北师大版小学三年级语文下册教学设计第6周.docx
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北师大版小学三年级语文下册教学设计第6周
课题
捞铁牛
学习
目标
1、练习给课文分段,归纳段落大意。
2、学习生字新词,理解有关词语的意思。
3、会用“熟悉”“出色”等词造句。
重点
难点
重点:
熟悉课文,有感情地朗读课文。
难点:
弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第36课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、分析课文。
二、检查预习。
1、课文写谁利用什么捞铁牛?
2、出示本课生字词,检查读音。
三、讲读课文。
1、思考:
怀丙和尚是怎样具体地利用水的浮力捞铁牛?
2、思考:
为什么要捞铁牛?
用什么方法捞铁牛?
理解“笨重”一词,
理解“议论纷纷”一词。
在人们议论纷纷时,和尚说了
谈话引入。
(略)
课件出示本课生字词。
课件出示课文。
(1)摸清水牛沉在哪儿。
(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;
(3)拴船搭架子;(4)下水用绳子把铁牛拴住。
读题目,找出重点词,解题。
听录音。
自由读课文一、二自然段。
学生的讨论归纳出做了这样四项准备工作?
教师内容
教师活动
学生活动
3.这四项准备工作的顺序可以颠倒吗?
为什么?
逐句理解和尚为什么要做这四项准备?
(1)填空,体会填入“拴得紧紧的”“结实的木料”、“很粗的绳子”这些准备都是为了对付笨重的铁牛?
(2)对于和尚的这些准备工作你有什么看法”?
4.指导朗读第二段。
重点词语加重语气。
师生总结:
捞铁牛四项准备工作。
(1)摸清水牛沉在哪儿。
(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方
(3)拴船搭架子。
(4)下水用绳子把铁牛拴住
1)指名读第一句。
说说你是怎样理解这句话的?
(2)指名读最后两句,看看哪些词也表达了这个意思?
学生朗读。
作业
设置
练习本上独立完成比一比,组成词语。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
用冰取火
学习
目标
1、品读课文中的重点句、段。
2、理解探险队员是怎样用冰取火的。
3、激励学生用智慧和知识解决问题,
重点
难点
重点:
熟知课文,体会探险队员们的聪明和智慧。
难点:
激起学生克服困难的勇气。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第38课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、分组汇报学习成果
第一组:
展示图画,小小讲解员做讲解。
第二组:
有感情地朗读,加深理解。
这就是他们用冰透镜取火的情景,你们看……
1、想象队员们在等待的过程中心情是怎样变化的?
2、带着这些感受练读第七自然段。
你觉得 如果你是一名获救的探险队员,你会怎样表达此时的心情?
教师相机板画平行光线、火绒、焦点、青烟、红点。
教师出示课件:
课文插图。
教师感情朗读第七段。
利用课件,发散思维。
教师相机板书欢呼跳跃。
做出评价,修改不足之处。
生1:
我会高兴地跳起来。
生2:
我会赶快写一封信把刚才发生的一切记录下来,拿回去给我的家人看。
教师内容
教师活动
学生活动
二、现在你们说说事情的结果如何?
让我们带着获救后的激动与喜悦一起读第八段。
三、延伸拓展,指导实践。
深化中心,谈谈感受。
四、自主学习,书写实践。
出示生字,开火车认读生字。
回归整体。
学生仔细倾听,指导实践行动,升华情感。
课件出示生字的动态书写过程。
1.教师巡视指导,提醒写字姿势。
生3:
我会对着南极的天空大声喊道:
南极,我们顽强的意志是不会向你屈服
你们读的真好
学生在掌握书写要点的基础上进行书空。
小组内自主识记字形,分析字形,交流记字方法学生习字。
作业
设置
抄写生字两遍。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
用冰取火
学习
目标
1、认识11个生字,会写11个。
2、有感情地朗读课文。
3、综合运用所学识字方法
重点
难点
重点:
理解探险队员是怎样用冰取火的,体会探险队员们的聪明与智慧。
难点:
结合自己的实际,谈谈运用智慧和知识解决问题,克服困难的事例。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第37课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入,揭示课题
今天给大家请了一些朋友,他们来了。
现在老师带大家到南极去看看。
南极怎么样?
在南极这样美丽却十分寒冷的地方,人们最需要什么?
二、初读课文,自主识字
思考:
课文讲了一件什么事?
1、遇到不认识的字,运用各种识字方法识字。
2、检查识字情况 。
三、读后感悟,整体感知。
出示课件一:
企鹅录像。
课件二:
南极风光
教师归纳,板书学生的问题。
老师朗读课文
提出读书要求:
同桌合作,互读互评。
学生根据课题质疑。
整体感知课文内容。
学生练习读课文。
学生拿出自己制作的字卡,
教师内容
教师活动
学生活动
1、打火器找不到了,南极又特别冷,十分需要火。
那么南极的气候有什么特点?
在这个十分寒冷的南极,没有火了队员们会是怎样的心情?
2、创设情境。
三、谈话采访:
1、现在我学着电视上《实话实说》栏目形式,采访一下你们这些勇敢的探险队员,说说自己真实的感受。
2、把感情融入课文中,再读一读6、7自然段。
3、和同桌说一说:
那个年轻队员先做了个什么?
是怎样做的?
4、你看它像你们玩过的什么?
能具体说说吗?
教师板画太阳
引导学生通过各种形式有感情地朗读第三自然段。
出示课件:
播放一段忧伤,低调的音乐。
教师相机板书:
一筹莫展
教师板画冰透镜。
师生用手比划学做冰透镜,教师相机板书刮、摩挲。
教师边用放大镜演示)
生1:
紧张、害怕、惊惶。
生2:
不知所措、无助、走投无路。
生:
我惶恐极了、伤心极了,我不能再照顾老母亲了。
学生齐读。
生1:
我用放大镜放大了比较小的东西。
生2:
我用放大镜烧过纸,结果把纸烧着了,还冒烟了呢。
……
作业
设置
独立完成学习生字,积累词语
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
写字间架结构
学习
目标
1、了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求。
2、以次为准则,,正确临写例字。
3、培养学生人观察分析,研究的能力。
重点
难点
重点:
了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求,并以次为准则,,正确临写例字。
难点:
正确临写例字
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第39课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导言,揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。
揭示内容:
这节课我们来学习“二段”和“三段”。
二、学习“二段”:
1.什么是“二段”?
有什么要求?
要求上下结构均分,比较上下的长短,稍加调整,力求上下平稳。
一、导言,揭示课题。
二、讲解学习“二段”:
1.什么是“二段”?
有什么要求?
要求上下结构均分,比较上下的长短,稍加调整,力求上下平稳。
指导学生观察“贾”
2、指导学生观察“贾”字:
这个字的结构有什么特点?
(上宽下窄)
揭示内容:
这节课我们来学习“二段”和“三段”。
学生独自观察:
要、票、显、孟等字。
找出每个字的特点,组成部分有什么特点?
教师内容
教师活动
学生活动
2.进行交流据“二段”的原则,怎样写?
3.学生进行临写两个字,教师巡视。
三、学习“三段”。
1.什么是“三段”?
指上中下三部分组成的字,根据字的变化,三个部分的重心应对正。
2.分析:
“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽,下部略宽。
四、学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
五、评议:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学,进行表扬,激励。
3、写字时,根据“二段”的原则,应该使下部的“贝”不宜宽阔,“西”要宽扁些。
4、写字时,根据“二段”的原则,应该使下部的“贝”不宜宽阔,“西”要宽扁些。
5.学生进行临写两个字,教师巡视。
三、学习“三段”。
1.什么是“三段”?
指上中下三部分组成的字,根据字的变化,三个部分的重心应对正。
2.分析:
“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽,下部略宽。
2.指导学生观察“贾”字:
这个字的结构有什么特点?
(上宽下窄)
3.学生观察其他各字,葱、葛、莫,怎样使字平稳、端正?
4.临写:
学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。
提示:
一定将字要写得平稳。
四、学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
作业
设置
独立完成自学任务
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
习作
学习
目标
1、能读懂例文,了解文章的内容及写法。
2、能凭借书上对例文的分析,知道写景一要按照顺序,二要抓住重点。
3、能从春游时观察到的景物中,选择两三处,有条理地写下来。
。
重点
难点
重点。
写景要有序
难点:
写景要抓住重点
教法
选择
谈话法、练习法、
课型
新授课
课前
准备
例文片段,多媒体播放资料
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第40课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、启发交流,导入新课
1.交流春游的经过
2.提问:
你看到了哪些景物?
你最喜欢哪几个地方的景物?
二、揭示要求,明确目标
1.交流春游的经过
2.提问:
1.出示要求,思考:
(1)写什么?
(两三处景物)
学生交流。
你看到了哪些景物?
你最喜欢哪几个地方的景物?
教师内容
教师活动
学生活动
1.出示要求,思考:
(1)写什么?
(两三处景物)
(2)怎样写?
(选写自己喜欢的;按顺序)
2.设疑:
怎样按照要求把这次春游活动写下来?
三、学习例文,总结学法山坡上
四、迁移写法,循序练写
(2)怎样写?
三、学习例文,总结学法山坡上
1)指名读,作者写了写什么?
(小草、鲜花、蚂蚱和蝴蝶
(2)作者在写这些景物的时候,抓住了什么特点?
(3)正篇文章,作者是按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察并写出来的。
(4)从范文中可以得出写一处景物的方法:
四、迁移写法,循序练写
五、写草稿
选写自己喜欢的;按顺序
2.讨论:
怎样按照要求把春游活动写下来?
抓住主要景物。
1、写出景物的主要特点,形状、颜色、动静变化等。
2、写出景物的方位远近和观察的先后顺序,把要写的景物适当地连接在一起。
1.口述
(1)说顺序:
指名说,要求用上"我准备先写(),再写()最后写()"的句式。
(2)说具体:
要求抓住一处景物的重点来写。
作业
设置
仿照课文的诗歌形式再写一小节,你一定写得更精彩!
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
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