谁住顶楼 教案教学设计.docx

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谁住顶楼教案教学设计

谁住顶楼教案教学设计

教材内容：

本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。

从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。

并从中体会到与人相处，多替别人着想。

全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。

教学目标：

1．认识本课生字，会写本课课后生字。

2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。

3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。

教学重点：

识字、写字。

了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。

教学准备：

教师：

幻灯片。

。

学生：

1．调查顶楼的好与不足。

2．与人和睦相处的小故事

教学时间：

80分钟。

教学流程：

第一课时（学习、练习、、对话、想象）

一、听描述猜动物名引入。

1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。

有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。

有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。

有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。

谜语：

有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。

谜语：

也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。

学生猜的动物名，（老师幻灯放出：

牛、马、兔、狗、猴的图片。

）

2．导语：

小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。

（高楼图）现在要迁新居了。

可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。

3．读题质疑：

为什么要讨论这个问题呢？

4．说顶楼的好与不足。

二、用开居民会研究会的形式读课文。

现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。

和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。

1．集体认识生字，讨论生字记忆方法。

2．生字连词认读。

3．练习课后书写每个生字写一次。

4．写好了就和同小组的伙伴评一评写得怎样，然后读通课文等一等速度慢的同学。

三、教师读课文，学生听品、评论。

1．教师范读，纠正读音。

2．学生听，品味、评论教师的读。

四、学生选读喜欢的动物，学读它的话，体会说话的语气。

1．学生选择自己喜欢的动物的那段，小组与伙伴练习读课文。

2．教师参与学生的讨论，并在朗读中引导用动作、表情帮助理解词语和朗诵的语气。

3．抽读，学生评论。

教师指导并正音。

3．学生分角色朗读课文，体会读的语气。

想：

文中人物为什么要用这样的语气说话。

教师引导学生说出是为别人着想。

五、引导想象：

动物们后来生活得怎么样？

在文中找到答案。

六、选择讨论，植根终生

1．3个苹果一大两小，你和爸爸妈妈吃，你选哪一个？

（大、小）

2．在汽车上，你和妈妈坐着，上来一位白发老奶奶，谁让座？

（你、妈妈、别人）

3．放学了，有个同学家很远，和你一起该扫地。

你让他走还是留？

（留、走）

七、实践与质疑

1．我们已经对这个课文的故事有了了解。

知道这个小区的动物们为了谁坐顶楼这件事情开了居民会。

细细品味课文，你能提出什么值得研究的问题，请做好准备，我们下节课来讨论。

2．生字还能组更多的词，在生活中找找，在字典上查查。

第二课时（品读、质疑、积累、运用）

一、承接引入

1．让学生浏览课文，然后对自己有疑问的地方做上记号，组织好语言准备交流。

2．小组中或者同坐交流疑问，并寻找答案。

二、集体逐段朗读提出问题讨论解答

1．朗读。

2．提问。

3．寻找答案。

4．寻找答案路径指导

相机评价人物说出小动物们能为别人着想、和睦相处、团结友好。

三、品读课文，说欣赏，运用

1．品读。

最喜欢的词句。

2．说喜欢的原因刺激积累。

（出示词、句）

3．用喜欢的词句练习创新说话。

四、积累

1．善人者，人亦善之。

2．人敬我一尺，我敬人一丈。

3．人人为我，我为人人。

4．用我们的眼睛观察世界，你会发现闪光的金子。

5．互相关心、互相帮助、团结友爱、、为别人着想、和睦相处

五、实践

1．收集为别人着想，和睦相处的故事准备在自主活动中讲。

2．搜集关于和睦相处的词或格言。