部编版小学语文《去年的树》获奖教案教学设计.docx
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部编版小学语文《去年的树》获奖教案教学设计
内容
《去年的树》
上课时间
教
材
解
读
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品,这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文,鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间,挥之不去。
学
习
目
标
1.知识与能力:
(1)借助小组合作认读“伐”1个生字,会写“融、剩、伐、煤”4个生字,培养识字的兴趣。
(2)正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
(3)能分角色朗读课文。
2.过程与方法:
(1)理解课文内容,体会童话揭示的道理。
(2)学会多元交流、多向对话,能演一演这个童话故事。
3.情感、态度、价值观:
(1)体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
课
前
前预习四部曲:
(1)书本:
①标上小节号,读课文至少三遍。
②圈划生字新词,认读三遍。
③提出2-3个有价值的问题,写在课题旁。
(2)词册:
①读词义及积少成多词语至少三遍。
②尝试完成举一反三,读博学广闻。
(3)黄冈:
①熟读反义词、近义词、辨析多音字。
②初步理解课文内容等。
课前晨读时间:
小组内互查互评,并记录,抄写你认为值得积累的词语1-2遍。
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、揭题导入,整体感知:
1.揭题,齐读课题:
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是(生齐)《去年的树》。
二、小组合作,自主识字
(一)字音反馈出示:
课前我们已经小组合作认读词卡,你们有哪些难读的词语要提醒大家?
请你来说。
(生说完)还有其他小组要补充吗?
伐木融化剩下
一盏煤油灯锯木头
生汇报,师相机指导理解“煤油灯”。
三、小组合作,互助读文
(一)合作读文
课前我们已经预习了课文,课文共有几个自然段?
(17)出示要求
下面我们小组合作读课文,听听同学是否读正确、流利。
1.师布置小组合作读书要求,引导学生倾听、评价、纠错。
2.小组合作读课文,师巡回指导。
(二)反馈交流
你们有哪些难读的句子要提醒大家。
预设:
山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
(三)概括课文内容
你们都是朗读小能手,谁可以概括出课文主要说了什么呢?
(相机板书:
大树小鸟好朋友)
(最好的答案:
鸟儿和大树是好朋友,小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。
第二年春天,当鸟儿飞回来却发现树不见了。
于是它四处寻访,最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
)
(指导:
我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了,真聪明。
)
四、研读对话,体会小鸟的真情
1.过渡:
这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友,还有哪些有趣的角色呢?
(树根、大门、小女孩──相机板书)
他们还会说话呢,这种写作手法叫做?
(拟人)这也是童话的一大特点,让我们再次走进课文,数数这些角色之间共有几组对话?
(4次)同学们找对了,说明你们读书非常认真仔细;
2.指导朗读第一次对话。
①引读。
(出示离别的对话)
树和鸟是一对多好的朋友呀。
可寒冬来临,好朋友即将离别,树对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”鸟回答说:
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
”
②同桌练读。
你看他们感情多好啊!
他们即将分离多久?
(一年)一年不见,好朋友在分别的时候心情会怎么?
请你为他们加上表示心情的词语,然后找同桌练习读一下这组对话吧。
(出示:
树______地对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”鸟儿______地说:
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
”)
③指名读(1到2组)。
(指导:
观察学生的朗读,学生读得不错时,在评点中指导“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读?
(坚定)大树的语气(真诚地请求)。
学生读得不够理想时请学生点评:
他们读得怎样?
你有什么好建议?
梳理出朗读的方法:
语气、语调、感情、表情)
(评价:
你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)
3.第六自然段过渡:
一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。
第二年,鸟儿返回找树朋友。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
到底发生了什么事情呢?
树去哪了呢?
(被砍掉了)
大树离开时的心情会怎么样?
它可能想对鸟儿说:
“____________________________________________。
”
4.指导朗读三次对话。
①用“————”画出小鸟说的话,多层次朗读体会情感;
通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,接下来,小鸟向谁打听树的消息呢?
请把鸟儿的问话用“~~~~~~~”画出来,想一想,你是鸟儿,此时此刻你的心情怎么样?
并为它补充上去:
(出示)
……鸟儿____地问树根。
她_____地问大门……
鸟儿_____地问小女孩……
(学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来;)
②自由练习:
模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读;
选择喜欢的角色,加上他们当时的心情,练习读一读对话。
(出示)
……鸟儿____地问树根。
树根_____地回答……
她_____地问大门……
大门_____地回答说……
鸟儿_____地问小女孩……
小女孩_____地回答说……
汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩,你会有什么心情?
指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。
③生生互评,多元解读:
他们读得怎么样?
谁有不同的感受也想读一读?
小结:
评价:
你着急了……你在为大树担心……你体会得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?
④师生合作读:
师引:
冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。
可是,大树不见了!
小鸟问:
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?
”树根回答:
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
”小鸟急忙赶到山谷,问大门:
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
”大门说:
“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
”“大树,你一定要等着我呀!
”小鸟急得都快疯了,它问小女孩:
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”小女孩说:
“火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
”
五、升华感情,点题并且写《友情卡》
1.升华感情。
同学们,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友)。
无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么守信啊!
(板书:
守信)
2.小练笔《友情卡》。
最后它终于找到大树了,请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树,把小鸟的思念,把你想说的都写上去。
3.视时间汇报。
课
后
小组合作演一演这个童话故事。
板
书
设
计
去年的树
鸟儿 大树(树根大门小女孩)
唱歌——守信
好朋友
内容
《去年的树》
上课时间
教
材
解
读
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品,这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文,鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间,挥之不去。
学
习
目
标
2.知识与能力:
(1)借助小组合作认读“伐”1个生字,会写“融、剩、伐、煤”4个生字,培养识字的兴趣。
(2)正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
(3)能分角色朗读课文。
2.过程与方法:
(1)理解课文内容,体会童话揭示的道理。
(2)学会多元交流、多向对话,能演一演这个童话故事。
3.情感、态度、价值观:
(1)体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
课
前
前预习四部曲:
(1)书本:
①标上小节号,读课文至少三遍。
②圈划生字新词,认读三遍。
③提出2-3个有价值的问题,写在课题旁。
(2)词册:
①读词义及积少成多词语至少三遍。
②尝试完成举一反三,读博学广闻。
(3)黄冈:
①熟读反义词、近义词、辨析多音字。
②初步理解课文内容等。
课前晨读时间:
小组内互查互评,并记录,抄写你认为值得积累的词语1-2遍。
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、演一演
1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。
2.余念:
鸟儿明年还会来吗?
续编故事。
3.小组内交流后,汇报。
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?
请想一想,再写下来。
2.大家交流,评价。
3.师总结:
是啊,这是一只多么信守诺言、珍惜友情的小鸟啊!
三、拓展延伸,布置作业
(作业超市──选做)
1.课外阅读:
小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事,课外,你们还可以再找有关友情的故事来读一读。
2.《大树的日记》:
从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了什么?
它会怎么想?
会想对小鸟说什么?
请你替大树写一篇日记。
课
后
课外阅读新美南吉的童话故事。
板
书
设
计
信守诺言
珍惜友情
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