈妈,这是我的朋友,汤姆。
—Tom,thisismymother.汤姆,这是我母亲。
2)that's是thatis的缩写形式,但须注意,thisis是不能缩写的。
试译:
这是我的老师。
误:
This'smyte
acher.
正:
Thisismyteacher.
2.Thesearemybrothers.这些是我的兄弟们。
Thosearemyparents.那些是我的父母。
当介绍的是两个或两个以上的人时,可用“Theseare...(这些是……)”或“Thoseare...(那些是……)”。
these和those作主语时,后面的动词be要用are,动词后面的名词也要用复数形式,以保持数的一致。
如:
Thesearemyclassmatesandthosearemyteachers.这些是我的同学,那些是我的老师。
these或those也可用来修饰名词,此时名词要用复数形式。
Thesebooksarenew.这些书是新的。
Thosenewspapersareold.那些报纸是旧的。
注意:
回答主语是these或those的一般疑问句时,通常用they来代替问句中的these或those作主语,以避免重复。
肯定回答用Yes,theyare.(不能缩写成they're);否定回答用No,theyaren't.如:
—Arethoseyourfriends?
那些是你的朋友吗?
—Yes,theyare.是的,他们是。
教学设计
Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教学准备
1.教师:
录音机和录音磁带、多媒体课件、全家福照片。
2.学生:
找一张自己的全家福照片。
Ⅱ.教学目标
1.能熟练地运用所学的语言知识介绍自己或他人的家庭成员。
2.学习本课的知识点。
(1)词汇:
they,well,have,day,bye
(2)句型:
—Arethese/those...?
—Yes,theyare.
—Who'she?
—He'sherfather.
—Who'sshe?
—She'smysister.
—Whoarethey?
—Theyaremygrandparents.
Ⅲ.教学重点
1.Isthis/that...?
/Arethese/those...?
句型及简单回答。
2.Who引导的特殊疑问句及答语。
3.训练学生的听力能力。
Ⅳ.教学难点
1.能掌握一定的听力技巧。
2.能运用所学的语言知识进行
交际。
Ⅴ.教学步骤
Step
1:
Greetingsandtalking
建议1:
利用多媒体课件呈现chant,让学生一边拍手一边读出来。
(此活动能够让学生把注意力转移到课堂中来,也避免了枯燥地跟读。
)
Let'schant.
Father,father,thisismyfather.
Mother,mot
her
,thatismymother.
Grandfather,grandfather.
Grandmother,grandmother.
Parents,parents,thesearemyparents.
Brother,sister,thosearemyfriends.
建议2:
让学生展示自己的全家福照片,运用上节课所学的语言知识进行描述。
Forexample:
T:
Look,thisisaphotoofmyfamily.Thisismyfather.Thesearemybrothers...
Canyoudescribeyourfamilylikethis?
Ss:
Yes.
Step2:
Leadin/Presentthenewsentences
建议1:
教师利用多媒体课件呈现一幅自己的全家福的照片,然后指着一位家庭成员,让学生猜他/她是谁?
Forexample:
Theteachershowsafamilyphotoandletthestudentsguessusing:
Is
this/that...?
S1:
Isthis/that...?
S2:
Isthis/that...?
Theteachershowsothersentenceslikethis:
Arethese/those...?
(此环节可以采用学生问、教师回答,教师问、学生回答,学生
问、学生回答等方式。
通过各种方式操练这两个句型的问和答)
建议2:
用Guessinggame进行训练。
具体做法:
利用多媒体呈现一些明星的照片,用技术手段把明星的脸遮盖一部分,然后让学生猜测。
(如下图)
Forexample:
T:
Lookatthepicture.Whoishe/she?
Youcanguessbyasking:
Isthis/that...?
S1:
...
S2:
...
Step3:
Practicethenewsentences
建议:
教师呈
现明星年轻时的照片,然后问学生:
Whoishe/she?
Whoarethey?
学生运用所学的语言知识进行猜测。
(如下图)
Forexample:
T:
Whoisshe?
S1:
Sheis...
S2:
Sheis...
Step4:
Listening2a,2b
1.先让学生自己读一读2a中的单词,然后让学生听录音,圈出所听到的单词。
2.先领读2b中的人名,再让学生区分哪些是女名,哪些是男名,最后让学生听录音,将名字与图中人物配对,这样做的目的是降低听力的难度。
3.让学生跟读2a/2b部分的听力材料,目的是让学生熟练掌握本课的句型:
—Who'sshe?
—She'sCindy.
4.对听力材料进行机械地操练,先让学生进行齐读,然后分组读,最后两个人一组进行操练。
Step5:
Presentthenewdialogue(2d)
建议1:
让学生先自己读,找出里面的生单词。
然后教师出示新知识点:
Haveagoodday!
建议2:
播放Sally,Kate,Jane对话的视频,引出对话。
Step6:
Practicethenewdialogue
1.听录音,跟读对话。
2.分角色机械性地操练对话。
3.让学生分角色表演对话。
Step7:
Task3a
1.让学生补全对话,然后教师找学生核对答案。
A:
That______myfamily.That'smymother.
B:
______he?
A:
______myfather.
B:
Who's______?
A:
She's______sister.
B:
And______they?
A:
______mygrandparents.
2.分角色机械性地操练对话。
3.同位之间练习对话。
Step8:
Playagame(3b)
教师把学生分成两个组进行比赛,让学生看图,从方框中选词造句。
哪个组造的句子多并且准确,哪个组就为获胜组。
Forexample:
T:
Lookatthepictureandthewords.Icanmakeasentence:
Thisismyfather.Canyoumakemoresentences?
S1:
Thisisyourfather.
S2:
Thesearemyparents.
S3:
Thosearemyparents.
Step9:
Task
建议1:
让学生看家庭照片,介绍自己的家人。
Forexample:
Theteachershowsthefollowingquestionsandsampleonthescreen.
1.What'syourname?
2.What'syourphonenumber?
3.Sh
owmeyourfa
milyphotosandintroduceyourfamilymembers.
Hi,______!
Howareyou?
Mynameis______.Thisismyfamily.
Thisismy______andthatismy______.
Thesearemy______,andthosearemy______.
Myphonenumberis______.
建议2:
教师呈现Jane的家庭照片,然后让学生看照片介绍
她的家人。
Forexample:
Look!
ThisisJane'sfamilyphoto.
Thisishermother.Thisisherfather.
Thisishersister.Thisisherbrother.
Thesearehergrandparents.
Step10:
Summary
1.本课重点操练了新语言项目:
—Who'she?
—He'smyfather./—Who'sshe?
—She'smysister./—Whoarethey?
—Theyaremygrandparents.
2.让学生看着GrammarFocus部分,两人一组进行问答练习。
3.Whatdoes“family”mean?
family:
FatherandmotherIloveyou.
Step11:
Homework
让学生用本课所学的语言项目:
Thisismy...He's...写一篇英语短文介绍自己的家庭。
Unit2Thisismysister.
SectionA2a3c
—Who'she?
—He'smyfather.
—Who'sshe?
—She'smysister.
—Whoarethey?
—They'remygrandparents.
知识讲解
1.人称代词的主格与宾格
人称代词有主格和宾格两种形式,第三人称的人称代词还有性别的变化。
主格主要用作句子的主语,在正式
文体中也可用作表语;宾格主要用作宾语,在口语中也常用作句子的表语。
如下表:
主格
I
you
he
she
it
we
you
they
作主语
宾格
me
you
him
her
it
us
you
them
作动词、介词的宾语
意义[来源:
学科网]
我
你
他
她
它
我们
你们
他们
【说明】在口语中,省略谓语及其他成分的短句中,人称代词宾格可用作主语。
如:
—Hehasreadthenovel.
他看过这本小说。
—Metoo.
我也看过。
2.人称代词的排列顺序
两个或两个以上的人称代词并列使用时,对于单数人称代词,按“二三一”的顺序排列;对于复数人称代词,按“一二
三”的顺序排列。
如:
You,heandImustobeytherules.你,他和我都得遵守规则。
We,youandtheyshouldstayhere.我们,你们和他们都应该留在这里。
注意:
(1)若要承担责任或过失时,则通常将
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