花种教学实录.docx
- 文档编号:6613359
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:18.50KB
花种教学实录.docx
《花种教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《花种教学实录.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
花种教学实录
花种教学实录
教学过程 一、谈话质疑,激趣导入。
师:
同学们,喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
师:
老师给大家带来了一个谜语:
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
谜底是什么?
生:
闹钟。
生:
钟表。
师:
大家说他们猜的对不对?
生:
对。
师:
很聪明的小家伙,闹钟或钟表也叫“钟”,【板书“钟”】同学们看,钟左边是金字旁,右边是中字,在写的时候,右边稍微比左边胖一点,竖要写直,才好看。
谁知道钟是干什么用的?
生:
告诉我们时间的。
生:
让我们知道几点。
师:
同学们说的很对,那同学们见过用花做的花钟呢?
【板书“花”】生:
没有。
师:
那今天这节课我们就一起来学习13课《花钟》,认识花钟,咱们一起读读课题,生:
齐读 师:
看到这个课题,你最想知道什么?
生:
我想知道花钟什么样子?
生:
我想知道为什么叫花钟呢?
生:
花钟里有花吗?
师:
老师听出来了,同学们已经学会思考了,不要着急,学完课文,我们就会知道的。
接下来,就让我们一起走进《花钟》,走进课文,探究花钟的秘密!
二、初读课文,认读生字,理解词语。
师:
请同学们打开课本,自读课文,借助拼音读通、读顺课文,难读的地方多读几次。
【学生放声自读整篇课文,教师巡视指导。
学生读完后,就停下来了。
】师:
课后的生字会认了吗?
生:
会了。
师:
这样好了,请翻到课后认字表,同桌互想检测一下,如果同桌读不来或读得不对,你就帮助他。
【学生同桌两个互相检测课后生字。
】 师:
老师把课后生字组成了词,你们会读吗?
【在屏幕上出示词语:
暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、争奇斗艳、欣然怒放、含笑一现;学生 先自读,然后教师指名读,相机纠正字音,最后齐读。
】师:
把词语放到句子里还会读吗?
生:
会 【屏幕出示句子:
“傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒”】【指名读】师:
“暮色”是什么意思,你们能根据这个句子想想吗?
生:
很暗的样子。
师:
你怎么想出来的?
生:
我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师:
真好!
“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色;联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一,平时可以多试试, 师:
【屏幕出示句子:
“下午三点,万寿菊欣然怒放;”】谁来读一读这一句话?
生:
读句子 师:
“欣然怒放”是什么意思?
生:
花开放了。
生:
花都开了。
师:
我们都知道花是一点一点开的,“欣然怒放”是说花完全开放,愉快的盛开师:
【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看,这两幅图,哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容?
生:
第二幅, 师:
第一幅我们可以用哪个词来形容?
生:
含苞欲放 师:
非常准确。
我们在以后写作文时,要仔细观察,看清事物的特点,再选择恰当的词语来形容。
师:
【屏幕出示:
“淡雅——艳丽”】读读这两个词语,你发现了什么?
生:
它们两个是一对反义词。
【学生回答完后,屏幕又出示两种花的图片,让学生辨析:
颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容,颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
】三、再读课文,感知内容,认识花钟。
师:
词语会读了,课文会读吗?
【学生纷纷举手;教师指名三位学生分段读课文,相机纠正字音,其它学生一边听一边思考:
课文告诉我们什么?
第三段的第一句较长,学生读得不是很顺,教师指导学生注意句中停顿,并领读了一次。
】师:
谁来说说读了课文你知道了什么?
生:
我知道了凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽 开了笑脸。
生:
读了课文,我知道昙花在九点左右含笑一现,生:
我知道植物开花的时间与温度、湿度、光照有关。
生:
我还知道,一位植物学曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
生:
?
?
师:
只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
你们瞧!
【屏幕出示日内瓦大花钟】这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称\钟表之乡\,瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。
四、研读课文第一自然段。
师:
多么奇妙,一天之内不同的花开放的时间是不同的,哪一个自然段具体写了花开放的时间?
生:
第一段。
师:
请同学们默读第一段,用自己喜欢的符号标出第一段中写到了哪些花。
[学生一边默读,一边做记号]师:
谁来说一说,第一段写了哪些花?
生:
牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
师:
读得真认真!
想看看这些花吗?
生:
想!
【屏幕播放课文第一段中写到的九种花,让学生认识,并指导学生再次用“淡雅的花、艳丽的花”进行说话训练。
】 师:
有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话,老师读给大家听一下, 师:
【用字幕出示这段话】凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了?
?
这段话与课文第一段相比,你觉得哪段话写得美?
生:
我觉得这段话都是“开了开了”,很罗索,没有把花开放的样子写具体。
生:
这段话听起来有些烦,写得不美。
生:
课文里把每种花开放写得很生动、很具体。
师:
同一个词用得多了,就没有了简洁美,而是简单的重复了。
那么,写花开, 不能都用“开了、开了”,该怎么写呢,我们好好向作者学习学习。
【屏幕出示牵牛花图片及句子:
“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。
】师:
小喇叭是小孩子玩的,牵牛花怎么有小喇叭呢?
生:
牵牛花的外形像小喇叭。
师:
哦,是这样啊。
谁来读读这句话。
生:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:
哟,这朵小喇叭吹得可真欢快!
谁再来吹吹?
[很多学生举起了手,老师又指了两三位同学朗读这个句子,并及时点评] 师:
牵牛花了,作者却不说“开了”,而是说“吹起了紫色的小喇叭”,这样写,把牵牛花写得像个调皮的孩子,有趣多了。
师:
【屏幕出示蔷薇花的图片】我知道了,要写得生动,不能说“蔷薇花开了”,那我这样说行不行:
五点左右,蔷薇吹起了红色的小喇叭。
【学生听了,哈哈大笑】 生:
不能这样说,因为蔷薇花根本不像小喇叭。
师:
哦,我明白了,写花开,要写得生动,但不能乱写,要根据花的特点来写。
【学生们表示赞同】师:
谁来读读这句话?
生:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师:
笑脸是怎样的?
笑给老师看一下。
【学生哈哈地笑起来】师:
你们的笑脸老师看到了,可蔷薇的笑脸在哪啊?
生:
那红红的花瓣就是它的笑脸。
师:
哦,多美的笑脸啊!
作者把蔷薇当作人来写啦!
谁再来读读这句话?
生:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师:
一朵迷人的蔷薇开放了!
生:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了。
师:
又一朵美丽蔷薇开放放了!
[很多学生举起了手,都想读这句话]师:
举手的的同学一起读。
【生读】我们的教室成花园啦!
【学生又哈哈笑起来】 师:
鲜花朵朵,争奇斗艳,课文第一段还有很多像这样描写花的句子,自己再去读读,然后选一句自己最喜欢的,美美地读一读,过一会儿,咱们比一比谁读得最美。
【学生美美地读起来】 师:
谁来读读你喜欢的句子?
【指名学生读自己喜欢的句子,相机进行朗读指导】师:
你们有没有发现,第一段中,有两种花作者写得也很简单?
生:
我发现了,写午时花和夜来香时,作者写得很简单,就说“开了”。
师:
你们能不用“开了”这个词,把这两种花开花的样子说得生动一些吗?
【屏幕出示午时花和夜 来香的图片,指导学生进得说话练习。
】 生:
中午十二点,美丽的午时花绽开了笑脸。
师:
说得很不错呀!
生:
中午十二点,艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸,好像在跟我们打招呼。
师:
多会想像呀,还把学过的词用起来了,真棒!
生:
夜来香在晚上八点睁开了眼睛,散发出一阵阵清香。
师:
说得真好,老师好像闻到花香啦!
师:
花儿各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。
用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子。
师:
同学们有没有发现这段话后面用的是什么号,为什么不用句号而用省略号?
生:
还有很多花没写。
生:
其它时间开什么花,还有很多没有写出来。
师:
为什么不写出来?
生:
写出来都很多很多了,写不下了。
师:
作者也想让我们做个生活的有心人,去观察生活、留意花开呢!
这段话写得这么美,老师也想加入你们的行列来读读,好吗?
【屏幕整段出示文中第一自然段】师生合作读第一自然段。
五、指导写字 师:
下面我们来写写本课的生字,请同学们看看课文后面田字格里的生字,哪个字最难写,要想写好,我们应该注意什么呢?
生:
“致”的右边是反文边,横要露头。
师:
同学们看到这个字了吗?
写的时候要注意。
生:
“醒”的左边是西加了一横, 生:
“嫩”中间是束,最后一笔捺变成了点。
生:
?
?
师:
看老师怎样把这两个字写漂亮?
【教师范写“嫩、醒”】【学生描红,每个字写两个。
】 展示有进步同学的字和存在问题的字。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 花种 教学 实录