教育学复习重点南1.docx
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教育学复习重点南1
一、填空题(每题1分,共计15分)
1.最早将“教育”一词连用的是战国时期的(孟子)。
2.原始社会的教育具有融合性、原始性和(同一性)三大主要特点。
3.个体身心发展的含义包括身体发展和(心理发展)两个方面;
4.(学校精神文化)是学校文化的深层结构,是校园文化的核心;
5.课程设计的基本要求合目的性、合科学性和(合发展性);
6.根据课程的组织核心,可以分为学科课程、(活动课程)和综合课程;
7.1904年颁布的(葵卯学制),是第一个以法令的形式颁布全面通行的现代学制。
8.以语言为主的教学方法有(讲授法)、谈话法、讨论法、(读书指导法);
9.影响学生道德形成有知情意行四大因素,其中知是基础,情是动力,(行)是关键。
10.课外活动是学校教育活动的重要组成部分,它有灵活性、综合性、(自主性)与开放性等特点;
11.教师必须具备多方面的良好素质,包括职业道德素质、学科专业素养、(教育能力素养)、心理素质与创新素质;
12.构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者与(教育中介);
13.认为个体身心发展的动因主要来自外部,并提出了“白板说”的英国哲学家是(洛克);
14.苏联心理学家(维果茨基)提出了最近发展区的概念,主张教学要走在发展的前面。
15.教育对政治经济制度的影响主要包括培养合格公民,造就政治人才;宣传思想、形成舆论以及(促进社会政治民主化)三个方面;
16.现代学制主要包括双轨学制、(单轨学制)与分支型学制三种类型;
17.教师的领导方式对学生行为的影响以民主式最好,以(放任式)最差;
18.根据课程制定者或管理层次,可分为国家课程、地方课程与(学校课程);
19.根据课程的表现形式有(显性课程)与隐性课程;
20.两种基本的学习方式是接受式学习与(探究式);
21.以探究为主的方法主要有()与研究法;
22.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法称为(讲授法);
23.开展德育工作的主要途径是(课堂教学);
24.任何一个班集体的形成,都会经历组建、(形成)与发展的三个过程。
25.狭义的教育是指(学校教育)。
26.教育学是研究(教育现象)和(教育问题),揭示教育规律的一门科学。
27.(领会知识)是教学过程诸环节中的中心环节,是提高教学质量的关键。
28.备课主要是,钻研教材、了解学生和(考虑教法)。
29.好的班集体由有明确的共同目标、一定的组织结构、(共同的生活准则)、平等、相容的心理氛围等几个要素构成;
30.(学校教育)是一种专门的培养人的社会实践活动。
31.最早将教育作一词连用的是战国时期的(孟子):
“得天英才而教育之,三乐也”。
32.构成教育活动的基本要素是:
(教育者)、(受教育者)与(教育中介)。
33.(《论演说家的教育》)是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。
34.我国教育目的的理论基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)。
35.备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验,因此教师备课必须做好钻研教材、(了解学生)、考虑教法三方面的工作。
36.马克思主义认为,实现人的全面发展的唯一途径是(教育)与(生产劳动)结合。
37.师生在教育内容的教学上构成授受关系,在社会道德上是(相互促进)关系。
38.从奴隶社会开始,教育就出现了两种形式,一种是学校教育,另一种则是(非学校教育)。
39.我国古代的“六艺”是指(礼)、(乐)、(射)、(御)、(书)、(数)。
40.我国最早的专科学校是东汉末年的(鸿都门学)。
41.在影响人发展的诸因素中,起决定性作用的是个体的(主观能动性)。
42.卢梭的教育代表作是(《爱弥尔》)。
43.素质教育的重点是培养学生的(创新精神)和实践能力。
44.课程文件一般包括教学计划、课程标准和(教科书)。
45.班主任的领导风格一般可分为权威型、(民主型)和(放任型)。
46.促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“(生活)、(终生)、(教育)”三个基本术语为基础的。
47.“学高为师,身正为范”是对教师的起码要求。
这说明教师工作具有明显的(示范性)。
48.狭义的教育是指(学校教育)。
49.教育学是研究(教育现象)和(教育问题),揭示教育规律的一门科学
50.教师就某一思想道德问题与学生进行交流,以便学生明白事理的方法叫(说明教育法)。
51.(《学记》)是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。
52.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的班级管理方式属于(民主管理)。
53.教育目的的作用的是(导向作用、协调作用、激励作用、评价作用)
54.发现法是美国教育家(布鲁纳)提出的以发展探究性思维为目标,以学科的基本结构为内容,以再发现为学习步骤的教学方法综合方式。
55.按学生课外与校外活动的组织形式划分标准的是(群众性活动、小组活动、个人活动).
56.提出了“助产术”的古希腊哲学家与教育学家是(苏格拉底)。
57.主张教学与教育紧密结合,并提出了“教育的最高目的是道德”的教育学家是(赫尔巴特)
58.对班级授课制的推广与传播做出了很大贡献的教育学家是(夸美纽斯)
59.由北洋政府以美国学制为蓝本制定的学制是(壬戌学制)又称六三三学制。
60.青少年享有的合法权利包括(人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、受教育权)
61.以直接感知为主的方法包括(演示法、参观法)
62.上好一堂课的具体要求有目标明确(目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈)
63.被称之为“形式教育之父”的教育学家是(斐斯泰洛齐)
二、选择题(下列各选题中只有一项是正确的,每题1分,共计15分)
1.写了《终身教育引论》一书,并提出了“终身教育”思想的教育学家是A:
A.保罗·朗格朗B、埃德加·富尔C、洛克D、卢梭
2.下面选项中,不属于现代教育特点的是D:
A.生产性B、教育内容科学化C、教育对象的大众化D、鲜明的阶级性
3.属于我国当前教育目的的基本精神有ABC:
A.坚持社会主义方向B、培养全面发展的人
C.培养现代人的品质D、强调基础知识教学
4.赫尔巴特的(D)被教育史上誉为第一部科学形态的教育学,它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
A.理想国B.人的教育C.实验教育学D.普通教育学
5.遗传素质为人的发展提供(B)。
A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性
6.(A)是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别。
A.社会性B.实践性C.专业性D.可控性
7.在关于“什么是教育”的争论中,提出“教育即生活”的教育家是(D)。
A.赫尔巴特B.卢梭C.斯宾塞D.杜威
8.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是(A)。
A.孔子、苏格拉底B.孔子、亚里斯多德C.孟子、柏拉图D.朱熹、苏格拉底
9.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是(B)。
A.卢梭B.洛克C杜威D斯宾塞
10.(A)在学校一切工作中居于中心地位。
A.教学B.智育C.管理D.学生
11.教学的首要任务是(A)。
A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能
C.促进学生的个性发展D.培养品德和审美情操
12.提出教学过程最优化理论的教育家是(B )。
A.赫尔巴特B.巴班斯基C.维果茨基D.杜威
13.最理想的班主任领导方式是(D )。
A.权威型B.监管型C.放任型D.民主型
14.运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的( B)。
A.引导法B榜样法C.谈话法D.讨论法
15.德育过程由教育者、受教育者、(C)、德育方法构成。
A.德育评价B.德育原则C.德育内容D.德育目标
16.(A)是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识为主的方法。
A.讲授法B.谈话法C.参观法D.讨论法
17.教师给学生布置过多的家庭作业致使学生很晚才能睡觉,这实际上是侵犯了学生的(B)。
A.人身自由权B.身心健康权C.人格尊严权D.受教育权
18.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德育要遵循(A)。
A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
C.学生思想内部矛盾转化的规律
D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律
19.通过创设良好的情景,潜移默化地培养学生思想品德的方法是(C)。
A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法
20.有关自觉纪律的教育属于德育内容中的(C)
A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育
21.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示(D)的科学。
A.教育目的B.培养目标C.教育制度D.教育规律
22.班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人,又通过对个人的直接管理来影响集体,这种把集体和个人的管理结合起来,以增强管理的效果的管理方式被称为(D)。
A.常规管理B.民主管理C.目标管理D.平行管理
23.学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的(D)
A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则
24.考核和测定学生成绩的基本方法是(B)
A.观察法B.测验法C.调查法D.自我评价法
25.《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”、这是为了保护学生的(B)。
A.人身自由权B.身心健康权C.人格尊严权D.隐私权
26.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可增加抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有(C)特点。
A.主体性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性
27.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为,因为学生享有(C)。
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权
28.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的(A)。
A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育
29.孔子说:
“其身正;不令而行;其身不正,虽令不从”,这说明教师应该具备哪方面的素质(D)。
A.忠于职守B.团队协作精神C.人际交往能力D.良好的道德修养
三.名词解释(每题5分,共计20分)
1.学制:
是学校教育制度的简称,指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。
2.教育:
教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
。
3.学校教育:
是由专业人员承担的,在专门机构--学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
4.教育目的:
教育目的分为狭义与广义两种;广义的教育目的是指主体对受教育者的期望或立项规定的设计,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或产生怎么样的结果。
狭义的教育目的是指国家对教育培养出什么样人才的基本要求,它规定了教育所要培养的人的基本规格和质量要求。
5.教育制度:
其一,教育制度是根据国家性质制定的教育目的、方针和设施的总称;其二,教育制度是各种教育机构的系统,或者说是一个国家内各种教育机构的体系。
6.教育规律:
是不以人的意志为转移的客观事物(教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间)内在的必然的本质性联系,以及事物(教育)发展变化的必然趋势,就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾,或彼此间的内在联系
7.教育方针:
是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括。
8.个体身心发展:
是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命终结的全部人生过程中,不断发生的身心两方面的积极的变化过程。
9.教学原则:
是指师生在整个教学过程中必须遵守的基本要求和指导原理。
10.分组教学制:
是指学校按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
11.活动课程:
活动课程又称“经验课程”或“儿童中心课程”。
它打破科学逻辑组织的界限,以儿童的需要、兴趣和能力为基础,以儿童自己组织的一系列活动为中心二实施的课程。
12.德育过程:
即思想品德教育过程,是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法,进行施教传道和受教修养的统一活动过程,是促进受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为协调发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
13.德育原则:
是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。
14.学校文化:
就广义而言,校园文化是指校园中这一特定人群的生活方式的综合,具有为整个群体共享的倾向。
就狭义而言,校园文化是指教学大纲规定的,课堂教学过程以外的校园生活的存在方式。
15.个别教学制:
是由一个教师面对一两个学生授业,或者一个教师教一个班组的学生进行教学的形式.
16.学记:
不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇,写作于战国晚期。
17.课程实施:
是指课程计划付诸实践的过程,也可以说是把书面的课程转化为具体教学实践的过程。
四.简答(每题7分,共计28分)
1.简述教育学的理论建设所要遵循的原则与要求;
答:
第一,批判和继承传统的教育理论,立足现实,构建面向未来的教育学逻辑体系;第二,学习和消化西方教育学理论,构建有中国特色的教育理论体系;第三,学习相邻学科的研究成果和研究方法,建立科学的教育理论体系;第四,总结和升华教育实践经验,为教育理论的发展提供坚实的实践基础。
2.简述经济与教育的关系
答:
经济的发展为教育的发展提供基础性条件;经济的发展水平决定教育的规模和速度;经济发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用;经济发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用;
3.简述我国中小学课程改革的基本趋势;
答:
课程体系三级管理的趋势;课程综合化的趋势;稳定并加强基础教育的趋势;课程个性化和多样化的趋势;课程改革以学生发展为本的趋势。
4.简述贯彻启发性教育原则的基本要求;
答:
引起学生的学习动机,激发学生强烈的求知欲,培养学生浓厚的学习兴趣;引导学生独立思考,发展学生的思维能力;发扬教学民主,融洽师生关系,活跃课堂气氛,这是进行启发教学的重要条件。
5.简述现代教育的特点。
答:
第一,现代教育具有鲜明的生产性;第二,现代教育逐步走上了大众化道路;第三,现代教育内容日益科学化;第四,班级授课制成为教学的基本组织形式;第五,现代教育形成了比较完备的教育系统。
6.简述教育的经济功能;
答:
教育是实现劳动力在生产的重要手段;教育是科学知识再生产的手段;教育促进经济增长的功能。
7.简述中小学教学的基本任务;
答:
掌握系统的科学文化基础知识和基本的技能技巧;发展学生的能力和体力,教会学生学习;培养学生良好的思想品德;培养学生高尚的审美情趣和优良的个性心理品质。
8.简述个体身心发展的一般规律。
答:
个体身心发展的顺序性;个体身心发展的阶段性;个体身心发展的不平衡性;个体身心发展的互补性;个体身心发展的个别差异性。
10.简述教学过程的基本结构。
答:
两种基本的学习方式:
接受式学习和探究式学习。
教学过程中学生认识的基本阶段:
引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查学习效果。
11.简述教育对文化的作用。
答:
教育是社会文化得以保存和传递的重要手段;教育是促进社会文化交流和融合的重要手段;教育是社会文化创造和更新的重要手段。
12.简述我国当前教育目的体现的基本精神。
答:
坚持社会主义方向;培养全面发展的人;培养现代人的品质;
13.简述教学的基本规律。
答:
直接经验与间接经验的辩证统一;掌握知识与发展能力的辩证统一;传授知识与思想教育的辩证统一;教师主导作用与学生主体地位的辩证统一。
14.简述选择教学方法的依据。
答:
依据教学的具体目的和任务要求;依据课程的性质和教材的特点;依据学生的特点;依据教师本身的素质;各种教学方法本身的功能;依据教学时间、设备等其他教学条件。
15.简述学校产生的条件。
答:
第一,生产的发展,社会生存力水平的提高,为学校的产生提供了物质的准备;第二,统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件;第三,文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件。
16.德育原则?
答:
导向性原则;正面教育原则;知行统一原则;尊重、信任与严格要求相结合的原则因材施教原则;教育的一致性与连贯性原则。
五、论述(每题11分,共计22分)
1有人认为“近墨者黑”,有人认为“近墨者未必黑”。
答:
有人说:
近朱者赤,近墨者黑。
也有人说:
近朱者未必赤,近墨者未必黑。
对于以上两种观点,我更倾向于第二种。
如果说“近朱者赤”,那为什么我们这个世上还会存在坏人,存在不法分子呢?
如果“近墨者黑”,那为什么还会有近黑者一样纯洁,不同流合污呢?
刘禹锡的《爱莲说》中赞美莲花“出淤泥而不染”,就是一个近墨者未必黑的最好例子.一代宗师鬼谷子是个朱者,他的成名弟子孙膑著有《孙膑兵法》流传于世,也是一个朱者。
为什么与孙膑一同学习的庞涓却心狠手辣,害人害己呢?
他身边有两位朱者都不能使他变赤,难道能说近朱者赤吗?
那为什么会有些人真的近朱者赤,近墨者黑呢?
我想这跟一个人本身的自控力有关。
自控力不强,自然近墨者黑,如果你的自制力够强,不但不会近墨者黑,反而会让别人近朱者赤。
近墨者黑不黑,关键还是要看这个人自制力强不强。
2德育过程有哪些规律?
请结合实际谈谈对规律的理解。
答:
德育过程包括以下规律:
1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律;在德育过程中,知、情、意、行四个要素既是相对独立的,又相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。
其中知是基础,行是关键。
应当指出,学生的品德的知、情、意、行几个方面,在发展方向和水平上又具有不平衡性,表现为通情不达理、达理不通情、言行不一、口是心非等。
2.学生在活动和交往中形成思想品德的规律;活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。
德育过程中的活动与交往是教育者的目的、有计划地按照学生思想品德形成和发展的规律来组织和指导的,是一种教育性活动与交往。
3.学生思想内部矛盾转化规律;事实上,学生思想品德的达成过程是内外部因素相互作用的结果。
内部矛盾主要是教育者的德育要求与受教育者已有思想道德水平之间的矛盾。
分清不同的矛盾对德育工作的开展具有重要意义。
4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
学生思想品德的培养和提高,不是一朝一夕就能实现的,而长期反复教育的结果。
这种长期性、反复性和渐进性,是德育过程中的正常现象,也是符合学生思想品德形成规律的。
3.如何运用青少年身心发展的规律开展教育教学工作。
答:
教育要适应个体身心发展具有顺序性和阶段性的规律,做到循序渐进地促进个体身心的发展;教育要适应个体身心发展的不平衡性和差异性的规律,做到因材施教,促进个体的身心发展;教育要适应个体身心发展的稳定性和可变性的规律,做到从实际出发,促进个体身心的发展;教育要适应个体身心发展呢的互补性规律,促进受教育者全面发展
4.德育方法有哪些?
各自运用的要点。
答:
德育方法主要有:
说服教育法,其运用要点包括:
说服教育要有针对性;说服教育要有感染性;说服教育要讲究科学性和艺术性.榜样示范法,其运用要点包括:
榜样必须真实可信;要帮助中学生缩短角色距离;要促使榜样成为中学生自律的力量。
情感陶冶法,其运用要点包括:
要有信心和耐心,长期坚持品;要利用社会环境的有利因素,控制和克服不利因素;要创设有利于学生健康成长的教育情境。
品德评价法,其要点包括:
明确目的,以理服人;实事求是,公正无私;重在发展,贵在辩证;因人制宜、因材施教发扬民主、激发参与;多加肯定、少作批评。
自我教育法,其运用要点包括:
激发受教育者自我教育的冬季;对学生进行自我教育的方法指导;引导学生形成自我教育的习惯。
实践锻炼法,其运用要点包括:
坚持严格要求;调动学生的主动性;逐一检查与评价。
5.教育目的的社会本位论与个人本位论的价值及局限。
答:
社会本位论指教育目的完全根据社会需要来确定,教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。
其价值是教育可以更好地适应社会的需要,保证人才培养的方向性;其局限是不利于受教育者个性的培养,受教育者难以充分实现自己的价值。
个人本位论指教育目的应当根据人的本性来确定,教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的最完善的发展。
其价值是有利于受教育者个性的发展;其局限是难以保证每一个受教育这都与社会发展的方向。
个人本位论和社会本位论在处理社会和个人的关系问题上各执一端,都是不正确的。
只有将社会发展需要与个人发展需要统一起来,才是科学的。
6.素质教育的内涵。
答:
素质教育是面向全体学生的教育;是全面发展的教育;是促进学生个性发展的教育;是以培养创新精神为重点的教育。
素质教育是与“应试教育”相对立的,以全面提高公民思想品德,科学文化和身体,心理,劳动技能素质。
培养能力,发展个性为目的的教育。
素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育。
7.榜样示范法。
运用榜样法要注意的几点。
答:
榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促进其形成优良品德的方法。
运用榜样法要注意以下几点:
榜样要有典型性和示范性;榜样要真实可靠,具有导向型;榜样要能激起学生对榜样的敬慕之情;中师教育者形象对学生的潜移默化的影响。
8.如何建立良好的师生关系。
答:
师生关系是一种很特殊的关系,它融合了父子情、母子情、朋友情,作为一名优秀的教师,除了过硬的教学水平,更加需要和学生建立良好的关系。
建立良好的师生关系,首先,树立新型的师生观。
这是在教育过程中建立良好师生关系的思想基础;其次,建立教师威信。
师生之间的工作关系决定了教师是学生指导者的角色。
如何把这种组织上、形式上的指导者转变为现实的、实际上的指导者,关键是教师必须具有威信;再次,善于和同学交往。
良好的师生关系是交往中形成的,没有深入到学生中间,不经常痛学生交往,就无从产生亲密的感情。
最后,发扬教育民主,倾听学生的意见。
满足学生正当的要求,学生赶到教师对他们的理解和支持,这就可以在更大范围内形成良好的师生关系。
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