课本剧活动总结.docx

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课本剧活动总结

课本剧活动总结

　　篇一：

　　20XX—20XX学年下学期

　　这一转眼，课本剧社团又伴随我们走过了一学期，虽然只有短短的十几次活动，但我们的学生表现的十分出色，成功完成了本学期的内容，并取得了较好的成效，每位学员都在活动中有所提升，或是表演能力、或是创新的思维、又或是自信心的提高，总之语文课本剧社团给孩子们提供了一个良好的平台，让每一个成员都能在这里收获快乐，提升能力。

　　经过了一个学期的磨合，我们的成员对于课本剧社团有了较深的认识，他们知道自己需要的是什么，缺少的是什么，对于我们的孩子来说，课本剧并不陌生，选择一个好的剧本，让我们的孩子进行编创，并在辅导老师的帮助下，完成这一内容，是一件非常快乐的事，孩子们在每一次的编演中，有所收获，懂得怎样处理文本与实践的关系，也学会了创新，不再是一味的根据文本进行演绎，这是我最为欣慰的。

　　我们知道，课本剧排演的最高目的不是为了最后的舞台展示，而是出自学生生命自省的需求，培养学生的探究能力和创造性思维。

学生根据自己的排演经验去建构文本知识的意义，尽管可能有的排演在外人看来颇显粗糙稚拙，但只要过程具有合理性，只要在过程中有所领会和体验，教师就要给予肯定，从而为学生创新能力的发展提供信心和机会。

当然舞台展示有一定的程式与方法，比如：

要科学发声，说话节奏要稍慢、肢体语言丰富夸张，表演时必须坚持面向观众的原则。

这些都需经过教师的指导与纠正，在表演中细思领会。

排演过程中我放手让学生自主去做，但根据经验主义对儿童行为的研究，以往社会活动的“经验”积淀是儿童继续行为的参照和指示，而儿童所积累的经验并不都是具有积极教育意义的。

所以，不当活动过程出现突发生成点时，当活动进行到关键刻点时，老师要注意抓住这些点，加以生发，实现推波助澜。

我还通过播放课本剧录像的方法，来学习揣摩迁移应用。

舞台表演激发了孩子们的表演天性，在表演中，孩子们拘谨束缚的心态获得调和，生命活力如鲜花般绚丽绽放。

　　为了更好的提高孩子们的表演能力，激发孩子们的表演欲望，本学期初我们制定了学期的计划，减小了表演的难度，目标定位较为清晰，准备时间充分，因此学生最终的排演都较为成功，本学期教学周期较短，我们

　　主要进行了《晏子使楚》的编排，在排演前，我们针对文本进行了细致的分析，挖掘了诸多可以挖掘的内容，在这一基础上，学生进行分组编创，在不离开内容的基础上进行台词的编创和情节设计，然后进行分组练习，再进行彩排，让人欣慰的是，我们的孩子都是很好的表演者，原本一篇并不生动的内容，在他们的演绎下，变得有血有肉，充满激情，一次又一次的改进，孩子们在表演的过程中收获的不仅仅是知识，还有那书本上所不具备的快乐。

　　当然我也发现了我们社团中存在的不些不足之处，在下学期的社团活动中我会努力和学员们一起改进，让我们的学员不仅仅在课本剧社团中学到技能、收获快乐，还要让他们在这一活动学会传递快乐，学会分享，学会合作。

让我们一起努力，将语文课本剧社团办的越来越有声有色。

　　篇二：

课本剧展演活动总结

　　课本剧展演活动总结

　　龙江六中小学部

　　20XX年12月5日我学校开展课本剧展演活动，利用此次活动把语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演融为一体。

课本剧展演活动为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。

为了使语文教师能全面的认识课本剧，科学地开展课本剧的编演活动，使课本剧能很好地为语文素质教育服务，对课本剧展演活动总结如下：

　　一、了解课本剧

　　课本剧集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台，张扬个性，培养团结协作的精神，把课本知识搬到舞台上，既活跃学习生活，又能掌握所学知识，为学生所喜爱。

　　利用语文实践活动课，让学生初步了解什么是课本剧？

什么是语文课本剧？

同时出示课本剧的剧本，以及一台课本剧的编排经过。

学生十分感兴趣。

　　二、感受课本剧

　　让学生观看一些课本剧的表演，感受课文剧的无限魅力。

由模仿式的表演，到带着自己的感受去进行表演，学生对课本剧又有了新的感受。

组织学生改编，创编剧本，在集体修改，定稿。

从中感受课

　　本剧给学生带来的无限乐趣。

　　三、走近课本剧

　　创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。

有时，即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。

他们对课文的独到见解、对表现课文内容的形式的再创造，往往令你始料未及。

　　四、编排课本剧

　　排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。

在这一开放性的学习过程中，同学们不局限于教室、不拘泥于课本，因此他们的学习过程充满了创造性，他们的表演结果也具有多元性。

　　五、表演课本剧

　　在《狐假虎威》中，有些同学在排练时大胆地对人物语文进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。

在表演中，我还欣喜地发现，平时没有太多突出表现、比较文静内向的同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。

这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。

活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。

　　六、课本剧表演前的准备工作。

　　课本剧表演前应以学生为主体来完成以下准备工作：

　　确定演员。

夸美纽斯说：

“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们。

”确定演员应尊重学生的意愿，一般不用指定方式确定演

　　员。

最好是采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。

这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。

　　组织排练。

组织学生排练课本剧可按以下步骤进行：

整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。

　　制作道具。

制作道具最好是交给学生来完成，教师只作一些指导。

这样能使学生在制作过程中运用学过的多种知识和已经形成的多种技能，从而达到培养学生综合运用知识的能力。

　　最后经过激烈的角逐产生了四名最佳表演奖，和六名优秀奖。

最佳表演奖有：

一年三班二年一班三年一班四年二班优秀奖：

一年一班一年二班二年二班二年三班三年二班四年一班

　　龙江六中小学部20XX年12月6日

　　篇三：

课本剧活动小结

　　课本剧兴趣小组活动总结

　　唐山市李各庄小学高秀彩

　　为了进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，开阔学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发展他们的想象力和创造力。

这学期特举办课本剧

　　兴趣小组，对这学期的活动情况小结如下：

　　一.激发兴趣，发挥学生的主体作用

　　1．兴趣是学习的内驱

　　兴趣是一种学习的动力，有了兴趣，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。

小学生对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的表达水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。

二课堂就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧。

这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。

　　2．营造创设开放、民主、宽松、和谐的教学氛围

　　课本剧比赛表演活动就是努力要创造创设开放、民主、宽松、和谐这种气氛。

我以人物各种不同表情和动作的图片导入，进行复习及新知识的教授。

根据学生的年龄特点，我作一些示范，再让学生来表演喜、怒、哀、乐，吃惊，害怕等表情以及握手、耳语、点头、伸懒腰、做鬼脸等动作。

丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断。

接着让他们做快速反应的游戏，许多学生表演了更多的表情和动作，闪现了智慧的火花。

学生也在轻松快乐的学习氛围掌握了这些表情和动作的表达。

学生开心学习的情景让我感悟到，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。

　　3．确立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习和合作学习

　　学生是教学的主人，也是学习的主体。

课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。

以学生为主体的原则贯穿于这堂课的各个环节。

比如说，让学生之间互相探究，解释故事中出现的潜台词；让学生以小组形式分角色对故事进行改编和表演，学生自主选择喜欢和适合的角色。

基础较好的学生可以承担较难的任务，基础较弱的同学承担较易的任务，使每个同学都有用武之地；让学生对他们自己的表演进行评价，找出值得大家学习的地方等。

　　4．建立多元评价模式，以激励为目的

　　课本剧的评价不能以单一的考试作为评价原则。

应当结合学生平时在课堂的表现，活动中的合作精神和创新意识，最后汇报演出的表现及学生的自我评价能力。

特别是培养学生进行自我评价的能力，能够使学生对自己对知识的掌握和课本剧的表演进行客观公正的分析，进而达到弥补缺憾、知识升华的目的。

在学生

　　表演完这个故事后，我让学生对同学和自己的表现以及每个小组的表现进行评价，找出值得学习之处和需要改进的地方。

整堂课上好之后，教师引导学生共同回顾今天所学的内容，谈谈他们的本堂课的收获。

也可谈他们演人物的感受，学生自我评价让学生对所学知识有了更深刻的理解，也促进了他们之间的相互学习。

　　二．课本剧课堂教学模式着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要，有利于学生创新精神的培养和提高

　　课本剧不仅可以培养学生的语言能力和语用能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。

　　1.一种新的教学模式，对分层教学的探索，满足不同年级、不同层次学生的学习需求

　　以往的课本剧都是学生事先排演好，然后进行演出，内容比较单一。

我们的课本剧教学却是将课本剧的听，读，编，演以及学生的合作与互动融入在一堂课中。

整个过程由易至难，由浅入深，环环相接，丝丝入扣。

学生在轻松快乐的学习氛围中，读懂了故事，将故事编演成课本剧。

　　2．有利于培养学生的创新精神及帮助树立自信心

　　每个学生在故事的阅读理解中都有自己独特的体会。

同时围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。

使得英语水平在表演中不知不觉的提高。

调动了学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习和表演状态。

学生之间有了比较和互相学习的对象。

学生惟妙惟肖的表演让我看到，他们既自信满满，又不缺乏个性，课本剧确实是受学生欢迎和喜爱教学方式。

　　本学期的课本剧表演活动开阔了学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发挥了他们的想象力和创造力，对每个学生的健康成长提供了平台。

　　篇四：

课本剧大赛活动总结

　　精彩的表演展示飞扬的青春

　　-----第五届“飞扬的青春”课本剧大赛活动总结

　　文学构造世界，舞台演绎人生，为拓展语文教学新天地，挖掘语文课程资源、丰富校园文化生活，激活学生创造力，实践“科研兴校、活动育人”教育理念，培养学生良好的道德情操，提高学生的创造力和表演力，增强学生人文素养，我校于5月21日举行了第五届“飞扬的青春”课本剧大赛，在历时整整一天的时间里，两个学年十八个剧目。

166名演员台上献艺，他们慷慨陈词，深情的音乐，华丽的戏服，投入的表演，着实令人大开眼界，他们的倾情演绎，为全校师生献上了一份丰盛的文化厚礼。

为这个美好的暮春时节增添了又一抹靓丽的风景。

我们为此感动，亦为此骄傲。

　　综观整个活动过程，我有感于学校决策部门的睿智与慧眼，使他们的英明决策，为语文教学创造了一个流动的课堂，为同学们张扬个性，表现才艺搭建了一个展示的平台，使得单一的教学向多元化发展，单调的学习生活中膨胀出青春的无限创造力。

　　综观整个活动，我们有感于活动所涉及的所有部门与个人的精诚团结，通力合作，参赛指导。

老师们牺牲自己的休息时间选本审稿，并以年组为单位组建起剧本验收团，严格把关，对节目中存在问题诚恳的提出宝贵的建议，服装道具大家共用，尽量的减少遗憾，极尽完美，真正做到了台上是对手台下是朋友。

更有全体班主任老师的支持和配合，这种宽厚的胸怀，无私的境界，精益求精的精神，是我们大赛的又一个收获，唯有团结的队伍才能打胜仗，才最具创造力。

　　综观整个活动过程，我们有感于我校课本剧研究的又一次飞跃，从剧目题材看，我们的舞台色彩纷呈，古装戏的雍容典雅，现代戏的活泼灵动，传统戏的庄重严肃，创新戏的幽默诙谐，东方的神韵和西方的唯美，均在演员们的举手投足，一颦一笑中表现的淋漓尽致。

从舞台的表现手段来看，歌舞元素成为又一看点，他丰富了舞台表现形式，反映出创编人员较高的综合素质和创新精神。

　　第五届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩。

在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫。

我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥。

这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。

　　初一年级组获奖情况

　　一等奖：

1、2《花木兰》

　　二等奖：

1、5《石壕吏》

　　1、7《秋天的怀念》

　　三等奖：

1、4《良心的泪花》

　　1、3《我的叔叔于勒》

　　1、9《走出山谷》

　　优秀表演奖：

1、10《感恩的心》

　　1、1《绝品》

　　1、8《项链》

　　1、6《白毛女》

　　初二年级组获奖情况

　　一等奖：

2、1《孔乙己》

　　二等奖：

2、4《秋天的怀念》

　　三等奖：

2、7《最后一课》2、6《邹忌讽齐王纳谏》最佳服饰奖：

2、8《三顾茅庐》

　　第五届课本剧大赛

　　最佳演员名单：

　　1、1王天恩1、2秦丽颖1、3郭宇航1、4李钊源1、5杜佳悦1、6初亮1、7刘伟森1、8郭乃熙1、9张鑫桐1、10王华凯

　　2、1张芮钦2、2徐瑶

　　2、5董朔2、6王文琛

　　优秀演员名单：

　　1、1王曼娜1、2薛明言

　　1、5都行1、7李东阳

　　1、9费润卿杨浩天

　　2、1孟星光2、3孙业昊

　　2、7冯翰锐2、8孔宁

　　2、3张一齐2、4陈希2、7贺洪泽2、8赵小铭1、3张广泽1、4杨彪1、8李子恒1、10孙琦周霖2、4张茜雅2、6房佳钰

　　篇五：

课本剧表演小结

　　安丰小学“课本剧表演”活动小结

　　高尔基说过：

“书是人类进步的阶梯。

”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。

积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。

”为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，营造清风屡屡满校园的书香氛围。

我校在3月23日开展了班级课本剧表演活动。

通过课本剧表演活动的开展，进一步提高了学生的课外阅读兴趣和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。

现总结如下：

　　一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。

　　根据兴隆中心校读书活动要求，我校及时制定了详实可行的课外阅读活动方案，按照活动方案，我们迅速在全校开展了课本剧活动的动员工作。

3月初开启活动，学校张贴和下发校园读书倡议书，随后各班召开读书布置会，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实方案的各项活动奠定了坚实的基础。

　　二、落实责任，确保读书活动的顺利开展。

　　为确保活动有效、深入、有序地开展，我校成立领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。

各班结合本班特色开展活动，保证了活动的顺利实施。

　　三、创新活动，为每位学生的成长导航。

　　学校在活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读课本，小组写剧本的活动，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

活动通过召开主题班会，不断把读书活动推向深入。

按照活动方案各班分别召开了动员会、选课文、写剧本、选角色等系列主题班会。

他们谈课本的性质，并向大家推荐有感染性的课文；怎样合理利用课余时间，有序训练；同学们互取所长，增长了知识，拓展了视野，更主要的是提高了班级的凝聚力，培养了良好的班风，也促进了学生阅读习惯的养成。

　　四、活动效果与改进之处

（一）初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。

一个人的阅读史就是他的精神发育史。

如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

通过课本剧表演活动，使每个学生都捧起书，认真地阅读，认真地体会。

通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。

“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。

（二）班际课本剧表演比赛培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，加深对课本、对生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，也为兴隆街道课本剧表演比赛挑选人才，选拔了如：

方可言、戴禺、魏静仪等一大批具有表演天赋的学生，《买火柴的小女孩》、《雪孩子》被评为优秀剧本。

　　（三）促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。

通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚。

校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。

课堂纪律好转了，课余学生有事可做了，班级小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。

　　（四）班级、班主任对“课本剧”各项活动的落实力度差异较大。

要进一步提高班主任及学生对活动的认识。

　　（五）班级创新性活动还需进一步探讨如何设计、开展。

　　我校课本剧表演活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长

　　产生深远的意义。

读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。

今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。

在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。

　　安丰小学

　　篇六：

东胜区九小课本剧活动的总结

　　东胜区九小课本剧活动的总结

　　20XX年5月19日，我校组织全体学生举行了语文课本剧表演比赛。

这次活动中全体同学以抽签的方式安排顺序，并准备精美的头饰表演情景课本剧（10）个，活动从内容编排、录音效果、道具准备及效果合成无不倾注了全体师生的大量心血，每个孩子都登上了舞台展示了自己。

孩子们都表现得非常好，哪怕是几行字，几句台词都能入情入境。

总之，这次扮演课本剧活动，尽管存在着这样那样的不足，尽管还有许多不尽人意的地方，毕竟同学们有了付出，有了切身感受，有了合作探究，有了亲身体验，有了展示自己风采的舞台，获得了巨大的成功，这是该次活动最大的收获。

希望同学们努力、加油，抓住每一次锻炼自己的好机会。

　　东胜区第九小学

　　20XX年5月22日

　　篇七：

课本剧展演活动总结

　　课本剧展演活动总结

　　龙江六中小学部

　　20XX年12月5日我学校开展课本剧展演活动，利用此次活动把语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演融为一体。

课本剧展演活动为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。

为了使语文教师能全面的认识课本剧，科学地开展课本剧的编演活动，使课本剧能很好地为语文素质教育服务，对课本剧展演活动总结如下：

　　一、了解课本剧

　　课本剧集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台，张扬个性，培养团结协作的精神，把课本知识搬到舞台上，既活跃学习生活，又能掌握所学知识，为学生所喜爱。

　　利用语文实践活动课，让学生初步了解什么是课本剧？

什么是语文课本剧？

同时出示课本剧的剧本，以及一台课本剧的编排经过。

学生十分感兴趣。

　　二、感受课本剧

　　让学生观看一些课本剧的表演，感受课文剧的无限魅力。

由模仿式的表演，到带着自己的感受去进行表演，学生对课本剧又有了新的感受。

组织学生改编，创编剧本，在集体修改，定稿。

从中感受课

　　本剧给学生带来的无限乐趣。

　　三、走近课本剧

　　创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。

有时，即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。

他们对课文的独到见解、对表现课文内容的形式的再创造，往往令你始料未及。

　　四、编排课本剧

　　排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。

在这一开放性的学习过程中，同学们不局限于教室、不拘泥于课本，因此他们的学习过程充满了创造性，他们的表演结果也具有多元性。

　　五、表演课本剧

　　在《狐假虎威》中，有些同学在排练时大胆地对人物语文进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。

在表演中，我还欣喜地发现，平时没有太多突出表现、比较文静内向的同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。

这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。

活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。

　　六、课本剧表演前的准备工作。

　　课本剧表演前应以学生为主体来完成以下准备工作：

　　确定演员。

夸美纽斯说：

“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们。

”确定演员应尊重学生的意愿，一般不用指定方式确定演

　　员。

最好是采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。

这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。

组织排练。

组织学生排练课本剧可按以下步骤进行：

整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。

　　最后经过激烈的角逐产生了四名最佳表演奖，和六名优秀奖。

最佳表演奖有：

一年三班二年一班三年一班四年二班优秀奖：

一年一班一年二班二年二班二年三班三年二班

　　四年一班

　　龙江六中小学部20XX年12月6日篇二：

课本剧展演活动总结-丰台区课程改革平台课本剧展演活动总结

　　蒲黄榆一小李静

　　英国教育家洛克曾经说过：

“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。

”《小学语文教学大纲》指出：

“学生是语文学习的主人。

可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。

”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。

　　20XX——20XX学年第二学期学校开展课本剧展演活动，我利用此次活动把语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演融为一体。

课本剧展演活动为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。

为了使语文教师能全面的认识课本剧，科学地开展课本剧的编演活动，使课本剧能很好地为语文素质教育服务，对课本剧展演活动总结如下：

　　一、了解课本剧

　　课本剧集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台，张