新部编初中七年级上册 语文课外阅读理解训练试题整理.docx
- 文档编号:6617024
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:45
- 大小:116.58KB
新部编初中七年级上册 语文课外阅读理解训练试题整理.docx
《新部编初中七年级上册 语文课外阅读理解训练试题整理.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新部编初中七年级上册 语文课外阅读理解训练试题整理.docx(45页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新部编初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题整理
新部编初中七年级(上册)语文课外阅读理解训练试题整理
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下文,回答问题你让我成为最好的自己
张亚凌
直到今天,我依旧最喜欢一个姓,高;最喜欢一个字,翔;超喜欢一个词儿,高翔。
抬头,天蓝云白,鸟儿高翔,再没有比这更美的意境了。
回眸,凝视,三十年前清晰如昨。
记得是个午自习,我们刚升入初三的第二周。
正在做作业,突然听见几声响亮的击掌,用脚趾头想想都知道是老班。
抬头,果真。
连续响亮击掌是老班训话前的招牌动作,现在想起来都会咧开嘴巴笑出声来,相当于古时官吏升堂前众衙役用棍棒敲击地面喊“威武──”。
却见老班旁边站着一男生:
高而瘦,洁净、整齐到让人觉得失真。
从这男生的目光里,我只看到一个词,沉静。
而我们班那些傻小子呀,裤袋耷拉下来当潇洒,拖着鞋走路以为成熟。
老班指着他介绍了一句:
“高翔,从北京转回来的。
”而后给安排了个座位就离开了。
每每下课,我们像终于盼到了放风时间的囚犯,推着搡着冲向教室外面,尽情尽兴似乎又很无聊地蹦着喊着。
而高翔,总是静静地坐在靠窗的座位上,看着窗外。
阳光透过玻璃刚好落在他的脸上,细碎的阳光也化不开他一脸的沉郁。
马上就有好事者打听出来了:
高翔的爸妈都是搞什么研究的,爸爸因为辐射太大,病故了;妈妈要改嫁,只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来。
高翔的作文总被语文老师当范文。
也记得语文老师的评价一成不变,什么“语言、思想深度远远超过你们”,什么“那种好是你可以读出,可以捕捉到,就是说不出的”。
倒是我自己,每每老师读高翔的作文时,就闭了眼,游走在高翔的文字里。
我喜欢用那种方式去感受,我甚至跟着那些文字熟悉了高翔难以割舍的过去。
他的奶奶又来学校看他了,我突然觉得她很像老巫婆──将一个高贵的王子抹去了一切光环后,残忍地丢弃在悲苦人间的老巫婆!
我开始讨厌起那个佝偻着身子的老人,他原本可以跟着妈妈在北京继续好好生活,而不是在这里。
在这里,他连文字中的悲苦都走不出。
高翔的各门功课都是无可挑剔地好,好到让我们所有人都望尘莫及,他每一次的总成绩都比第二名高出几十分!
第二名固定地是一个女生,她的勤奋可以说“废寝忘食”加“悬梁刺股”了。
我开始写日记,日记里似乎也笼上了一层忧伤,处处都是高翔作文的影子。
每晚,在舍友都睡着了时,我点着蜡烛,趴在床上涂写着自己的心情:
看一眼他的背影与侧影,都觉得是一幅很美很美的画;听他回答问题,比老师都标准的普通话很有磁性;他皱一下眉,也是忧伤的美……每一句每一段每一页,都是高翔的点点滴滴。
是早恋吧?
可谁有资格去爱他呢?
或许,我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表扬。
这个念头都有些贪婪了,其实我只是希望自己也能写出那么美那么好的作文罢了。
我们班的很多大大咧咧的女汉子都是在高翔出现后迅速收敛回归女孩,并开始用功的。
那时,一个班级一个宿舍。
在女生宿舍里,每天晚上永恒的话题就是高翔,只是从不说出他的名字。
这与老班每晚在外面查宿舍有关。
“男生穿着花格子衬衫也挺好看的。
”准备睡觉了,一个慨叹道,“我还以为花色布只有女孩子能穿。
”“他穿啥都好看。
”一个接了句。
“算题咋能那么快,想都不想答案就出来了,神了!
”有人又蹦出了一句。
“只有他才能那么拽,那么神!
”
……
记得那时中考,竞争也很是惨烈,一个班七十多学生能考上高中的只有十几个。
八个班里似乎不怎么被看好的我们班,成绩倒出奇地好。
用老班的话说,“真是奇了怪了,边沿上的好几个女生,本来都没啥希望的,却幸运地考上了”。
呵呵,是幸运吗?
没看见她们为了向某个人看齐,铆足了劲地你追我赶?
多年后,最铁的姐们儿芳告诉我,她一直暗恋着高翔。
说那话时,她已经是大律师了。
1998年,闺密婷将去英国进行为期三年的学术交流,她羞涩地告诉我,她曾很喜欢高翔,只是害怕自己没资格喜欢他,才拼命地学习。
她一直觉得,只有更加努力成为最好的自己,才配喜欢他。
而我,从初三开始发表第一篇习作就再也没有停下来。
直到今天,成为各大刊的签约作家或专栏作家。
回首,天高云淡,而我们,都已高翔。
(──选自《中学生阅读》,作品有删改)
(1)题目“你让我成为最好的自己”中,“你”是指什么?
(2)文章后面写“最铁的姐们儿芳”“闺密婷”以及“我”现在的发展状况有什么作用?
请简要分析。
(3)结尾“而我们,都已高翔”用了哪两种修辞手法?
有怎样的表达效果?
(4)对于作品中的“我”,有人认为是个线索人物,有人认为是个主要人物,你认为呢?
说说你的理由。
【答案】
(1)“你”既指“我”的同学“高翔”,也指令人向往的优秀美好的人、事(物)或这种优秀美好的标准。
(2)①照应题目、前文。
照应题目,因为高翔,“芳”“婷”“我”三个女孩子如今都“成为最好的自己”;照应前文,高翔的出现使一些女生“迅速收敛”“开始用功。
②烘托人物形象。
从“芳”“婷”们坦承少时心車,再次印证和凸显“你”(高翔)的优秀和对大家的促发作用。
③突出作品主题。
少年时,与优秀美好的人同行,会受到他“潜在的积极影响”,自己也会加倍奋发努力。
(3)用了比喻兼双关的修辞手法,将“我们”比作小鸟,“都已高翔”一语双关,形象而含蓄地表达了“现在我们,都已成为像高翔那样的优秀人才,正在属于各自的长空翩飞翺翔”的丰富意蕴。
(4)观点一:
认为“我”是个线索人物。
①从行文来看,作品是用“我”的所见所闻所感来贯穿全文的,“我”见证了“高翔”的优秀和老师、同学们的表现。
②从结构来看,“我”使作品结构完整,情感脉络凊晰,利于主题的表达。
观点二:
认为“我”是个主要人物。
①从篇幅来看,作品主要写了“我”三十年前朦胧的少女心事,塑造了“我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女孩子形象。
②从典型性来看,作品中“我”的心曲和成长往事,实际上代表了班里的众多女孩子,由一个“我”可以看见一个群休,从而表达主题。
观点三:
认为“我”既是个线索人物,也是个主要人物。
【解析】【分析】
(1)仔细阅读全文,找到作者描写“高翔”的文字,理解“你的”象征意义。
再结合故事情节,从“直到今天,我依旧最喜欢一个姓,高;最喜欢一个字,翔;超喜欢一个词儿,高翔。
”“高翔的作文总被语文老师当范文”“高翔的各门功课都是无可挑剔地好,好到让我们所有人都望尘莫及”“只有更加努力成为最好的自己,才配喜欢他。
”等处来理解“你”的象征意义。
(2)通读全文,理清故事线索,梳理情节,按照题目中的提示把握“怎样的男生”按要求“结合文章内容概括”,从原文句子:
“高翔的爸妈都是搞什么研究的,爸爸因为辐射太大,病故了;妈妈要改嫁,只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来。
”“高翔的作文总被语文老师当范文”“高翔的各门功课都是无可挑剔地好,好到让我们所有人都望尘莫及”“比老师都标准的普通话很有磁性”等处,概括出答案:
①遭遇家庭变故。
爸爸病故,妈妈要改嫁,奶奶将他硬从北京接回。
②各方面优秀美好。
高瘦沉静,穿着整洁,各科成绩遥遥领先,文章思想有深度,发音标准有磁性。
(3)通读全文,此题考查重要情节的作用:
1.在内容上:
刻画人物性格,展现主旨/揭示小说主题2.在形式上(主要指情节本身上的作用):
a.推动情节发展,丰富故事情节;b.设置悬念,引人注意/引起读者关注,使读者产生急切的期待心理,在情节的发展上宕开一笔,使情节曲折起伏有波澜,耐人寻味,造成情节发展的变幻莫测,使情节发展波澜顿生。
(4)此题考查学生的赏析能力,将“我们”比作高翔的小鸟,生动形象地表达了“现在(我们,都已成为像(高翔,那样的优秀人才,正在属于各自的长空翩飞翺翔;“都已高翔”一语双关,既指主人公高翔优秀,又指我们也已经优秀,形象而含蓄。
双关:
1.意义双关:
利用词的同义,有意使语句具有双重意义叫做意义双关。
故答案为:
(1)“你”既指“我”的同学“高翔”,也指令人向往的优秀美好的人、事(物)或这种优秀美好的标准。
(2)①照应题目、前文。
照应题目,因为高翔,“芳”“婷”“我”三个女孩子如今都“成为最好的自己”;照应前文,高翔的出现使一些女生“迅速收敛”“开始用功。
②烘托人物形象。
从“芳”“婷”们坦承少时心車,再次印证和凸显“你”(高翔)的优秀和对大家的促发作用。
③突出作品主题。
少年时,与优秀美好的人同行,会受到他“潜在的积极影响”,自己也会加倍奋发努力。
(3)用了比喻兼双关的修辞手法,将“我们”比作小鸟,“都已高翔”一语双关,形象而含蓄地表达了“现在我们,都已成为像高翔那样的优秀人才,正在属于各自的长空翩飞翺翔”的丰富意蕴。
(4)观点一:
认为“我”是个线索人物。
①从行文来看,作品是用“我”的所见所闻所感来贯穿全文的,“我”见证了“高翔”的优秀和老师、同学们的表现。
②从结构来看,“我”使作品结构完整,情感脉络凊晰,利于主题的表达。
观点二:
认为“我”是个主要人物。
①从篇幅来看,作品主要写了“我”三十年前朦胧的少女心事,塑造了“我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女孩子形象。
②从典型性来看,作品中“我”的心曲和成长往事,实际上代表了班里的众多女孩子,由一个“我”可以看见一个群休,从而表达主题。
观点三:
认为“我”既是个线索人物,也是个主要人物。
【点评】此题考查散文阅读。
(1)此题考查内容的理解。
要从词语的一语双关方面去分析,抓住文章内容,再抓住最后一句“我们,都已高翔”来分析。
(2)此题考查重点句子的作用。
做此类题,要联系上下文,本文重点人物高翔与其他人的对比,照应,可以根据不同故事情节概括不同的作用。
(3)此题考查重点句子的理解。
根据本题要求,分析运用的修辞手法,并分析表达上的作用,可结合第一题来回答。
(4)此题考查个性化阅读。
做此类题,要围绕文段内容和写作意图,扩散思维,谈个人观点。
此题答案不要求统一,不管哪种观点要做到有理有据,有个人独到的分析理解。
2.阅读下文,回答问题。
心是一棵会开花的树
顾晓蕊
①故乡的家是一个四合小院,院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。
到了四月,巨大的树冠华荫如盖,素淡的花苞次第开放,满院流溢着醉人的清香。
②槐花盛开的时节,团团簇簇洁白的花朵,像迎风舞动的风铃,摇出阵阵欢快的笑声。
最开心的,要数采摘槐花。
弟弟爬上高高的树杈,用带钩的竹竿把槐枝扭断,我拾起落到地上的枝条,沿着细茎轻轻一捋(luō,用手握着条状物,顺着移动、抚摩),一嘟噜(一串)花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代,槐花无疑是一道美食。
或蒸或炒,皆唇齿留香。
然而,苍翠遒劲的老槐树,在一个电闪雷鸣的夜晚,如巨人般轰然倒下。
翌日清晨,发现槐树被拦腰截断,细碎的花瓣飘落一地,生命的华美与脆弱瞬间交替,让人久久地怅然无语。
④此后不久,我们便搬家了。
十余年时光缓缓淌过,日子过得平淡而适意。
三年前的一天,宁静的生活被突如其来的电话打破。
妈妈放下电话,脸色煞白,双手颤抖,对爸爸说:
“儿子在工地上出事了!
”
⑤那是怎样惊心的一幕,现场发生爆管事故,弟弟身上多处烫伤,从八米平台跌落下来。
他在重症病房里,度过了生命中最难挨的两个月。
出院后,他不愿照镜子,也不愿出门见人,每天把自己锁在房间里,独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说:
“这样会闷出病来,出去走一走吧。
”我想了又想,决定陪弟弟回故乡。
踏上魂牵梦萦的热土,我的心里充满期待与忐忑,不知这一趟旧地重游,将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院,一阵阵清香扑面而来,浓烈而又执着。
抬头望去,记忆里被风雨摧毁的洋槐树,竟奇迹般出现在眼前,变得更加枝繁叶茂。
弟弟径直向前,缓缓走到槐树下,把身体贴近树干,紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻,安静极了。
忽然,一阵清风拂过,雪白柔软的槐花,落在他的衣襟上。
他捏起几朵放进嘴里,细细地嚼,两行清泪落了下来。
自从弟弟受伤以来,这是我第一次,也是我唯一的一次,看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。
他侧过身来,说:
“姐姐,给我照张相吧。
”我掏出数码相机,紧张地按了三次快门,才拍下这美好的瞬间。
弟弟倚着老槐树,感叹地说:
“槐花虽小,却有阳光的味道。
”他笑了,目光变得坚强,从灵魂深处射出来。
⑩半个月后,我们回到家。
照片洗了出来,弟弟把它摆在床头,背面写着一行蓝色小楷:
树是大自然的智者与强者,人应该像树一样活着。
至此,我那颗悬着的心,终于放了下来。
很快,弟弟又回到工作岗位,开始了全新的生活。
⑪心是一棵会开花的树,那枝叶是信念,那树干是平和,那深入地底的根须,就是默默地承受。
人这一生,有这么一棵树,不管经历怎样的风雨,依然能凭借一缕心香,从容抵达幸福的彼岸。
(1)阅读全文,说说以“心是一棵会开花的树”为题目有什么好处?
(2)赏析下面句子的妙处。
①槐花盛开的时节,团团簇簇洁白的花朵,像迎风舞动的风铃,摇出阵阵欢快的笑声。
②弟弟径直向前,缓缓走到槐树下,把身体贴近树干,紧紧地拥抱那棵树。
(3)“心是一棵会开花的树,那枝叶是信念,那树干是平和,那深入地底的根须,就是默默地承受。
”你是怎么理解这句话的?
(4)本文结尾写道:
“人这一生,有这么一棵树,不管经历怎样的风雨,依然能凭借一缕心香,从容抵达幸福的彼岸。
”对此,你一定有所感悟吧?
请将你的感悟具体写出来。
【答案】
(1)题目运用了比喻的修辞手法,将心比作会开花的树,生动形象(新颖别致,吸引读者的阅读兴趣或有美感,富有诗意);有意蕴,暗示(揭示)文章的中心;以“树”为线索行文,思路清晰。
(2)①运用比喻、拟人的修辞手法,把花朵比作风铃,生动形象地写出了团团簇簇的槐花紧密、随风摇动的姿态和声音,表现出孩子们采摘槐花充饥时的喜悦之情。
②句中“贴”“拥抱”等动词(动作描写),传神地(生动形象地)写出了弟弟为曾遭受风雨摧毁的洋槐树,竟奇迹般变得更加枝繁叶茂的蓬勃生机和顽强的生命力所感染的情态。
(3)以花喻人,当我们遇到困难、挫折时,要有坚定的信念,拥有平和的心态,勇敢地承受,坚强、乐观定会战胜人生的一切苦难和不幸。
(4)槐树是“大自然的智者与强者”,尽管在成长的过程中遭遇狂风雷击,但后来却长得枝繁叶茂,充满生机与活力。
启示我们在生活中遇到挫折和不幸的时候,要想到生命的顽强与美好,拥有一颗坚强与乐观的心,定能战胜人生的一切风雨,绽开人生美丽幸福的花朵。
【解析】【分析】
(1)本文以“心是一棵会开花的树”为题,文章围绕着“洋槐树”叙写往事,构成了文章的叙事线索;题目运用了比喻的修辞手法,将“心”比作“会开花的树”,生动形象,富有诗意,吸引读者的阅读兴趣;同时,题目还暗示文章的中心——“洋槐树”的顽强生命力的讴歌和赞美,表达了作者要像“树”一样勇敢地面对生活中各种挫折和不幸。
据此理解作答。
(2)①语句“槐花盛开的时节,团团簇簇洁白的花朵,像迎风舞动的风铃,摇出阵阵欢快的笑声”把“槐花洁白的花朵”比作“舞动的风铃”,并用“欢快的笑声”赋予人的情态,运用了比喻和拟人的修辞手法,生动形象地槐花繁多以及随风摇动的姿态和声音,表现了孩子们采摘槐花的喜悦之情。
②语句“弟弟径直向前,缓缓走到槐树下,把身体贴近树干,紧紧地拥抱那棵树”运用了“走”“贴”“拥抱”等一系列的动词,运用的是动作描写,具体准确传神地写出了弟弟被洋槐树遭受风雨摧毁后竟然变得更加枝繁叶茂所感动的神情和态度。
据此理解分析作答。
(3)语句“心是一棵会开花的树,那枝叶是信念,那树干是平和,那深入地底的根须,就是默默地承受”,把“心”喻为“树”,把“树叶”说成是“人的信念”,把“树干”喻说成“平和”,把“根须”喻写成“默默地承受”一切。
结合文章叙写的内容可知,采用以花喻人的写法,用生动形象的语言告诉人们,生活中遇到困难和挫折时,要拥有平和的心态,要有坚定的信念,勇敢地承受所遇到一切苦难和不幸。
据此理解分析作答。
(4)本文叙写了槐树在成长的过程中遭遇狂风和雷击的摧残后,却长得更加枝繁叶茂,充满生机与活力。
可从“勇于战胜困难”“要做生活的强者”等方面来谈感悟。
没有固定答案,答题符合题目要求,言之成理即可。
故答案为:
⑴题目运用了比喻的修辞手法,将心比作会开花的树,生动形象(新颖别致,吸引读者的阅读兴趣或有美感,富有诗意);有意蕴,暗示(揭示)文章的中心;以“树”为线索行文,思路清晰。
⑵①运用比喻、拟人的修辞手法,把花朵比作风铃,生动形象地写出了团团簇簇的槐花紧密、随风摇动的姿态和声音,表现出孩子们采摘槐花充饥时的喜悦之情。
②句中“贴”“拥抱”等动词(动作描写),传神地(生动形象地)写出了弟弟为曾遭受风雨摧毁的洋槐树,竟奇迹般变得更加枝繁叶茂的蓬勃生机和顽强的生命力所感染的情态。
⑶以花喻人,当我们遇到困难、挫折时,要有坚定的信念,拥有平和的心态,勇敢地承受,坚强、乐观定会战胜人生的一切苦难和不幸。
⑷槐树是“大自然的智者与强者”,尽管在成长的过程中遭遇狂风雷击,但后来却长得枝繁叶茂,充满生机与活力。
启示我们在生活中遇到挫折和不幸的时候,要想到生命的顽强与美好,拥有一颗坚强与乐观的心,定能战胜人生的一切风雨,绽开人生美丽幸福的花朵。
【点评】⑴本题考查标题作用的分析。
标题在文中的作用一般是:
①象征意义;②语带双关;③作者感情的出发点;④概括文章的主要内容;⑤文章线索;⑥文眼;揭示文章中心;⑦吸引读者、新颖。
我们可标题的内容来分析。
⑵本题考查句子的赏析,注意首先明确句子的修辞方法、写作手法,然后分析写出的内容,体会表达的感情。
⑶本题考查句子内容的理解,注意结合全文内容,体会以花喻人写法的作用。
⑷本题考查阅读感悟,结合文章主旨,揣摩结尾语句的作用。
3.阅读文段,回答问题。
神圣的遗物
(土耳其)阿齐兹·内辛
①很早很早以前,有一个世界上最贫穷的国家。
这个国家的统治者苏丹却有一个宝库。
宝库里珍藏着全国独一无二的,最最宝贵的遗产。
举国上下,人人都用吹嘘祖先留给自己的这份遗产聊以自慰:
“尽管我们一贫如洗,起码祖先留下的这份遗产是属于我们自己的。
”就这样,他们用自我安慰来填补贫困生活带来的精神空虚。
②为了保护好这个属于整个国家的圣物,它一直被密藏在苏丹的宝库里。
苏丹、首相、大臣,以及宫内所有的文武官员,每年都有一天要用自己的名誉宣誓:
一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
③时间年复一年地过去了,有一天,苏丹突然想弄清楚,大家用鲜血和生命保卫的这个圣物,究竟是什么?
他通过了40个房门,然后走进第41个房间,揭开了第41个盒盖,一看:
啊!
原来是一颗光辉灿烂、光芒四射的稀世珠宝!
这么珍贵的宝物,苏丹以前在世界的任何地方都没见过!
苏丹越看越高兴,边看边思索:
“如果我把祖先留给大家的这件圣物拿走,归我所有,别人会不会知道呢?
”
④于是,苏丹把那神圣的遗物从宝盒里拿出来,装进了自己的口袋。
他把圣物装好以后,突然心里害怕得发抖:
“要是有人知道我偷走了圣物,那怎么办呢?
”他又想:
“如果我把这圣物拿走,在宝盒里放上一块白金,再用红宝石、珍珠母、绿宝石、珍珠、金刚石什么的装饰起来,即使以后别人打开宝盒,也不会知道圣物被人偷走,因为以前谁也没见过真正的圣物嘛!
”他就按他的想法做了。
然后把41个宝盒按原样一个套一个地放好,把41个房门一个一个地锁了,最后才离开了宝库。
然而,他唯恐自己的诡计被人识破,便把一年一次保卫遗物的宣誓仪式,改为每半年举行一次,以为这样做,别人就会认为他更忠实,从而不会怀疑他偷盗了祖先留下的神圣遗物。
从此,每年人们在广场上聚集两次,苏丹带领着臣民举行宣誓仪式,要他们用鲜血和生命保卫祖先留下的圣物。
⑤……
⑥时间过了一年又一年。
最后从公众之中站出一个人来,他说:
“让我们见见祖先留给我们的圣物吧,这样我们每个人就知道,为什么要这样地珍惜它了!
”这些话,像爆炸了一枚重型炸弹。
苏丹和他的大臣们愤怒地指责这个人是可耻的叛徒、卖国贼。
然后,经过一个特殊法庭的审判,他们处死了这个多嘴而又可怜的人!
⑦可是,事情并没有到此结束。
因为死者的话已经从一个人的嘴里传到另外一个人的嘴里,他的想法像雪崩似的扩散开来。
一天,一个老百姓潜入宝库,拿了宝物,走出来时,被哨兵抓住了。
那人手里拿着一个生了锈的罐头盒,那是最后一个盗窃犯留下的国宝代替物。
当警卫官看见那个人手里的罐头盒时,大声地喊道:
⑧“这不是我们的圣物!
”
⑨“这不是真的!
”宫廷侍从异口同声地说。
⑩“这不是我……大臣们也说。
⑪“不是!
不是!
”苏丹看见以后简直发了疯,“不是它!
”
⑫那个人高高举起生了锈的罐头盒,一字一顿地问:
“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物?
如果这个不是,那真正的圣物到哪儿去了呢?
”
⑬这时候,没有一个人能回答他的问题。
因为他们都知道,在自己偷走遗物、换上赝品以后,又有别的人进行了偷换。
他们把那个人逮捕起来,当场绞死以后,又把生锈的烂罐头盒放进宝盒里,盖好41个宝盒,锁好41间房门。
但是他们还放心不下,又通过了另一个保卫神圣遗物的法律。
根据这个法律的规定,一日三餐,全国公民每顿饭以前,都要举行保卫神圣遗物的宣誓仪式。
那些虔诚地宣誓的人,没有一个人知道,他们发誓要用鲜血和生命来保卫的圣物被人反复偷盗,最后已经变成了分文不值的烂罐头盒子!
(1)【情节推测】根据上下文推测,继国王之后,第⑤段中又依次写了哪四个人的“掉包”之计?
( )
A. 首相 大臣 宫廷侍从 警卫官
B. 大臣 警卫官 宫廷侍从 首相
C. 百姓 首相 宫廷侍从 警卫官
D. 宫廷侍从 百姓 大臣 首相
(2)【语言品析】文中⑧至⑪段,不同人口中却出现了类似的话语。
请分析这些重复话语的作用。
(3)【人物评述】结合上下文,从塑造人物形象角度对文中两处划线句进行赏析。
(4)【标题解读】小说以“神圣的遗物”为题,有什么好处?
请结合内容分析。
【答案】
(1)A
(2)这些重复,表达了说话者强烈的语气。
强化了下到警卫官,上到国王,当他们看到圣物被公之于众,自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。
而他们极力的否定,也间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。
(3)这两处都是采用语言描写,写出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。
面对以国王为代表的统治阶级强权的统治,敢于质疑,发出自己的声音,比如第一个要求见圣物的人;即使面对镇压,还是有很多人倾听内心声音,勇于反抗。
比如文中从宝库拿走生锈罐头盒,并且反问这些人“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物?
”
(4)“神圣的遗物”是贯穿全文的线索,这个故事围绕“神圣的遗物”展开,因为遗物神圣,所以大家才奉为至宝。
由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。
于是各类人马争相上场,宝物被一而再再而三的掉包,最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子;用“神圣”一词修饰遗物,也强化了本文的讽刺特色。
一只“不值一文的生锈的铁罐子”最终却被强权者奉为“宝物”,将统治集团至上而下的狡诈、贪婪、残暴暴露得一览无遗。
【解析】【分析】
(1)根据“苏丹、首相、大臣,以及宫内所有的文武官员,每年都有一天要用自己的名誉宣誓:
一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
”可知此次是首相、大臣、宫廷侍从、警卫官,故选A。
(2)警卫官、宫廷侍从、大臣们、苏丹,他们将东西掉包了,他们心里很清楚,他们不想让掉包的真相让别人知道,不想看到圣物被公之于众,反复强调,突出他们各自心里的愤怒,想极力否定他们曾做过的无耻行径。
(3)两处都是人物的语言描写,那人的话是想看看圣物,是对国王他们的质疑,表现那个人的反抗精神,敢于挑战统治者;“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物?
如果这个不是,那真正的圣物到哪儿去了呢?
”两个质问
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新部编初中七年级上册 语文课外阅读理解训练试题整理 新部编 初中 年级 上册 语文 课外阅读 理解 训练 试题 整理