高等教育质量评估.docx
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高等教育质量评估
表2.3不同教育层次选取一级指标的百分比(%)
项目
教育层次
人才培养
知识创新
社会服务
本科
81.25
62.50
46.88
研究生
100
77.78
33.33
表2.4不同教育层次选取一级指标的差异体验
项目
教育层次
卡方值
自由度
p
人才培养、知识创新、社会服务
本科
9.089
2
.001*
人才培养、知识创新
20250
1
.134
人才培养、社会服务
9.031
1
.003**
知识创新、社会服务
2.327
1
.127
人才培养、知识创新、社会服务
研究生
33.166
2
.000***
人才培养、知识创新
2.719
1
.099
人才培养、社会服务
33.752
1
.000***
知识创新、社会服务
18.243
1
.000***
*p<﹒05,**p<﹒01,***p<﹒001,下同。
表2.5不同教育层次选取人才培养质量二级指标的百分比(%)
项目
教育层次
学生全面发展质量
毕业生质量
本科
31.25
68.75
研究生
22.22
77.78
表2.6不同教育层次选取人才培养质量二级指标的差异检验
项目
教育层次
卡方值
自由度
P
学生全面发展质量、毕业生质量
本科
14.440
1
.000***
学生全面发展质量、毕业生质量
研究生
31.360
1
.000***
表2.7不同教育层次选取知识创新质量二级指标的百分比(%)
基础实力
知识发展与转化
学科建设
本科
25.00
56.25
34.38
研究生
33.33
77.78
33.33
表2.8不同教育层次选取知识创新质量二级指标的差异检验
项目
教育层次
卡方值
自由度
P
基础实力、知识发展与转化、学科建设
本科
13.270
2
.001***
基础实力、知识发展与转化
11.864
1
.001***
基础实力、学科建设
1.373
1
.241
知识发展与转化、学科建设
5.378
1
.020*
基础实力、知识发展与转化、学科建设
研究生
1.000
2
.317
基础实力、知识发展与转化
18.243
1
.001***
基础实力、学科建设
-
-
-
知识发展与转化、学科建设
18.243
1
.000***
表2.9不同教育层次选取社会服务质量二级指标的百分比(%)
项目
教育层次
服务项目
对象评价
采纳效益
产学研结合
本科
18.75
25.00
28.13
25.00
研究生
11.11
22.22
11.11
11.11
表2.10评价标准中的教学态度指标(%)
项目
频次
百分比(%)
备课情况
52
61.9
教师遵守纪律情况
44
52.4
治学严谨,要求严格
41
48.8
精神面貌
33
39.3
教学责任心
29
34.5
为人师表
28
33.3
教学民主
6
7.1
敬业精神,职业道德
5
5.9
教学相长
2
2.4
表2.11评价标准中的教学内容指标
项目
频次
百分比(%)
体现学科领域的前沿性
59
70.2
内容充实丰富
46
54.8
教材、参考书
38
45.2
教师对教学内容的熟练程度
36
42.9
培养学生创新思维和创新能力
31
36.9
教学内容符合教学大纲要求
30
35.7
教给学生学习和研究方法
19
22.7
科学性
15
17.9
深度和广度
14
16.7
知识架构的完整性、系统性
9
10.7
指导学生阅读课外资料
8
9.5
学生思维方法、思维能力的培养
5
7.1
教师科研情况
4
4.8
经典与现代的关系
1
1.2
教学内容的深刻性、可操作性
1
1.2
课程的背景知识
1
1.2
表2.12评价标准中的教学原则与方法指导
项目
频次
百分比(%)
理论联系实际
83
99.0
教学反馈
72
85.7
难点分散、重点突出
68
81.0
启发式教学
59
70.2
口语表达技巧
63
75.0
课堂管理
55
65.5
现代化教学技术
53
63.1
教书育人
46
54.8
基本理论概念原理
45
53.6
教学思路
44
52.4
板书
43
51.2
教学方法灵活多样
35
41.7
教学体态
26
21.4
因材施教
22
26.2
双语教学
21
25.0
循序渐进
15
17.9
深入浅出
12
14.3
研讨式教学
9
10.7
教学艺术方法创新
7
8.3
小结简明扼要
2
2.4
表2.14高等教育质量(功能—目标实现)标准与权重框架
学校类型与权重
1X:
高等教育质量基准与权重分配
2Z学科专业标准(待)
3Y学校指标(待)
人才培养质量
科技创新质量
社会服务质量
学校类型
综合权重
1
及分配
类型权重
专科
本科
硕士
博士
项目发表
原创性
发展性
获奖专利
学科学位
服务项目
成果应用
学产结合
社会声誉
综合型
大学
0.4
1
--
0.4
0.4
0.2
专业型
大学
0.3
1
--
0.4
0.3
0.3
应用型大学(职大)
0.2
1
0.4
--
0.2
0.4
社会型大学(成大)
0.1
1
0.4
--
0.1
0.5
表2.15高等教育质量三级质量指标体系框架
功能
宏观国标
中观类标同学科专业质量指标
微观校标(国+类+特色)
目标
国标指标(每项10分)
综大
权重
专大
权重
职大
权重
成大
权重
人
才
培
养
博士
全面
1
1
0
0
专业
2
2
0
0
创新
2
2
0
0
毕业
1
1
0
0
就业
1
1
0
0
自评
1
1
0
0
社评
2
2
0
0
硕士
全面
1
1
1
0.8
专业
2
2
2
1
创新
1
1
0.5
0.2
毕业
1
1
1
3
就业
2
2
2.5
0
自评
1
1
1
3
社评
2
2
2
2
本科
全面
2
2
2
1
专业
2
2
2
3
创新
1
1
0.5
0.5
毕业
1
1
1
2
就业
2
2
2
0
自评
1
1
1
2
社评
1
1
1.5
1.5
专科
全面
0
0
0.5
0.5
专业
0
0
3
3
创新
0
0
0.5
0.5
毕业
0
0
1
2
就业
0
0
2
0
自评
0
0
1
2
社评
0
0
2
2
科
技
创
新
项目与
发表
2
2.5
2
2
原创
2
2
1.5
2
发展
1
1.5
3
3
获奖专利;
2
2
2
3
学科学位
3
2
1.5
0
社
会
服
务
项目
3
3
1
2
社评
2
2
3
1
学产研
结合
3
2
3
4
效益
2
3
3
3
表2.16高等教育质量(功能—目标实现)指标体系及编码(A1)(草)
大学功能目标
质量指标体系与内容要点
(每项满分为10分)
各类大学各项权重分配
等级
综大
权配
专大
权配
职大
权配
成大
权配
A11
人
才
培
养
功
能
与
目
标
A111博士
A1111
全面
A11111热爱祖国,积极人生价值观念,科学求真的信念,学术责任感,学术道德
A11112高水平抽象和创新思维能力,信息检索和处理能力
A11113情绪饱满,有1-2项体育爱好,身体素质良好
A11114有高高雅艺术鉴赏兴趣,对科学或专业的鉴赏能力
A11115积极参加集体和公益劳动,有充分的职业技能准备
1
1
--
--
A优
B良
C合格
D差
A1112
专业
以博士论文为焦点:
A11121扎实专业理论功底,关注和追踪国内外前沿问题,较强国内外研究和文献的综述能力
A11122熟练掌握和准确应用质化与量化科学研究方法
A11123严谨的专业学术规范,博士论文查重率在15%以下
A11124博士论文格式标准
A11125行为和答辩准确、清晰、流畅
2
2
--
--
A
B
C
D
A1113
创新
以博士论文为焦点:
A11131发现专业新的重大问题,提出新的研究命题
A11132突破专业基础和前沿问题,突破难题A11133跨学科思考和研究问题,节俭实用多学科方法A11134学术查新率达到40%以上
A11135正式发表1—3篇有独到见解或方法创新的论文,并报告通过专家组或同专业博士5—8人评定
2
2
--
--
A
B
C
D
续表
大学功能目标
质量指标体系与内容要点
(每项满分为10分)
各类大学各项权重分配
等级
综大权配
专大权配
职大权配
成大权配
A11人
才
培
养
功
能
与
目
标
A111
博士
A1114
毕业
A11141完成课业学业,成绩合格
A11142规定期限通过答辩毕业(全脱产3-5年,在职4-8年)
1
1
--
--
A
B
C
D
A1115
就业
B111161首次就业时间(距毕业时间)
B111162专业对口情况
B111163在3年内是否有换当前职业的打算
1
1
--
--
A
B
C
D
A1116
自评
B111171对自我全面素质、专业基础、学术方法、创造性等发展的满意度,自我幸福感评价
B111172对现职的适应性,对工作能力的满意度
B111173对专业和职业前景的信心
1
1
--
--
A
B
C
D
A1117
社评
B111181用人单位对其工作态度、方法、思路、工作效率、人格人际的满意度
2
2
--
--
A
B
C
D
A112
硕士
A1121
全面
A11211马克思主义核心价值观与辩证思维方法,良好公德与学术道德
A11212对学术和技术研发的兴趣,熟练应用信息化手段
A11213身体素质好,有坚持锻炼身体的意志与方法
A11214对经典艺术审美的兴趣和能力,参加校园艺术活动
A11215积极参加所学专业和研究专题相关的社会服务活动
1
1
1
0.8
A
B
C
D
续表
大学功能目标
质量指标体系与内容要点
(每项满分为10分)
各类大学各项权重分配
等级
综大权配
专大权配
职大权配
成大权配
A11人
才
培
养
功
能
与
目
标
A112
硕士
A1122
专业
以课程表现和硕士论文为焦点:
A11221了解专业和方向历史与当代进展,主要热点问题
A11222明确研究方法运用规则,并按照规则使用方法
A11223遵守基本学术规范,查重率在25%以下
A11224能够检索和阅读外语专业文献
2
2
2
1
A
B
C
D
A1123
创新
以课程课堂表现和硕士论文为焦点:
A11231发现和提出有价值的问题
A11232提出解决问题的新思路
A11233尝试使用新的研究方法
1
1
0.5
0.2
A
B
C
D
A1124
毕业
A11141完成课业学业,成绩合格毕业(在职2-3年)
A11142规定期限完成学业和通过答辩毕业(全脱产3-5年)
1
1
1
3
A
B
C
D
A1125
就业
B111161首次就业时间(距毕业时间)
B111162专业对口情况
B111163在3年内是否有换当前职业的打算
2
2
2.5
0
A
B
C
D
A1126
自评
B111171对自我全面素质、专业基础、学术方法、创造性等发展的满意度,自我幸福感评价
B111172对现职的适应性,对工作能力的满意度
B111173对专业和职业前景的信心
1
1
1
3
A
B
C
D
A1127
社评
B111181用人单位对其工作态度、方法、思路、工作效率、人格人际的满意度
2
2
2
2
A
B
C
D
续表
大学功能目标
质量指标体系与内容要点
(每项满分为10分)
各类大学各项权重分配
等级
综大权配
专大权配
职大权配
成大权配
A11
人
才
培
养
功
能
与
目
标
A113
本科
A1131
全面
A11311马克思主义思想与哲学基础,良好的公民道德
A11312善于思考问题,逻辑和形象思维协同发展;有一定外语阅读和理解力
A11313体质体能达国家标准,爱好1-2项体育运动
A11314有对自然、艺术、社会、科学的审美兴趣,有1-2项简单的艺术表达方法
A11315有自我服务习惯与能力,积极参加集体和公益劳动
2
2
2
1
A
B
C
D
A1132
专业
以课程成绩、毕业论文和面试为主要依据:
A11321有系统的专业知识(学科知识结构良好)
A11322有扎实的专业操作、实验、方法技能
A11323规定课程成绩合格以上
2
2
2
3
A
B
C
D
A1133
创新
A11331面谈专业或多专业,思维流畅、独立、变通性
A11332参加校级以上学术活动、策划主持集体社团活动3次以上,论文、策划方案等有获奖
1
1
0.5
0.5
A
B
C
D
A1134毕业
A11341是否按时毕业(4-5年)
A11342毕业学分数
1
1
1
2
A
B
C
D
A1135
就业
B111261首次就业时间(距毕业时间)
B111262工作与专业对口情况
B111263在3年内是否有换当前职业的打算
2
2
2
--
A
B
C
D
续表
大学功能目标
质量指标体系与内容要点
(每项满分为10分)
各类大学各项权重分配
等级
综大权配
专大权配
职大权配
成大权配
A11
人
才
培
养
功
能
与
目
标
A113
本科
A1136
自评
B111271对自我全面素质、专业知识、方法技能、创造性等发展的满意度,自我幸福感评价
B111272对职业的适应性,对工作能力的满意度
B111273对专业和职业前景的信心
1
1
1
2
A
B
C
D
A1137
社评
B111281用人单位对其工作态度、方法、思路、工作效率、人格人际的满意度
1
1
1.5
1.5
A
B
C
D
A114
专科
A1141
全面
素质
A11411热爱祖国,有职业热情 责任感和职业道德感
A11412有首脑并用的习惯,动手解决问题的兴趣能力
A11413身体素质达到国家标准,有朝气与活力
A11414有1-2项简单的与专业相关的艺术技能,有对专业、职业场地和自我进行美化的意识与能力
A11415有自我生活服务能力,并乐意为他人和集体做事
--
--
0.5
0.5
A
B
C
D
A1142专业
A11421有基本专业知识,熟悉专业和相应行业规章制度
A11422能够熟练、快速、自主运用专业的主要技术,了解并尝试使用其他相关技术
A11423技术技能实习、实训和竞赛,得到相当评价
--
--
3
3
A
B
C
D
A1143创新
A11431有专研技术原理,发明新技术的兴趣和行动
A11432善于迁移使用技术,开拓激素和运用思路
A11433总能够提出解决问题的实际办法
--
--
0.5
0.5
A
B
C
D
A1144毕业
A11441是否按时毕业(2-4年)
A11442毕业学分数
--
--
1
2
A
B
C
D
续表
大学功能目标
质量指标体系与内容要点
(每项满分为10分)
各类大学各项权重分配
等级
综大权配
专大权配
职大权配
成大权配
A11
人
才
培
养
功
能
与
目
标
A114
专科
A1145就业
B111361首次就业时间(距毕业时间)
B111362工作与专业对口情况
B111363在3年内是否有换当前职业的打算
--
--
2
--
A
B
C
D
A1146
自评
B111371对自我全面素质、专业知识、方法技能、创造性等发展的满意度,自我幸福感评价
B111372对职业的适应性,对工作能力的满意度
B111373对专业和职业前景的信心
--
--
1
2
A
B
C
D
A1147社评
B111381用人单位对其工作态度、方法、思路、工作效率、人格人际的满意度
--
--
2
2
A
B
C
D
A12科
技
创
新
A1201项目
与
发表
A12011项目来源级别:
国家、省市、横向
A12012各级科研项目数量
A12013收录论文数(SCI、EI、SSCI、ISYP、Nature、Science)
A12014国际、国家、专业、学报地区级论文发表数
A12015国际、国家、高校、省市级出版的专著
A12016国际、国家、高校、省市级各类软件、音像、画册、文学艺术等正式出版物
A12017国际国家省市区县级艺术展览、大赛、演出、义演
2
2.5
2
2
A
B
C
D
A1202
原创
A12012提出新概念、新原理、新思路、新方法、新技术、新系统的级数(自我书面或公开报告)
A12022专家组认定原创级数
A12023成果查新率达85%以上
2
2
1.5
2
A
B
C
D
续表
大学功能目标
质量指标体系与内容要点
(每项满分为10分)
各类大学各项权重分配
等级
综大权配
专大权配
职大权配
成大权配
A12科
技
创
新
A1203
发展
A12031补充丰富、验证、综述、主编的级数(自我报告)
A12032专家组认定发展性研究级数
A12033成果查重率在30%以下
1
1.5
3
3
A
B
C
D
A1204获奖
专利
A12041国家、省市、区县、各级政府学术科技奖获项数
A12042百篇优秀博士学位论文数
A12043一级学会获奖数(每届限量、随机抽样盲检)
A12044获得技术专利项数(专利证书)
2
2
2
3
A
B
C
D
A1205学科
学位
A12051博士授权点数、授权获得时间
A12052硕士授权点数、授权获得时间
A12053重点学科、重点专业、重点实验室、工程中心、基地
A12054研究生招生与毕业人数、答辩人数比
A12055国家省市地区学科带头人、专项计划培养学者等
3
2
1.5
--
A
B
C
D
A13社
会
服
务
A1301项目
A13011各级政府决策咨询(批文与报告)
A13012服务区域、社会行业、乡镇经济数量(方案并协议)
A13013专利转让、出售(合同)、收入
A13014人文社科教育成果实践应用于咨询项数(方案并协议)
A13015社会、社区、乡镇文化公益项目(方案并视频、事物)
3
3
1
2
A
B
C
D
续表
大学功能目标
质量指标体系与内容要点
(每项满分为10分)
各类大学各项权重分配
等级
综大权配
专大权配
职大权配
成大权配
A13社
会
服
务
A1302
学社
产研
结合
A13021校、企、事业单位联合建设实验实训实习基地数目
A13022校产合作成果数
A13023合作培养人才数
3
2
3
4
A
B
C
D
A1303社评
A13031成果使用与合作单位的满意度:
能用、好用、创新
A13032人才使用单位对人才全面、专业、创新的满意度
A13033合作单位对服务态度满意度:
主动被动、形式实质
2
2
3
1
A
B
C
D
A1304效益
A13041项目和专利社会与经济效益:
实物与经费增值
A13042各级投入/服务
A13043各级投入/人才+科技+服务
2
3
3
3
A
B
C
D
表2.17高等教育质量测评抽样(随时、定时全国随机抽样)
质量指标抽样(随机进行部分指标抽测,择期全测)
大学抽样
(每次在全国或省市内,对每类型
高校随机抽取10所,共40所)
人员抽样
(在抽样学校中,每类
人群随机抽取30人)
综合型
专业型
应用型
(职大)
社会型
(成大)
1.校长和党委书记,2人
2.教师和研究者,共计30人
3.学生(专科本科硕士博士),共计120人
4.管理人员,30人
5.用人单位、社会单位人员,共计30人
每所学校共计:
212人
全国每次共抽:
40×212=8480人
人才质量
科技创新
社会服务
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- 关 键 词:
- 高等教育 质量 评估
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