部编版五年级上册《慈母情深》第二课时教案.docx
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部编版五年级上册《慈母情深》第二课时教案
部编版五年级语文上册
第18课《慈母情深》第2课时教学设计
(潼川四小龙娜)
教学目标
1.品读课文,分析文中的细节描写和场景描写,从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2.学习如何恰当地运用描写手法刻画人物,表达自己的看法和感受。
教学重点:
分析文中的细节描写和场景描写,从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
教学难点:
学习如何恰当地运用描写手法刻画人物,表达自己的看法和感受。
教学过程:
一、课前观看视.频《儿行千里妈牵挂》
二、回顾旧识,导入新课
师:
通过昨天第一课时的学习,我们知道了故事的起因,也就是“我”为什么要钱,在什么情况下要钱,谁来回顾一下?
(生讲述)
师:
这节课我们继续学习课文《慈母情深》(示意学生读课题)。
三、看图感受场景和细节
师:
在学习之前,我想请同学们来看几张图:
1.(课件出示)哪个场景更能让你感受到母爱?
为什么?
(生交流)
师:
在写作中,为了更好地塑造人物形象和表现作品的主题,我们就可以用上场景描写来刻意渲染气氛。
(板书:
场景)
2.(课件出示)哪幅图更能打动你?
为什么?
(生交流)
师:
这就好比写作中的细节描写,谁来说说细节描写有哪些?
(生交流:
外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写)对,从这些方面对人物进行细微的描写,用特写镜头放大来更好地刻画人物形象。
(板书:
细节)
四、分析细节,感受母爱
师:
接下来,我们走进课文,看看作者梁晓声是通过哪些场景、哪些细节来表达慈母情深的?
师:
默读课文6-34自然段,完成填空。
(课件出示书上的两幅插图)通过读_______场景,我感受到了________。
(一)细读“进工厂找母亲”的场景
1.师:
在进工厂找母亲的过程中,作者对母亲工作的场景进行了详尽的描述,母亲工作的厂房环境怎么样?
你是从哪些词句中感受到的?
(生交流)
2.教师适时点拨
(1)“不足二百平米”相当于一个小型会议室或一个室内篮球场,在这样小的厂房内挤着七八十台破缝纫机、七八十个女人,还堆积着如山的货物,可想而知多拥挤狭小。
(2)播放一台缝纫机工作的声音,从而体会“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。
(3)反复出现的“七八十”,强调了环境的恶劣。
(板书:
环境恶劣)
3.师:
在这里工作感觉怎么样?
(生交流)(板书:
辛劳)那母亲为什么能坚持下来?
(生交流)
4.师:
接下来,让我们跟随作者去找母亲,请同学们继续看到8-19自然段,看看作者是通过哪些细节来表现母亲的辛劳的,在相应的句子旁做上批注。
(播放背景音乐)
5.生交流,教师适时引导出示:
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
分析外貌、动作描写,感受母亲的瘦弱、辛劳。
背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲
的眼睛……
(1)分析动作、神态描写,感受母亲的疲惫。
(板书:
疲惫)
(2)师:
此时“我”会是什么心情?
(点出作者连用了三个“我的母亲”,用到了反复的修辞手法。
虽然是短短的一瞬间,却像慢镜头一样出现,画面十分清晰、刻骨铭心。
我的心情也随之变化,从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫,到辨认后的心疼。
)
(3)读一读,男生读前面,女生读“我的母亲”。
(二)细读“母亲给钱买书”的场景
1.分角色朗读20-34自然段。
2.找细节描写,与同桌交流你的感受。
3.学生交流汇报,师适时出示:
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
(1)母亲“掏”钱的这一细节描写说明了什么?
(说明了“我”家很穷,家庭困难,这钱来之不易,母亲很珍惜这为数不多的钱。
)
(2)复习词语“龟裂”,体会母亲的操劳过度。
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:
“大姐,别给他!
你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!
”接着又对我喊:
“你看你妈是在怎么挣钱?
你忍心朝你妈要钱买书哇?
”
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:
“谁叫我们是当妈的呀!
我挺高兴他爱看书的!
”
(1)侧面烘托出旁人的不理解,可见人们生活的贫困,也更体现出母亲支持我读课外书的难能可贵。
(2)母亲掏钱的动作和说的这句话,与家境的贫穷、劳动的艰辛形成强烈的对比,表明母亲在子女的学习上很慷慨,渴望自己的孩子成才、有出息。
我们深深地感受到母亲的慈祥与善良,和母亲对孩子深沉的爱。
(板书:
慈爱)
(3)感受“我”的内心的愧疚。
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
师:
这四个“立刻”说明了什么?
(“立刻”一词反复使用,说明了母亲工作非常辛苦,挣钱很不容易,完全没有喘息的时间。
)
五、感受“我”对母亲的感情
师:
母亲无私地爱自己的孩子,那么孩子感受到母爱了吗?
孩子的感情是怎样的?
1.“我”对母亲的感情是怎样的?
找出相关语句。
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!
那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
这是“我”的心理描写、动作描写,从中可以感受到“我”被母亲无私的爱感动了,“我”为不能替母亲着想,加重母亲的负担而感到惭愧,“我”知道了要感恩母亲,感恩母爱。
此时此刻,你最想说什么?
(生交流)
六、精要总结,收束课堂
师总结:
通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的。
这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖”。
七、拓展延伸,布置课后作业
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗?
(如感动的、委屈的、痛苦的、难过的、后悔的、幸福的......)试着运用课文中学到的场景、细节表达情感的方法,表达出自己的真情实感。
板书设计:
18、慈母情深
场景:
环境恶劣辛劳
细节:
疲惫慈爱
慈母情深
教学目标
1.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文,体会细节描写中蕴含的深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
教学重点
1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点
体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
教学过程
一、导入
同学们,提到母亲,相信每个人都不陌生,她的爱绵绵如溪,无微不至;她的爱情深似海,奔流不息.唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱,那么当代著名作家梁晓声又是如何表达这份深情的,让我们走进他的文章。
请恭恭敬敬读课题!
二、字词
(读)同学们课前预习了课文,我们先来认识一下本课的生字新词。
(课件出示重点字词)特别注意一个词语的读音“龟裂”。
(图片)龟裂的手。
同时“龟裂”的龟它还是一个多音字,它有了三个读音(多音字指导)
(写)不仅字音要读准确字也要写得规范工整,我们来关注一下本课的生字“脊”它是上下结构,写的时候要特别注意它的笔顺,我们来一起写一写。
“点提撇点注意4点均匀、长撇和捺要写舒展,下半部分,月做偏旁撇变竖”请大家拿出练习本,工工整整的写三遍,注意字的结构和占格。
同时注意你的坐姿和握笔姿势。
(巡视)
三、课文内容
好扫清了字词障碍,下面请同学们快速的浏览课文,同时思考一个问题,这篇课文主要讲了什么内容?
(生,概括既完整又简炼)
了解了课文内容,我们来想一想,在读课文中,你的头脑中出现了哪几个场景?
(场所,样子,要钱,给钱)(可直接出示:
故事就发生在这几个场景中)
四、精读
老师问一问:
我一直想买一本什么样的书?
青年禁卫军.队,多少钱?
1.5元,母亲给多少钱?
母亲给的不多不少。
我一直想买这本书,想的失魂落魄,那么拿到钱我的心情应该是高兴的、开心的,兴奋的,为什么还会鼻子一酸呢?
鼻子一酸是一种什么感受?
(想哭,难受)是我看到或听到了什么吗?
下面让我们聚焦场景(板书)跟随作者的镜头走进母亲的工厂。
1、工厂
打开课本默读7~9自然段看一看这是一个怎样的地方?
谁能通过你的朗读告诉我?
这是一段什么描写?
(环境)板书你感受到了什么?
(环境的恶劣)哪些词语感受到的?
低矮的空间,墙壁潮湿颓败,酷暑炎夏,身在蒸笼。
除了这些描写环境的词语,还连续运用了几个数字。
是什么?
七八十板书:
反复运用这几个是为了强调什么?
说明空间非常的狭窄。
母亲挣钱的辛苦和不易。
能不能通过你的朗读,读出这恶劣的环境!
好,那么这是我们看到的,除了这些我们还听到了什么,一起来听一听。
这是一台缝纫机的声音,它只响了16秒。
而在这里却有七八十台。
如果把这个声音扩大70倍80倍,(震耳欲聋)延长十几个小时。
你会是什么样的感受?
(想逃离,想离开)而母亲能离开吗?
母亲日复一日年复一年的,只能在怎样的环境中工作?
读!
女子本弱为母则刚,这环境越压抑,越闷热,越嘈杂,越能显示出慈母情深,此时此刻想到我的母在这样的环境里工作,你的心情会是怎样的?
内疚的,难受的。
是啊,慈母情深就藏在这恶劣的环境里,藏在震耳欲聋的噪声里,想到这些,我怎能不鼻子一酸?
2、小组合作
为了表达慈母情深,除了环境描写,文中还有许多细节描写。
板书:
让我们关注细节哪些地方还让你读起来感到鼻子一酸,请再一次的默读课文,找出一处最让你感动的地方,把你的感受在小组间交流讨论。
背
老师发现有一组同学找到的句子非常的特别,请你来读一读。
还有哪些同学找到了这样的句子?
你为什么找到这一处?
(从疲惫的眼睛感受到母亲非常的劳累,让我读起来很心酸)你发现这个句子有什么特别之处?
(我的母亲出现三次,我的母亲应该放在前面,在这里放在了后面)我们把句子变一变再来读。
两句话带给你怎样不同的感受?
(第1句话读起来更感人)(第1句话强调了,我的母亲显示出母亲的劳累弱小)这两句话哪一句话带给你慢镜头的感觉?
第一句。
慢镜头起了什么作用?
是为了看得更清楚,那么就让我们把镜头推进。
清清楚楚,仔仔细细的看一看母亲。
(看课本插图)背起来了,我的母亲,你看到了怎样的背?
瘦弱的弯曲的背。
背起来了,我的母亲,转过身来了,我的母亲,你看到了母亲怎样的脸,疲惫不堪的脸,满脸皱纹的脸,好,接着看,背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,你看到了怎样的眼睛?
布满血丝的眼睛,疲惫不堪的眼睛,这是我的母亲吗?
在记忆中我的母亲不是这样的,是什么让我们的母亲弯曲了背,满脸皱纹,眼神疲惫?
(辛苦的劳作你来说恶劣的环境还有日复一日年复一年时间)
是啊,岁月的流转,时光的飞逝,而这流转却是在如此恶劣的环境之下,如此强大的劳动之中,此刻所有的感觉化成了4个字,鼻子一酸!
让我们带着感受和想象来读。
我们发现慈母情深藏在恶劣的环境里,还藏在母亲的辛苦劳作里。
再来读,老师读黑字。
你来读红字。
反过来再读。
好,我们继续交流,如果刚这一组同学找到是一组慢镜头,那么还有一处描写和它类似,它带给我们快镜头的感觉,能不能把它找出来?
(立刻句子)立刻反复使用,在这里你感受到了什么?
母亲工作的忙碌,单调和枯燥。
再一次体会到母亲挣钱的不易。
母亲工作如此的辛苦,如此的劳累,母亲为什么不能休息休息?
我们来了解一下当时梁晓生的家庭情况。
(家庭背景图片)母亲为了一家老小如此拼命的劳作,不停的忙碌,母亲是怎样挣钱的?
读!
作为儿子的我,看到这里,鼻子怎能不为之一酸。
母亲挣钱如此的辛苦如此的不易,但是当我向母亲要钱时,母亲是怎么说的又是怎么做的,赶快在文中找一找。
(塞的句子)如果母亲给钱是个特写镜头的话,那么你的目光会停留在母亲给钱的哪个细节上,对,塞。
母亲辛辛苦苦挣来的钱,却毫不犹豫的干脆的塞到我的手里。
1元5角钱放在现在可能不值一提,在那个时代意味着什么,我们一起来看一看。
(了解当时的背景资料图片)
五、小练笔
母亲就这样不顾家庭的贫困,不顾挣钱的辛苦,把钱塞到了我的手里。
我鼻子一酸攥着钱跑了出去,在路上我一遍又一遍的对自己说,孩子们请拿起手中的笔,把你想对母亲说的话写下来,无论你怎样写,请记住我的母亲这个词,它的出现不少于三次。
(生配乐写)好,孩子们把笔放下,我一遍一遍的对母亲说,也对自己说:
(生读)评,此刻孩子你长大了,知道体谅母亲。
孩子,你用自己的真情和母亲诉说。
我们还有许多话要说,所有想对母亲说的话,千言万语汇成4个字,读,慈母情深。
再读!
六、作业
在这世上总有一种爱让我们内心震撼,那是慈母的爱,有一种情,让我们泪流满面,那是慈母的情!
同学们,今天这节课就上到这里,请大家课下阅读梁晓声的《母亲》,去感受舐犊之情流淌在血液里的爱和温暖。
是延续更是传承!
下课!
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