5色彩的明与暗 教学设计.docx
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5色彩的明与暗教学设计
小学美术备课专用【课时设计】
课题
《色彩的明与暗》
课时
1
课型
造型.表现
适用年级
小学四年级
设计者
课标
要求
课标对第一学段“造型.表现”学习领域的阐述为:
初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。
教材
分析
《色彩的明与暗》是一年级下册第5课学习内容,属于“造型.表现”学习领域。
色彩的明度是色彩知识学习中的一个重要环节。
在学生已学会用原色和间色进行调配的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是纯度和明度,什么是明度渐变,让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
通过练习,学生可充分体验表现色彩明度渐变的方法,提高色彩的运用能力,丰富画面的表现效果。
第5课《色彩的明与暗》、第6课《色彩的渐变》、第7课《色彩的情感》是上一册色彩知识学习的延续,但是强调了创作者的主观表现。
学情分析
小学四年级的学生,大部分能较好的表现平面形象、立体造型,能大胆的发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步提高。
学习
目标
1.1、通过复习旧知识以及欣赏视频了解明度和纯度的含义。
2、通过欣赏比较讨论的学习方法,引导学生利用色彩的明与暗进行绘画表现。
3、在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感,提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。
评价
任务
2.学生能够了解明度是所有色彩都具备的属性,并且认识明度和纯度。
2.学生能够通过调色练习,掌握明度渐变的调色方法,体会渐变的绘制要领。
3.学生能够学以致用,运用明度渐变的方法创作独特新颖的作品。
本课所需条件
教材资源
课本、教参
媒介资源
多媒体课件、网络资源
教具资源
辅助课件做出的美术教具
学习活动
评价任务
评价标准
学习活动一:
激趣导入。
师︰我们来看看,这些大朋友在玩什么游戏——看视频:
介绍色彩节的相关知识。
请学生回忆学过的色彩知识。
并一起来做游戏
师:
考考同学们是否记得色彩的调制方法。
游戏规则∶4人小组,分别给同一分量的颜色,加入不同分量的白色或者罴色进行调
和,仔细观察色彩有什么变化?
(课前提示学生水桶中间隔层的作用)
小组汇报结果,通过刚才的色彩调配小游戏跟着教师一起走进《色彩的明与暗》一起来探究颜色的奥秘。
学习活动一:
通过复习旧知识以及欣赏视频了解明度和纯度的含义。
1、复习已学过的色彩知识:
媒体出示关键字:
纯色、间色、复色。
2、播放课件,欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》
师:
(1)看了这些作品后,你有什么感受?
(2)学生互相交流感受
3、教师小结:
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品,他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活,他以想像和回忆来构思画面形象。
他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律,每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。
这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
作品中有许多色彩,每一块颜色又有明暗不同的层次,有的色彩较亮,是明色,有的色彩较暗,是暗色,这就是色彩的明暗强度,我们称它为色彩的明度。
(设计意图)通过学生自己欣赏发现,巧妙地引出色彩,把学生的兴趣吸引到教学内容上来,通过小组之间合作探究发现色彩加黑和加白之后的变化,初步思考一种颜色加黑或加白之后隐藏着什么色彩知识,为后面的学习做好铺垫。
通过欣赏名画丰富学生的知识视野。
学习活动二:
学生自己动手通过调色练习,掌握明度渐变的调色方法,体会渐变的绘制要领。
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈:
2、媒体板书调配方法:
明色和暗色的调配方法:
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色,教师辅导。
要求:
随意加白和加黑。
(设计意图:
通过学生自己动手体验来更深一步的认识明与暗的绘画方法,通过动手实践更能使学生深刻掌握绘画方法为接下来的作品绘制埋下铺垫)
4、通过观看绘制色彩娃娃的绘制,引导学生通过小组讨论观察按照明度高低排列顺序。
师:
说说色彩是如何变化的?
生∶色彩逐淅加黑和逐渐加白产生的明度亦化,也叫明度渐变(设计意图)通过让学生观看微视频频进―步调动学生的学习主动性和参与意识深入了解明度淅变的特点,让学生对色彩明度变化产生浓厚的兴趣。
5.感受生活中事物的渐变现象∶跟音乐唱一唱,人类不同的肤色,自然现象。
6.欣赏学生作品,进一步明确美术评价语言的运用。
7.教师示范:
选一种颜色调和,结合生活内容表达感受,进行创作。
教师演示用不同层次的明度:
师:
你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的,你们说有趣吗?
出示未涂色的画面:
8、师提出作业要求:
用色彩的明暗对比的方法涂色。
学习活动三:
创造一幅图案新颖具有明暗对比的作品。
师:
我相信你们肯定能画的比他们还要好,有没有信心?
1.呈现评价任务、评价标准
2.教师读评价任务、评价标准,学生在小组内交流评价任务是什么?
最好的作品是什么样的?
3.学生自由创作
4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价
(1)介绍自己的作品。
(2)依据评价标准对同学的作品进行评价。
学生在互评时,需根据评价标准讲出好在何处。
如果得不到三颗星,作品如何改进。
(设计意图:
让学生在评价中取长补短,以促进今后的学习,同时使学生学会正确的评价他人的作品。
)
5.拓展延伸:
欣赏更多创作方式明暗对比作品。
师:
希望小朋友课后与好朋友一起利用废弃物品制作明与暗作品。
(设计意图:
延伸学生的创新思维和求知欲望,鼓励学生去观察、思考、发现、鼓励尝试、实现与创造。
)
根据视频中内容,学生能否回忆起旧知识,并且建立知识链。
通过本环节为学生接下来的学习埋下铺垫。
通过动手实践,学生更深刻认识色彩明暗意义。
学生同桌间根据教师的讲解(教师的答案是评价标准),在小组内说一说什么是色彩的明与暗?
互相评价,说的对还是不对?
通过作品分析,学生能否从作品中分析出明暗部分,并用语言表达自己对明暗的额理解。
通过动手实践,学生能否初步掌握明暗绘画的方法。
欣赏作品和范作示例,正确掌握明与暗的表现方法?
并交流讨论如何添加背景。
学生表达自己的想法后,老师给予鼓励性评价,根据学生的评价信息,教师适时引导或再出示图片欣赏体会
选择一种表现形式,创作一幅与众不同的明与暗的作品。
创作要求:
(1)正确画出明暗特征。
(2)用学过的点线面等来装饰作品花纹,使它既有趣味性又与众不同。
(3)添加合适的背景,涂上恰当的色彩.
用什么方式检查学生的学具准备情况?
带齐工具并整理整齐(优秀)
工具不齐,(良好)
没带的
(需要努力)
积极回答问题,大胆说出自己的想法,优秀
大胆表达正确全面有创意
(优秀)
表达
准确、
流利、(优秀)
学生能否熟练地使用准备的工具材料。
通过欣赏用语言说出色彩明暗特点,能回答问题,
能积极发言,主动参与,用美术语言发表自己的想法(优秀)
表达不全面
(良好)
表达准确、流利、有创意
(优秀)
让学生动手,试着自己总结出色彩明暗的规律,然后再次动手绘制,之后就可以熟练的掌握。
有些步骤重复且多余。
有创意,构图合理、画面完整,用色考究。
优秀)
错别字较多,注意改正。
表达清晰正确
(优秀)
(1)大胆创作作品,准确画出明暗突出作品。
(良好)
(2)作品美观、有趣、有想象力。
(好)
(3)画面色彩明暗和谐美观。
(优秀)
板书
设计
第五课色彩的明与暗
明色和暗色的调配方法:
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
教学
反思
教、学、评一致性分析
备课组长意见:
学科负责人意见:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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