一年级数学下册教案.docx
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一年级数学下册教案.docx
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一年级数学下册教案
第一单元认识图形
(二)
教学目标:
1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。
2.通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。
3.通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时感受图形与日常生活的密切联系,并学会从教学的角度去观察周围的世界。
教学重点:
1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。
2.通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。
3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时感受图形与日常生活的密切联系,并学会从教学的角度去观察周围的世界。
教学难点:
1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。
2.通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。
第一课时认识图形
教学内容:
课本第2、3做一做
教学目标:
使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。
教学重点:
使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。
教学难点:
能够辨认和区分5种平面图形。
教学过程:
一、我会做,我最棒
复习学过的立体图形,并把各个立体图形的特点描述一下。
(组组PK)
二、我会学,齐合作
1.出示实物长方体,描述长方体的特征。
(6个平平的面)
可以通过让学生自己摸摸长方体的面,感受面与体的区别。
师演示:
把长方体不同的几个面贴在黑板上,画出这个面的形状。
感受“面在体上”。
让学生自己用自己已有实物放在纸上画出相应的面的形状。
(组组PK,看看哪组学生画的又好又正确,并展示给大家)
通过画的图,尝试总结其特征和名称。
正方形:
`89
特点:
四条边,两条长的直边,两条短的直边,对边相等,直直的角
2.用同样的方法让学生认识其他的平面图形。
正方形:
特点:
四条相等的直边
三角形:
特点:
三条边
平行四边形:
特点:
四条边,对边相等,角不是直直的
圆:
特点:
一条曲线组成
三、我展示,我快乐
1.出示图形卡片
让学生通过平面图形的特点来判断其名称,辨认中巩固对平面图形的认识。
2.出示立体图形
学生指面,另一生判断其名称,进一步感受“面在体上”,体会到立体图形与平面图形的关系。
四、我体会,我提高
从这节课中,你都有什么收获呢?
五、我练习,我能行
课本第3页做一做1、2题。
第5页1、2、3题
六、我思考,我领先
数一数左图有()个正方形。
布置作业:
练习册
板书设计:
课后反思:
第二课时拼一拼
教学内容:
课本第3、6四题。
教学目标:
1.通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间的关系。
教学重点:
通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。
教学难点:
通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间的关系。
教学过程:
一、我会做,我最棒
复习平面图形及其特点。
二、我会学,齐合作
1.师:
拿出剪好的两张同样的长方形纸片,问生可以拼成什么样的平面图形,让生上台来演示。
(男女PK)
可以拼成一个长方形
可以拼成一个正方形
通过上面过程进一步感受长方形和正方形的特点。
2.师拿出不同类型的三角形纸片让生来拼其他的平面图形,充分发挥学生的想象力和动手操作能力。
两个这样的三角形可以拼成一个平行四边形
两个这样的三角形可以拼成一个正方形
三个这样的三角形可以拼成一个大三角形
六个这样的三角形可以拼成一个正六边形
三、我展示,我快乐
生自己动手用手中的各种图形拼不同的平面图形并展示给大家。
(同桌合作)
四、我体会,我提高
你这节课都学到了哪些拼组图形呢?
快来展示一下吧!
五、我练习,我能行
课本第3页做一做
第6页第4题
六、我思考,我领先
一张长方形纸可以折成两块什么样的图形?
布置作业:
练习册
板书设计:
课后反思:
第三课时七巧板
教学内容:
课本第4页
教学目标:
1.了解七巧板的特点和其组成结构。
2.培养学生的动手操作能力,引起学生探索的兴趣,发展学生的空间观念,获得解决问题的方法。
教学重点:
1.了解七巧板的特点和其组成结构。
2.培养学生获得解决问题的方法。
教学难点:
培养学生获得解决问题的方法。
教学过程:
一、我会做,我最棒
复习简单图形的拼组问题。
二、我会学,齐合作
1.师和生拿出发好的七巧板图片,让生观察所发图片的特点,总结图片的名称。
(七巧板)
七巧板:
一共有7块,五个三角形,一个正方形,一个平行四边形。
(师提问组成,小组PK)
2.选其中两块拼成一个三角形,看谁拼的多。
同桌合作用手中的图片拼。
两个这样的三角形可以拼成一个新的三角形
两个这样的三角形和一个正方形可以拼成一个新的三角形
生把拼好的图形展示,并说明拼的过程。
在拼图时发现解决问题的基本思路:
从用2个图形开始拼,再到用3个图形拼。
3.介绍七巧板的来历及其应用,使学生了解祖国的教学文化,感受七巧板的神奇魅力。
三、我展示,我快乐
用一套七巧板拼其他的图形。
生自己拼并展示。
四、我体会,我提高
你对七巧板了解了哪些知识?
五、我练习,我能行
课本第4页做一做
六、我思考,我领先
课本第7页思考题
布置作业:
练习册
板书设计:
课后反思:
第二单元20以内的退位减法
教学目标:
1学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确的口算20以内的退位减法。
2使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
教学重点:
1理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确的口算20以内的退位减法。
教学难点:
1掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确的口算20以内的退位减法。
第一课时十几减9
教学内容:
课本第10页,
教学目标:
1使学生知道可以用多种方法计算十几减9,能正确计算十几减9的试题。
2通过独立思考与合作交流,理解计算十几减9的算理,掌握计算的方法。
3使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。
教学重点:
用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。
教学难点:
用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。
教学过程:
一、我会做,我最棒
复习20以内的进位加法。
二、我会学,齐合作
1出示例1情境图,
师:
说一说你从图中看到了什么?
找出条件和问题。
(组租PK)
条件:
小丑叔叔有15个气球,卖了9个,
问题:
还剩多少个?
师:
怎样解决这个问题呢?
如何列式?
生:
用减法(求部分用减法)
15-9=
师:
同学们,你们是怎样计算的呢?
生:
口算,手算。
师:
今天,我们就来学习两种新的计算方法。
方法一:
“破十法”
15-9=
方法二:
“相加算减”
9+()=1515-9=()
师:
这节课主要是掌握“破十法”
同学们一定要认真学习。
三、我展示,我快乐
请每组一个同学上来展示。
学生试做以下题
13-9=12-9=16-9=18-9=
四、我练习,我能行
做一做1、2、3题和练习二1、2题
五、我体会,我提高
同学们,这节课你有什么收获和感受?
六、布置作业:
11-9=12-9=13-9=14-9=
15-9=16-9=17-9=18-9=
19-9=
板书设计:
十几减9
破十法:
相加算减:
15-9=
9+()=15
15-9=()
教学反思:
第二课时十几减9练习课
教学内容:
课本第11、12页
教学目标:
1通过练习,学生能熟练掌握十几减9的计算方法,并能够熟练正确的计算。
2.进一步感悟加减法之间的关系,巩固“相加算减法”。
教学重点:
通过练习,学生能熟练掌握十几减9的计算方法,并能够熟练正确的计算。
教学难点:
感悟加减法之间的关系,巩固“相加算减法”。
教学过程:
一、复习
听算 (视算)
13-9= 17-9= 12-9= 15-9=
18-9= 14-9=15-6=16-8=
二练习题
1.课本练习二第3题
小组PK,先说出算式在说得数。
观察算式和得数,探索规律。
让学生将这些算式按一定的顺序排列,体会:
减数不变,被减数变大(或小),差也随着变大(或小)。
2第5题中的17-4和17-9为例,让学生说说计算方法有什么不同,帮助学生沟通与以往所学知识的联系。
36题可先让学生根据减法算式说出一个减法算式,并结合情境说说被减数,减数,差表示的意义,为学习例3做准备。
二、课堂小结:
今天,我们学习了十几减几的退位减法,我们发现用“破十法”“相加算减”的方法比较简便。
布置作业:
16-7=12-7=19-10=
15-6=12-5=13-6=
14-5=17-8=15-8=
板书设计:
教学反思:
第三课时十几减8、7、6
教学内容:
课本13页,15页
教学目标:
1、知道可以用多种方法计算十几减8、7、6算十几减8的试题。
2、独立思考与合作交流,理解计算十几减8、7、6握计算的方法。
3、学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。
教学重点:
十几减8、7、6的算理与方法。
教学难点:
十几减8、7、6的算理与方法。
教学过程:
一、我会学,我最棒
十几减9的练习题
二、我会学,齐合作
1出示例1情境图,
师:
说一说你从图中看到了什么?
找出条件和问题。
(组租PK)
条件:
我们要买8个,一共有12个风车
问题:
还剩多少个?
师:
怎样解决这个问题呢?
如何列式?
生:
用减法(“还剩”求部分用减法)
12-8=
方法一:
破十法
方法二:
相加算减
8+()=1212-8=()
2、几减7、6(方法同上)
三、我展示,我快乐
请每组一个同学上来展示。
学生试做以下题
14-8=13-7=12-6=
四、我练习,我能行
做一做1、2、3题和练习三1、2题
五、我体会,我提高
同学们,这节课你有什么收获和感受?
六、布置作业:
12-7=13-8=14-9=15-8=
17-8=18-8=14-8=13-7=
15-6=4-7=14-6=16-8=
板书设计:
十几减8、7、6
破十法相加算减
12-8=12-8=
10-8=28+(4)=12
2+2=412-8=(4)
教学反思:
第一课时十几减5、4、3、2、
教学内容:
十几减5、4、3、2的退位减法,课本第17-------19页的内容。
教学目标:
1、知识技能
(1)通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验基础上自己得出计算十几减5、4、3、2、的各种方法。
(2)使学生理解十几减5、4、3、2、的退位减法的思维过程,并能正确进行计算。
2、过程与方法
(1)经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学,理解数学的价值。
(2)初步渗透事物之间是相互联系的。
教学过程:
一、我会做我最棒
计算
13—8=14—8=
13—7=14—7=
13—6=14—6=
二、我会学,齐合作
出示:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
小组PK,看谁算得又对又快,你是用什么样的方法算得?
学生展示:
方法一:
破十法12-5=12-4=
方法二:
想加算减法12-5=12-4=
想:
5+()=12想:
4+()=12
12-5=()12-4=()
师:
比较这两种方法哪种适合减5,哪种适合减4、3、2?
通过比较我们知道:
十几减5用破十法和想加算减都可以;
十几减4、3、2用想加算减法比较简单。
三、我展示,我快乐
课本第17页做一做
同桌PK
用想加算减法,计算下面的各题。
四、我体会,我提高
1.交流本课时学习的内容和收获。
2.师强调计算方法。
五、我练习,我能行
课本练习四1、2、3题
六我思考,我领先
课本第17页思考题
七、课时作业
练习册
板书设计:
课后反思:
第二课时练习课
教学内容:
十几减5、4、3、2的退位减法,课本第18----19页的内容。
教学目标:
1、知识技能
(1)交流思考过程,培养推理能力。
(2)帮助学生优化计算方法,使学生进一步加深对减法意义的认识,提高解决实际问题的能力。
2、过程与方法
(1)让学生在生动的游戏中感受函数思想
(2)用好直观素材,帮助学生进一步理解加、减法之间的关系。
教学重点:
帮助学生优化计算方法,提高解决实际问题的能力。
教学难点:
帮助学生理解数学中的函数思想。
教学过程:
一、我会做、我最棒
练习四第5题(生生PK
通过第5题的练习,可以发现学生存在的问题,及时进行补救。
二、我会学、齐合作
1.练习四第9题。
(1)一共摘了13个桃子。
吃了9个,还剩几个?
(2)一共有13只猴子。
树上有()只,树下有几只?
让学生借助情境图,体会观察角度不同收集的信息也不同,解决问题的方案也不同。
2.练习四第10题
根据给出的差确定被减数和减数,活动方式生动有趣,同时也利于学生更好的把握算式、熟练的计算20以内的退位减法。
三、我快乐,我展示
练习四的第7题
加减混合运算对学生的计算能力提出了较高的要求。
(生生PK)
四、我体会,我提高
师出示各种计算卡片,练习学生的计算能力。
(小组PK)
五、我练习,我能行
练习四第6题
六、我思考,我领先
计算十几减几的减法时用什么样的方法计算简便呢?
七、课时作业:
练习册
板书设计:
课后反思:
第八课时用数学
教学内容:
例5、做一做
教学目标:
1、熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“另一个加数”的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。
教学重点:
解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点:
根据问题选择相关的信息。
教学过程:
师:
春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便开始了运动。
一、我会做我最棒
回顾经验,明确解决问题的一般过程。
师、同学们在操场上做游戏,看下图,你知道了什么?
问题是什么?
12只小鸡,我已经捉住5只,还有几只?
师:
怎样计算还有几只小鸡?
你会解决吗?
(板书:
解决问题)
二、我会学,齐合作。
学生观察:
(小组活动互相提问)
问:
(1)从图中你看到了什么?
把你看到的说给你的同学听。
再数一数,你发现了什么?
还有不同的发现吗?
(2)你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗?
试一试
(3)指名说(3――――5人)
你发现了什么数学问题,你是怎么知道的?
(4)利用多种方式,帮助学生选择有效信息。
(学生写在课堂练习本上。
)
想一想:
题目中呈现的信息,那两个信息有联系?
要求“还有几人没来”需要那两个条件?
摆一摆:
教师讲条件与问题制成活动的纸条。
让学生把有联系的条件核问题摆放在一起,不用的条件放一边。
(四人小组互说)
三、我展示,我快乐。
运用多种策略解决问题
(1)、培养学生画图意识,明确问题结构,帮助学生进行解答。
师:
你能把用文字表示的条件和问题,用画图的方式表示出来,而且让大家看的更清楚更明白吗?
说说你的想法。
(学生独立完成,指名板演。
生生PK,展示做法
组织学生进行交流,生呈现不同画图策略并说明图中各部分表示的意义,图示如下:
)
(2)列出算式,解决问题。
(四人小组互说,然后指名说)
学生独立完成,同时指名板演。
谁来说说算式中的16、9、7分别表示什么
3)回顾反思,强化解决问题的步骤与策略。
验证结果是否正确,学习检验方法。
师:
还有7人没来,这个解答的结果正确吗?
你有什么方法说明我们的解答正确?
生:
没来的7人加上9人等于16人。
说明解答正确。
生:
7+9=16(人)
三、我体会,我提高。
(指名说一说)
回顾一下我们刚才解决问题的过程,我们在解决问题时分几步:
用什么方法帮助我们理解题目的意义,选择解答方法?
是不是我们找到的信息在解决问题是都能用到呢?
四、我练习、我能行
1、完成做一做
2、练习五第1题
五、总结
同学们今天学习了用数学知识解决身边的数学问题,谁能说说我们用到了什么好的方法?
六、我思考我领先
我们班有20人,14人在捉迷藏,外面又来了6人,有几人藏起来了?
七、课堂小结
今天这节课大家都很出色,我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题,教师真为大家感到骄傲!
布置作业:
练习册
板书设计:
学数学、用数学
例5:
有16个同学来踢球,已经来了9个人。
我们队进了4个球还有几人没来?
16—9=7(人)
答:
还有7人没来。
教学反思:
课时9
教学内容:
求一个数比另一个数多几或少几的应用题。
例6及做一做。
教学目标:
1、学生能够认识用减法来解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。
2、进一步学习利用画图来解决问题,并能初步认识解题方法-------转化。
教学重点:
会用减法来解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。
难点:
用减法来解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。
教学过程:
一、我复习、我最棒
师:
今天呀,老师领着同学们玩游戏,有4个女生,6个男生,你知道男生比女生多几人吗?
(生生PK)
点名回答,并问学生为什么这样做?
2
比 少( )个
比 多()个
(2)
比少()个
比多()个
对说的好的学生给予积分(画红旗)。
师:
同学们,比多少是我们去年所学的内容,同学们掌握的非常好,我们这节课就来继续学习有关比多少的问题。
二、我会学、齐合作
出示例6主题图,自己观察这幅图,你发现了哪些信息?
指名回答。
生回答,并帮助其回答完整。
(板书)
同学们玩套圈游戏,小华套中了16个,小雪套中了7个,小华比小雪多套中几个?
师:
同学们根据刚才的回答,你都知道了什么?
(即让学生说说题中的条件和问题)
及时给予鼓励。
又该怎样解答呢?
请同学们利用你手中的圆片摆一摆,或在练习本上画图的方法,小组合作,试着解答,看那组的做法正确,并能当小老师给大家讲一讲你的做法。
(组组PK)
三、我展示,我快乐
1、小组展示做法,让两个小组展示自己做法。
(一组画图列式,一组摆圆片并列式)
并对表现好的小组给予爱的鼓励3遍。
小雪:
○○○○○○○?
个
小华:
●●●●●●●●●●●●
12个
12—7=5(个)
2、学生利用自己的语言说想法,师鼓励。
3、检验,学生试着检验答案是否正确,师总结。
刚才我们学会了如何解答一个数比另一个数多几的问题,那么谁还能再给提一个有关大小比较的问题?
点名回答,“小雪比小华少几个”?
师:
根据刚才的经验你们能自己试做吗?
学生自己动手做,并说理由。
4、比较两个问题的做法,让学生认识到:
这两道题的做法一样,都用减法计算,而“求一个数比另一个数少几”可以转化成“求一个数比另一个数多几”来做。
四、我体会,我提高
师进一步讲解,利用圆片图。
让学生把两人的圆片一一对应后,从图中可以清楚看出小华比小雪多几个,圈出小华比小雪多的部分。
再次让学生理解题中的条件和问题,并在图中标明。
前面7个黑圆片是小华和小雪同样多的部分,后面剩余部分就是多的部分。
所以求小华比小雪多几个其实就是求一个数比另一个数多几的问题只需从大数理减去和小数同样多的部分,用减法计算。
同桌之间互相说一说。
五、我练习,我能行
21页做一做,学生试着画出小棒图帮助理解,并列计算强调要带单位和写答。
23页第5题,学生黑板上板书,并说做法。
六、作业:
23页,第7、8题。
七、我思考,我领先
21页第9题让学生试着再提一个问题并解答。
板书设计
教学反思
课题10练习
教学目标:
能用所学数学知识熟练地解决问题。
教学重点:
能用所学数学知识熟练地解决问题。
教学难点:
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
教学过程:
一、我复习,我最棒
14-516-913-4 12-8
11-6 15-7 12-5 16-8
评讲:
说一说:
16-8=?
你是怎样想的?
二、我展示,我快乐
1、看谁算得又对又快 (P22:
3)
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励(集体订正)
2、找朋友 (P23:
6)(学生分组进行)
将第6题制成卡片,然后再将卡片发给学生,让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛,看看哪个组的同学找得又对又快)
3、比较大小 (P23:
8)
集体订正,并说一说你是怎样想的?
三、我会学、齐合作
1、出示第P22:
5题的图,让学生认真观察
问:
你从图中看到了什么?
(同桌互说)
你能提出什么数学问题?
如何列式?
为什么用这种方法进行计算?
等于几?
你是怎样想的?
(指名说,最后集体评价)
出示P22:
9题的图
问:
你从图中看到了什么?
你能提出什么数学问题?
还能提出不同的问题吗?
如何列式?
为什么用这种方法进行计算?
等于几?
你是怎样想的?
你还有什么数学问题?
(指名说,最后集体评价)
四、我体会,我提高
通过这节课的练习,同学们是不是学会提问题了,大家用自己的聪明才智解决了这么多问题,用数学来解决问题是一种很好的方法,我们一定要学好,用好它。
布置作业:
练习册
板书设计
教学反思
20以内的退位减法整理和复习
教学目标
1、引导学生归纳整理20以内的退位减法的计算方法,提高学生的综合概括能力。
2、通过一图四式的练习使学生熟练地掌握20以内退位减法,进一步提高每个学生的熟练度。
教学重点
提高学生的计算能力。
教学难点
引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法。
教学过程
一、我复习我最棒
师:
谈话导入20以内的退位减法,我们已经学完了。
这节课我们一起复习
师出示:
20以内退位减法表
问:
1、想一想20退位减法一共有几道?
(一共有36道,十几减9有8道……十几减2有1道)
2、找一找减法表中有什么规律?
怎样才能很快记住?
(学生以四人为一小组进行讨论)
二、我会学齐合作
探索规律
1、竖着看,在排列上有什么规
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- 一年级 数学 下册 教案