23 林冲棒打洪教头.docx
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23 林冲棒打洪教头.docx
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23林冲棒打洪教头
教学课题
23.林冲棒打洪教头
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第1教时备课日期11月15日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的12个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重难点:
理解由生字组成的词语,学生能通过朗读分析课文结构。
教学方法与手段:
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、创景激趣,导入课题
1、创景谈话,引出林冲。
(播放课件:
音画视听“大河向东流,天上的星星参北斗啊……”)
2、同学们,谁知道刚才听的是什么歌?
你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉?
《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象?
教师评书引入:
话说,北宋政和年间,纲纪败坏。
奸臣当道,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。
天下英雄豪杰,纷纷起义,一百零八条好汉聚义水泊梁山,替天行道,今天,咱先表一人,(对着图说),此人东京汴梁人士,生得豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五的年纪。
官至八十万禁军枪棒教头。
人送外号——豹子头。
此人姓甚名谁?
(板书:
林冲)
聆听音乐
指名回答
播放音乐进入情境,充分调动课堂气氛,激起兴趣,更快速走进课本学习。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
3、你知道什么样的人叫好汉吗?
4、引出课题,今天这节课就让我们一起来学习这108位好汉中第一位出场的:
(生齐说)
板书:
23.林冲――棒打洪教头。
二、初读课文,理清脉络
1、学生自读课文,师提出自学要求:
(1)将课文中的生字新词标出,读准字音,对于自己不理解的词语,可以查字典、词典。
(2)试着按一定顺序给课文分段,并概括段落大意。
2、检查自学情况
(1)生词学习
枪棒 押解 理睬 白昼 衣裳
羞惭 灰溜溜 款待 骗吃骗喝
较量 依草附木 措手不及 推辞
(2)课文朗读,指几位学生一人读一段,其他同学认真听,如果有读错的地方,及时纠正。
(3)齐读课文,并再思考林冲为什么要棒打洪教头?
结果怎样?
(指名说)
(4)小组讨论如何给课文分段。
齐读课题
指名读
小组读
齐读
通过简单介绍,让学生初步感知文中主要人物。
自学情况的检查,有助于督促学生养成好的学习习惯。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
第一部分(第1自然段)故事的开始——林冲被押解沧州来到柴进庄上。
第二部分(第2-3自然段)故事的发展——林冲受到柴进厚待,接受洪教头挑战。
第三部分(第4-7自然段)故事的高潮——林冲与洪教头比武。
(对话、动作、精彩场面)
第四部分(第8自然段)故事的结局——洪教头败给林冲,满面羞惭而去。
3.同学们把这篇文章分得非常准确,可见清楚地把握了故事的脉络。
三、精读课文,感知人物
1、自读第1自然段,了解故事发生原因
2、学习第2、3自然段
①默读第2、3自然段,林、洪二人比武之前,分别给你留下什么印象?
你是从哪些语句体会到的?
②指名交流,师相机点拨
③除了写两个主要人物外,文中柴进的言行有什么作用?
(反衬出林冲非同一般的社会影响力)
④总结写法
小组交流
指名说一说
边读边思考
指名答问题
锻炼了学生的语言概括能力及口头表达能力。
阅读文章,初步认识主要人物的性格特征。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
正面描写(语言、行动、神态、心理)
侧面描写(烘托、映衬作用)
⑤指导朗读
3、更精彩的比武就要开始了,施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的?
比武过程中,我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点?
让我们下节课再去细细地品味!
四、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写生字生词。
3、阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事
板书设计:
23.林冲棒打洪教头
︱ ︱
︱ ︱
武艺高强 自以为是
谦卑忍让 粗鲁傲慢
朗读课文
完成作业
留下悬念,让学生带着好奇进入下节课的学习,作好铺垫。
主备人:
赵丽萍
授后小记:
授课日期:
月日
教学课题
23.林冲棒打洪教头
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第2教时备课日期11月15日
教学目标:
1、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热
爱祖国传统文化的感情。
教学重难点:
了解林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
教学方法与手段:
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、复习导入。
上节课我们一起学习了我国古代四大名著之一《水浒传》中的一个故事,同学们还记得是什么故事吗?
1、齐读课题。
2、通过第一课时的学习,林冲给你的第一印象是什么?
你能用一个贴切的词语来说说你对林冲的认识吗?
3、生汇报,师相机板书。
(如:
谦虚、武艺高强等)
课文是怎样写出这些特点的呢?
让我们一起来细细品味课文的精彩描述,相信你们一定会更加深入地认识林冲的。
二、品读课文第三部分(第4-7自然段)
1、默读,用不同的符号勾画出描写人物对话的句子。
指名回答
带着问题读课文,边读边思考
温故而知新,引导学生进入故事情境。
督促学生养成读书做记号的习惯。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
四人小组分角色,认真读一读,看你还能读出什么感受?
2、洪教头的哪些话触动了你?
(生谈,相机指导读好洪教头的话。
)你觉得洪教头是个怎样的人?
(相机板书:
目中无人、傲慢无礼、狂妄自大)
3、如果你是林冲,听了洪教头的话,你会怎么想?
林冲真不敢吗?
你怎样看待这个问题?
(学生回答,教师相机引导。
)
4、描写林冲的句子中还有哪些词语引起了你的注意?
(躬身施礼,起身让座)
指名学生演示“躬身施礼”,完善学生认识,这还是一个彬彬有礼的林冲。
5、小结写法:
作者主要抓住林冲和洪教头什么来表现他们的特点呢?
(灯片出示:
抓住人物的动作和语言来表现人物性格特征,是描写人物的一项很重要的方法。
)
6、(灯片出示第三段)分角色有感情地朗读第三段,读出你自己对人物的感受。
7、现在你知道林冲为什么要棒打洪教头了吗?
指导朗读
小组讨论交流
表演动作
分角色朗读
理解语境,有感情地朗读课文。
体会文章的写作特点,学习方法,运用到以后的习作中。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
过渡:
由于目中无人的洪教头的再三逼迫,以及柴进的劝说下,林冲终于决定和洪教头比武。
他们来到堂前空地上,此时月亮已经上来,两个教头就在月光下一来一往,交起手来。
刚战了四五个回合,突然,林冲纵身跳出圈外说(灯片出示引读:
“小人戴着木枷,就算是输了吧。
”)这是什么原因呢?
三、品读比武部分(第七段)。
1、灯片出示:
林冲说:
“小人戴着木枷,就算是输了吧?
”师:
你能听出这句话的弦外之音吗?
这是一个什么样的林冲?
(板书:
机智聪明)
2、(林冲施展开了手脚,精彩的棒打场面上演了。
灯片出示第七段。
)自由大声地读读7自然段,勾画出你认为描写得十分精彩的词语或句子,在旁边写写自己的感受。
3、把你感受到的精彩和前后的同学交流交流,看你们还能悟出什么样的林冲?
什么样的洪教头?
4、生汇报,师相机点评。
(板书:
镇定自若、鲁莽急噪、自不量力)
5、有感情地朗读7自然段。
生齐读
读一读
写一写
说一说
详细讲解重点片段,品读精彩语句,能够更准确地分析人物的性格特点,感受古典文学的魅力。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
6、谁能谈谈林冲为什么能打败洪教头?
(分别从林冲和洪教头的身上找原因。
)
7、故事的结果怎么样?
读读看。
洪教头开始是怎样进来的?
此时你想对洪教头说什么?
8、小结拓展:
细细品味《水浒传》中人物的动作和语言,你还会了解更多个性鲜明的梁山好汉。
让我们走进《水浒传》,看看这到底是一部怎样的著作。
(灯片出示《水浒传》简介)
四、作业:
1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给家人听。
2、课外阅读儿童版《水浒传》,记录一个你最喜欢的故事。
板书设计:
23.林冲 棒打洪教头
谦虚有礼 傲慢无礼
机智聪明 鲁莽急噪
镇定自若 自不量力
自由发言
各抒己见
课后拓展
让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
主备人:
赵丽萍
授后小记:
授课日期:
月日
教学课题
23.林冲棒打洪教头
课型
练习
本课题教时数:
3本教时为第3教时备课日期11月15日
教学目标:
1.对本课生字新词加深印象,巩固基础知识。
2.认识人物性格,体会名著魅力。
教学重难点:
人物性格的分析以及对传统文化的热爱。
教学方法与手段:
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、积累整合
1、下面加点字的读音全部正确的一项是()
A乘凉(chéng)皓齿(hào)
髭须(zī)朝靴(xuē)
B小觑(qù) 拽住(zhuàn)
踌躇(zhízhú)摇曳生姿(yè)
C唏嘘(xīxū)胸襟(jīn)
邂逅(gòu)倚傍(yī)
D小厮(sī) 胆怯(qiè)
伎俩(jì)忖量(cǔnliáng)
2、下面词语中字形完全正确的一项是()
A招贤纳士平坦鞠躬沟当
B嫉贤妒能 气宇轩昂羞惭绿阴
C错手不及理采尺椟枷锁
D风弛电掣 扬眉吐气揣摩锦锈
3.解释词语意思。
完成练习
进一步加强学生对本课生字、词语的掌握情况,夯实基础。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
①押解:
___________
②依草附木:
_________________
③措手不及:
_______________
④白昼:
____________
二、课文填空
1.这篇文章选自我国“四大名著”之一的___________________,其它三部分别是______________、________________、______________。
请从书后摘录一个句子介绍《水浒传》:
____________________________。
2.读了这篇课文,我们知道了柴进是______________________的人,林冲是_________________________________________的人,洪教头是_______________________的人。
解释词语
根据课文内容,完成练习
填空的练习,有利于加深学生对文本的认识,领悟人物特点。
主备人:
赵丽萍
授后小记:
授课日期:
月日
- 配套讲稿:
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