小学音乐《春天举行音乐会》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐《春天举行音乐会》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学内容】歌曲《春天举行音乐会》

【教学目标】

1．情感态度与价值观：

在学习中领悟歌曲意境，感受春天的美，表达对大自然，对家乡的热爱。

2.过程与方法：

（1）在听、唱、奏、演等音乐实践活动中感受、表现、创意歌曲；

（2）能用轻巧跳跃的声音表现歌曲欢快活泼的情绪；

（3）运用体态律动感受、表现歌曲段落；

（4）运用多种演唱形式练唱，感受分角色演唱、齐唱、合唱、轮唱等丰富多彩的音色。

3.知识技能：

（1）学习八分休止符及后十六节奏的巧妙运用。

（2）会用一些生活用品和打击乐器模仿大自然的各种音响，感受声音的强弱变化。

（3）还能用身体不同的部位创作出不同声响。

【教学重点】

能用轻巧有弹性的声音和各种表演形式有感情地表现《春天举行音乐会》。

【教学难点】

1.休止符处恰当停顿及后十六节奏的准确演唱。

2.加入轮唱、合唱的形式。

【教学方法】课前律动渲染法、难点先现法、情景创设法、语言导入法、对比演唱法、划拍法、自主合作探究法等。

【教学准备】

多媒体课件、电子钢琴、打击乐若干，如：

双响筒、沙锤、铃鼓、摇铃；自制乐器若干，如：

筷子、塑料袋、沙瓶子等。

【教学过程】

一、创设情境，走进春天

1.师生有节奏的问好两遍

2.律动表演

（1）师：

欢迎同学们来到音乐课堂，首先跟着老师一起边唱边表演《田野的春天》。

（3）师：

同学们，感受到春天的气息了吗？

春天来了，让我们走进田野、走进春天，告诉老师你都听到了什么声音？

3.聆听自然界中雨声、风声、雷声、流水声。

师：

这么美妙的声音，让我们一起来唱一唱吧！

4.发声练习

声音要求：

注意力度对比和停顿。

【设计意图】引导学生探寻生活中熟悉的雨声、风声、打雷、流水声，并用高位置模仿，不同的力度表达，激发兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。

二、聆听音乐、感受春天

1、语言导入

（1）师:

草儿青青，花儿笑一笑，柳树穿上了新衣袍，这就是美丽的春天，多姿多彩、万物复苏，大地充满了无限生机。

接下来让我们随着音乐去感受一下春天，说一说你眼中的春天是怎样的呢？

播放多媒体，出示春的景色（背景音乐是《春天举行音乐会》的伴奏音乐）。

（生回答）

（2）师：

春天在不知不觉中已经来到了我们身边，就让我们在这里举行一场盛大的春天音乐会，老师带领大家一起去感受春天、表现春天、创意春天，好不好？

我们今天的课题就是《春天举行音乐会》。

2、揭示课题

3、聆听音乐

（1）初听范唱并思考，音乐会里都有哪些小演员参加了演出呢？

（生回答：

春风、春雨、春雷、春水、春笋）

（2）复听范唱并思考，这些小演员都扮演着什么角色？

是唱歌呢？

跳舞呢？

还是弹琴呢？

（3）他们是怎么表演的呢？

春雨唱歌----滴答滴答春风弹琴----沙沙沙沙

春雷打鼓----轰隆隆隆春水鼓掌----哗啦啦啦

春笋是个----小指挥家

三、歌唱春天、表现春天

1．随琴教唱第一乐段，先教唱一遍歌谱，解决音准难点。

2．填唱歌词，控制力度唱出意境.注意前两句和后两句的力度对比。

3．随琴教唱第二乐段

（1）词谱结合，解决难点

运用示范和对比法解决前八后十六和前八分休止符的节奏难点。

（2）提示顿音记号的唱法

（3）用肢体语言感染学生，歌唱时表现出小指挥家的自豪。

【设计意图】音乐是声音的艺术。

对于难点乐句进行反复聆听、对比，在准确聆听基础上模唱、接唱、练唱，加以巩固。

4．学生一起最琴声齐唱一遍

师：

刚才我们是运用了什么样的演唱形式？

（齐唱），那么我们还可以用什么形式演唱？

5.采用多钟形式练唱

（1）分角色演唱

将学生分成四组，分别代表春雨、春风、春雷、春水，分句演唱，后四句齐唱。

（2）合唱前半部分

师生共同唱，老师先加入二声部。

让学生听都在哪里加的？

怎么加的？

然后跟老师一起学习低声部旋律，最后把学生分成两个声部共同演唱。

（3）轮唱后半部分

师生轮唱练习，老师比学生晚唱一个小节，让学生自己去发现，怎么样才能同时结束？

（学生多重复一个小节）

（4）采用合唱、轮唱的形式完整演绎歌曲。

师：

下面老师来当指挥，同学们来表演风雨雷电，咱们一起来唱响春天的音乐会，怎么样？

五、创意春天、拓展春天

1．做小小舞蹈家

（1）让学生根据自己的想象讨论创编动作。

（2）师生一起随音乐分角色展示动作。

2．做小小演奏家

（1）将学生分成八组讨论，你所准备的打击乐器适合表演哪个角色？

（2）每一组选一个代表回答。

（3）大家一起讨论结束句的演奏。

（4）随着音乐分角色表演。

第一遍音乐用双响筒表现春雨，沙锤表现春风，铃鼓表现春雷，手串铃表现春水。

最后两句打击乐齐奏。

第二遍音乐用筷子表现春雨，沙瓶子表现春风，拍桌子表现春雷，搓塑料袋表现春水。

最后两句自制打击乐齐奏。

（5）让学生自主发现，用身体不同部位发出不同声响来表现春雨、春风、春雷、春水。

【设计意图】本环节充分遵循了三年级孩子好奇、好动、好学的特点，结合生活实践加入打击乐器为歌曲伴奏，丰富了歌曲表现，保持了学生的学习兴趣，增加了音乐表现力，进一步培养了合作意识。

用身体不同部位发出不同声响来表现春雨、春风、春雷、春水，开发了学生的想象力。

3.做小小词作家

（1）师：

春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情，刚才大家用动作、打击乐以及身体不同的部位发出的声响表现了音乐会的热闹，真是太精彩了！

你们的表演也吸引了许多小动物，它们也想来参加音乐会，就请你们帮帮它们，课下把歌词改一改，再来做一个小小词作家。

五、课堂小结

大自然因为春天而变得五彩缤纷，春天有了这场音乐会而变的生机勃勃。

“一年之计在于春”，我们要珍惜美好时光，快乐学习健康成长！

老师希望每位同学都能够爱护环境，用实际行动留住春天，留住美丽，让咱们的家乡更加炫丽多姿。

通过这节课，相信每位同学都有了不小的收获，请同学们回去以后，给你的家人分享一下你的收获和快乐！

这节课就上到这里，同学们再见！

【学情分析】

三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短。

针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

三年级学生仍然以形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强,从情感上说,他们经常处于比较平静,持久和愉快的状态,这期间,他们不仅对具体的个人产生感情,而且也会对集体对社会产生感情,从意志上看,他们的意志品质有所提高,对人对事的评价能力也在逐步增长,从音乐教学的角度看,由于他们的生活范围和认知领域进一步扩展,感受体验与探索创造的能力增强,其音乐学习领域有必要拓宽,接触的音乐曲目需要更加丰富,音乐体裁,音乐表演形式,音乐常识也需要增加内容,在教学方式上,需要用生动活泼,富有艺术魅力的形式,来激发培养发展他们的兴趣。

【效果分析】

学生能认真听讲，积极思考踊跃发言,都能参与课堂活动，师生互动合作效果非常好。

本课的重难点解决：

1.在练习前八后十六的节奏以及附点四分音符时，我运动划拍法让学生练习，非常直观的感受了节奏。

2.整堂课贯穿着八分休止符的练习，师生问好、发声练习、教唱等等，几乎每一个环节都在让学生感受学习。

3.运用多种演唱形式，培养了学生的合作意识。

（1）分角色演唱之前，我让学生自己去发现这种演唱形式，分组扮演歌曲中的几个主角。

（2）初步结识二声部教学，运用简单的搭配丰富了歌曲的表现力，让学生通过学唱、练习、合作，感受了二声部音色的和谐，懂得了齐唱与合唱的区别。

（3）轮唱部分我引导着学生自己去发现解决方法，运用各种对比的唱法让学生感受并自主选择更好的演唱方法。

【教材分析】

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲,跳动的节奏,流畅的旋律,描绘了一幅充满生机的春色景象,象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。

歌曲为四二拍,带再现的二段体结构,每段各有四个乐句。

第一段,第一二乐句分别运用了和旋分解式及模进的手法,曲调欢快活泼,曲中八分休止符的巧妙运用,形象的变现了春雨唱歌,春风弹琴时的欢乐情景,充满生机和活力,第三乐句是第一乐句旋律的变化重复,第四乐句全部以八分音符构成,旋律与歌词是一字一音的结合,形象的表现了春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象。

第二段,从第五乐句开始,第五乐句和第六乐句每句为三小节,曲调的模进,十六分音符的节奏运用以及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈,富有动感,与第一段形成了对比,把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮.紧接着第七乐句节奏又渐渐舒展,最后的乐句重复了第四乐句的旋律,只是在处作了节奏的变化,歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐歌声中结束。

【评测练习】

视角

观察点

兴趣

1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。

（是）

2、学生是否积极回答问题，思维活跃？

（是）

3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。

（是）参与程度如何。

（全部）

4、本节课中学生兴趣持续时间？

（40分钟）

聆听

1、有多少学生倾听老师的讲课？

（全部）

2、有多少学生倾听同学的发言？

（全部）

3、聆听音乐时，学生有哪些回应？

（面部表情和动作表现）有多少人发生这种行为？

（几乎全部）

互动

1.课堂上师生互动、合作效果如何？

（优）

2.参与提问、回答的人数？

（2/3），参与互动的人数（全部），参与提问、回答效果怎样？

（优）

3.是否具有良好的互动合作习惯。

（是）

达成

1、对歌曲的掌握和表现达成度（优）

2、每个环节的学习目标是否达成？

（是）

【课后反思】

对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。

这节课中，知识得到了很好的渗透，休止符的停顿、附点四分音符的唱法，学生通过我的引导知道了用什么样的方式来表达,情感也得到了升华，他们通过歌曲的演唱，感受了美妙的春天。

多媒体课件的应用也增添了色彩。

本课的重点、难点不知不觉渗透在整个教学过程中，老师教得轻松，学生学得愉快，课堂气氛融洽，因此收到了好的教学效果。

教学过程首先也从听赏歌曲开始。

打破了以前的教学模式，以前都是先让学生听完说一说情绪、速度、节拍怎样，这些知识都是在歌曲教学过程中潜移默化的去理解并掌握的，我这次也是让学生听了两遍，第一遍的问题是：

在这场音乐会里，都有哪些小演员参加了演出？

第二遍的问题是：

这些小演员都分别扮演着什么角色？

他们是怎么表演的？

循序渐进的熟悉了歌词的内容，体会了歌曲所表达的情感等。

再学唱歌曲，再运用各种表演形式（不同演唱形式、舞蹈及打击乐等）表现了歌曲的广度和宽度，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。

【课标分析】

“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,古往今来多少诗人,文学家用妙笔描绘春天,表达对春天的赞美和喜爱,音乐家们也常常用动听的音乐表现春天,歌唱春天,本课以春天为主题,感受着客舍青青柳色新的春意,聆听着淙淙泉水,啾啾鸟鸣,隆隆春雷,唱着歌曲寻找春天,欣赏春天举行的美妙音乐会。

学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。

丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

本课课程目标有以下三个维度：

（一）情感态度价值观：

在学习中领悟歌曲意境，感受春天的美，表达对大自然，对家乡的热爱。

（二）过程与方法

1.在听、唱、奏、演等音乐实践活动中感受、表现、创意歌曲；

2.能用轻巧跳跃的声音表现歌曲欢快活泼的情绪；

3.运用体态律动感受、表现歌曲段落；