最新文档班级管理案例word范文 10页.docx

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班级管理案例

篇一：

班级管理案例3----绝对经典系列

一对一的班干培训

由第一学期的观察、物色、储备，到这学期的有意培养，然后组建、启用，我的班干团队运行快半个学期了。

虽然看起来运转正常，也把我从很多事务性工作中解脱出来了，但还是有个别班干的能力很弱，工作相对比较被动。

纪检委员曾颖是最明显的一个。

虽然我通过文字材料，班干会议进行了多次培训，但曾颖的工作能力并未得到明显的提高。

纪律是班级管理中极为重要的一块，纪检委员工作能力的强弱直接决定班级纪律的好坏。

由于曾颖比较内敛，还有海南人固有的漫不经心，所以几次集中培训她都没表态也没怎么放在心上，因此，我决定对曾颖进行一对一的培训。

晚饭后，干干净净的曾颖腼腆地坐在我的对面，湿润的头发散发出洗发水的香味。

来自海南澄迈的曾颖黑黑红红，非常的健康。

她有一对双眼皮的大眼睛，虽然少了水灵，但也不乏清亮。

曾颖虽是真正的海南人，但她成绩一般般，所以总是底气有余，自信不足。

看着腼腆的曾颖，我轻松一笑，说，不要紧张，今天找你来，与错误无关，我只是要给你一柄尚方宝剑，告诉你怎么去收拾那些不守规矩，专为班级抹黑的家伙。

曾颖笑笑，晓事地点点头。

于是，轻松愉快的一对一班干培训展开。

一、请你看清当前形势

班长谭豪，完全进入角色，起到了总领全局的作用，副班长吴经纬与班长配合默契，暂时无话可说。

劳动委员欧阳子森的工作大家有目共睹，我只能用毛主席的一句话来评价：

你办事，我放心。

体育委员曾德

亮的工作早在上学期就进入了状态，就餐就寝升旗开会等各种场合的组织工作我几乎没管。

书记员王茹、宣传委员宋恬然、文娱委员郭虹宇、学习委员李岳等的工作都已经熟门熟路，就连才接替韩图蒙生活委员一职的韩俊才也由不着边际演变到像模像样。

唯独你曾颖负责的纪检这块出了不少状况。

曾颖黑红的脸蛋顿时成了绯红。

我笑着说，不要紧，你不动，敌动，好比你撒了一张网，现在，那些“敌人”全在你的网里了，你要“收拾”谁，那不是手到擒来的事情么？

二、请你明白一个道理

我希望你明白一个理，那就是老师和班长为何要把你吸收到班干团队？

实话跟你说，那就是你的正义感和自律。

因为你有正义感，你才敢管；你自律，你才能管。

三、请你记住一句话

“态度决定高度”。

我想知道你的态度是怎样的？

你自问一下再答我，你究竟想不想当班干？

曾颖的红脸没变，羞涩但很坚定地回答我，想！

我笑着说，很好，只要想，那就不叫勉强。

想，可以看到高度；不做，永远也达不到高度。

所以请记住一句话：

说得好不如做得好！

四、请你知道如何做

不做，人家就忘记了你是干部。

做了，大家才知晓你是纪检委员，是班级里的重要人物。

你的工作重点是抓课堂和课间纪律。

建议你把课堂和课间的纪律要求抄在本子上，一条条熟悉，先全面观察，哪些人一

贯遵守，哪些人是一贯不遵守，哪些人偶尔遵守。

然后用过滤器过一遍，把不太喜欢遵守纪律的同学滤出来，作为重点监护对象。

如果这些同学犯规了，第一次友好提醒，第二次如此，第三次亦如此，但记住，事不过三，如果犯第四次，那么请按规矩办事。

只要是一视同仁按规矩办事，犯事的人是不敢说三道四的。

还有一点请注意，如果某位同学反复地违规，视惩戒无所谓，那么这位同学要交由我来诊断。

五、请你明白以身作则的道理

孔子说:

“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。

”也就是说，作为管理者，自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来；相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会买账。

所以，要求别人怎么做，自己先要那样做。

据我观察，你有两个小缺点，如果把它们丢掉，可以助你有效管理。

曾颖不解，询问似地望着我。

我笑着说，或许你没意识到，但我观察很久了。

一是课间沉迷于看小说，因为忙于看小说，你忽视了管理；二是上课偶尔与前后的同学说点小话，自身有了漏洞，就不敢放手管理。

既忽视管理，又不敢管理，哪里还谈得上什么管理效果呢？

六、请你清楚为什么要这样做

有位教育家说：

“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

”从这句话中我们可以明白班级管理是何等重要。

也请你明白你的职责是多么重要，你的积极管理对我们的班级形成良好的班风、学风起着至关重要的作用。

因此，不要妄自菲薄，不要

自卑畏缩，你是我们整个班级的重要他人，甚至是每个同学生命中的贵人！

虽然类似于讲座培训，但因为是一对一，且非常正式，所以曾颖不敢怠慢，认真地听着，不住地点头表示认可。

培训完毕，曾颖愉快地回了教室。

晚修时，我看见曾颖已在主动招呼那些说闲话的同学了。

建设班干团队是一个漫长的过程。

如果把干部选出来，班主任不进行培训，那么等到毕业了，班干也不会成熟起来。

培训可以有很多种形式，书面的，集体的，单独的，还可以开展一些活动，如讲座、读书、看视频、各类比赛等。

很多时候，把工作交给学生，由他们来操办，班主任在幕后出谋划策就是一种很好的培训方式。

懒惰是一种智慧，班主任要偷懒，一定要把干班团队培养成管理高手。

把自己从繁琐的事务性工作中解放出来，用更多的时间来思考，才有可能成为一个快乐的，智慧的班主任。

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给自己一个微笑

——如何让缺乏自信的学生走出学习困境

刚进我班的琪，梳着马尾，安静而乖巧。

由于家离校较远，在校寄宿。

第一次月考下来，班上第48名。

一天，热心的茜告诉我，琪总是半夜还打着手电筒写作业，经常半夜还打电话给妈妈，哭诉作业做不完。

茜说，覃老师，你找她谈谈吧，我们寝室里的每晚跟她睡不着，也要被她逼疯了。

琪的妈妈也很着急，打电话来说，女儿总是12点钟打电话哭：

高中学习怎么这么难，真学

不下去了。

难怪，我近段看她总是愁眉苦脸，眉头紧锁。

这孩子真是要好好和她聊聊，让她尽快适应高

中的学习生活。

我分析她这种孩子的心理：

想学好却不得要领，对高中学习极不自信。

分析之余，还须对症下药。

要让我的谈话如及时雨，必须能见成效，帮她摆脱这被动局面。

第一步，让她信任老师，能敞开心扉。

晚自习，我将她带进了安静的电脑室。

她一直低着头，不敢看我。

我开始和她拉家常，询问家里住哪，妈妈忙些什么等，慢慢进入所要说的话题。

谈到是否适应现在学习时，对答如流的她马上一脸沮丧，泪水也来了，我递过纸巾，抚着她的肩。

哭了好一会，才擦干眼泪，于是将自己的苦恼一股脑地倒了出来。

老师是要学会倾听的。

说出来后，表情明显舒展些了。

学习的苦恼让她丧失了学习的自信。

第二步，肯定她的优点，树立自信。

我一口气数出她不少优点，字写得工整，作业干净整洁，作为劳卫干部，工作一丝不苟，对同学热情，努力好学，能离开父母自己料理生活，很能干。

朦胧的泪眼看着我，听着我对她的评价，似乎又有些疑惑“我有那么多优点吗？

”我肯定的语气又让她不得不相信自己。

“你不相信自己有那么多优点吗？

所以要多给自己信心，你的优点远不止这些呢。

”她害羞地点点头，脸上有了一丝笑意。

“琪，你笑起来很好看，我希望能经常看到你的笑脸。

”于是我用笔在纸上写下一句话：

给自己一个笑脸，给自己一份自信。

她记下了。

第三步，合理安排时间，授之以渔。

篇二：

班主任班级管理案例分析

班级管理案例分析

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。

要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

案例一、在平静中解决纠纷

有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。

我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。

看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生王宝柱和彭超也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。

其他同学都在看着我如何处置他们。

我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。

于是我平静地说：

“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。

”同学们又投入到学习中去了。

在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。

在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。

他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。

面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：

“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。

”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。

我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。

当我再次来到办公室时，王宝柱主动上前对我说：

“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。

”彭超见对方态度诚恳，也赶忙说：

“老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。

”我一看火候已到，就用商量的语气问：

“你们说今天的问题怎么处理?

”这次，先动手打人的彭超态度诚恳地走到王宝柱跟前，主动握住对方的手说：

“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。

”碰掉东西的王宝柱也忙说：

“我也请你原谅。

”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。

在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。

能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，

宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。

教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。

案例二、让学生体味成功的甜蜜

我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。

找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。

老师无论是：

“哄”是“吓”，他都以不变应万变。

怎么办？

不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。

那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：

今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：

你准备怎样确保作业一定完成呢?

他说：

“今天一定抓紧时间做。

”

这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：

“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：

今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。

你们想听听他的介绍吗？

”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。

虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。

听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。

听到这掌声，他脸上洋溢着笑容?

?

我知道他体验到了完成作业的甜蜜。

放学了，我又找到了他，对他说：

“以后的作业能按时完成吗？

”他说：

“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。

以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。

我也再没有因为不做作业而找过他。

这事过去了，但对我的启示是很深的。

它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

冰心说过：

“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。

”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。

如果学生生活在批