贵阳市中考语文命题阅卷质量分析报告.docx
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贵阳市中考语文命题阅卷质量分析报告
贵阳市中考语文命题阅卷质量分析报告
一、命题的指导思想
作为基础教育阶段语文学科的终结性考试,本次命题的指导思想是:
严格依据语文《课程标准》及新课程的评价理念,依据我市本学科的《考试说明》内容来实行试题命制。
在命题时,我们还综合考虑我市具体的学情,城乡学生不同的特点及学习环境,考虑我市初中语文教研活动的过程性要求,考虑贵阳市近年来中考试卷的体例要求和创新要求,着力凸显中考的几大功能:
评价功能——客观有效地评价我市语文学科的教育教学水平;
激励功能——尽可能让每一位考生通过考试能对本学科的学习充满信心;
选拔功能——科学地甄别选拔人才,为高中学校录取工作提供重要的依据;
导向功能——科学有效地指导初中学段的语文教学工作。
二、命题过程中的工作内容
为了体现以上的指导思想,在试题命制过程中,语文学科命题教师严格遵循试题命制的科学程序,实行试题命制。
(一)命题过程
贵阳市教育局领导首先在人才库中随机抽取并确定命题人员。
所有命题人员(语文学科3人)和公安、保密、纪检、武警等部门的同志均于考试前15天进入远离贵阳的全封闭的命题场所。
语文学科的工作程序是:
首先编制《双向细目表》,以此作为本次试题命制的设计蓝图,使命题工作有效避免盲目性和随意性而更加注重科学性和计划性。
在《双向细目表》中,我们明确了每一道试题考查的目标指向、具体内容、题型、分值、难度,科学安排内容的覆盖面,把握各类试题的比例与分量,把握命题的科学性与质量。
接着命题人员还学习了语文课标和相关文件材料,然后根据《双向细目表》和《考试说明》的要求,在语文题库中随机调出质量较高的素材开始组卷。
在组卷过程中,组长要把握好重要的精神、原则,充分听取组员的各种意见和建议,对这些素材实行讨论,通过筛选分析,重新设计,减小难度,改变表现方式等途径,有效利用这些材料来命制试题,以保证所有题目不是陈题。
总来说之,要结合贵阳市语文教学及考生的实际情况来设置试题,然后再对每道题实行反复地讨论和打磨,直至初稿成型。
最后才是拟定参考答案和评分标准。
在试题命制过程中,我们还充分考虑了三维目标的体现,教学的导向,教材内外的结合,传统内容与创新内容的结合,城乡学生特点的兼顾,古今中外内容的覆盖,各种不同文体的表现。
在把握7:
2:
1难度比例的同时,也考虑了试题表现方式的多样化……
(二)审题过程
审题人员(1人)于8天后进入命题场所。
在审题前,先由审题人在规定时间内以闭卷方式做一遍试题,做完后将答卷交给学科组长作分析思考。
然后大家结合审题人的意见,再对该试题分别从人文性、工具性、思想性、教育性、艺术性、导向性、科学性以及学科特点等方面,并结合审题人的建议实行多次深入而具体的讨论和修改,直至定稿并交命题组业务主管领导审阅。
三、试卷结构、赋分、难度
(一)基本情况
本科目的考试时间共150分钟,试题满分150分,采用闭卷考试形式。
(二)试卷结构
这套试卷共8版(不含答题卡),共五道大题,26道小题。
第一大题:
书写水平考查,1道小题,5分;
第二大题:
积累与使用考查,9道小题,30分;
第三大题:
阅读水平考查,14道小题,43分;
第四大题:
综合性学习水平考查,4道小题,12分;
第五大题:
写作水平考查,1道小题,60分。
全卷题型有:
1书写题,2选择题,3简答题,4填充题,5简析题,6读图题,7语文实践题,8写作题,9综合性学习题,10开放性试题等。
根据上级的指示精神,这套试题的难度比例定为:
容易题百分之七十,较容易题百分之二十,较难题百分之十,试题预计的总体难度为0.68,各小题难度与预计的大体相同。
四、试题设置思考
为了更好地贯彻“大语文”的教育理念,沟通课堂内外,拓宽学生的学习空间,增加他们语文实践的机会;为了有效地协助他们去准确理解、把握并解决好与生活相关的各种语文现象、语文规律和语文问题;为了协助学生创设一种和谐、良好的学习氛围,以充分调动他们学习语文的积极性和主动性,为丰富多彩的语文教学制定出准确的导向。
无论是什么形式的考试,命题者都应该根据自己对课程标准、考试说明、教材、学生水平、考试性质等确定自己的命题思想。
从这个点来说,首先用来出卷的语言材料应该可读性强,文质兼美,有比较多的考点,即应该反映出汉语本身的特质和美。
出题者不能随便从哪本书中找一篇文章让学生分析,或者随便从哪篇文章中拎出一段话来出题。
阅读选文应强调对文学经典的分析理解。
语文命题内容应紧扣新课程标准和教材实际,切合学生的学习情况,内容多选用学生身边的材料,让学生有话可说,有内容可写,体现出基础性、启发性、层次性的特点。
高中语文教师的惊讶!
2000年以后新课程语文教育的改革极力倡导“情感、态度、价值观”,语文新教材体现出贴近学生的内容,语文教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式,语文教师似乎幡然醒悟,不再把“聪明”的学生“当作白痴”来教了,不再把课堂当作自己表现的舞台了,不再把老师的答案当作权威凌驾于学生的头上了。
甚至有的课改地区流行这样的偏激的口号:
放开学生的脑,让他们胡思乱想;放开学生的口,让他们胡言乱语;放开学生的手,让他们胡作非为。
在短短的三年内,语文课堂呈现出轰轰烈烈的热闹场面,活动课、探究课、表演课、体验课几乎成了新课程课堂模式的主流。
初中新课程改革三年过后,第一批按新课程改革培养出来的学生送上了高中,高中语文老师惊呆了:
怎么这些学生连基本的语文知识都不懂呀!
于是乎他们不得不用高中第一个学期时间来完成初中的语文基础知识教学内容。
评价阅读教学思维训练的四大层次
第一层次:
认知性思维
第二层次:
理解性思维
第三层次:
评价性思维
第四层次:
创造性思维
阅读中的理解能力是在认知基础上对文本思想内容与写作手法的领会和把握的能力,是认知性思维的发展,也是阅读文本的关键环节。
如果只认读文本文字不理解文字组成文章的意义,就失去了阅读教学的根本意义。
真正的课堂,
应该是一个思维的王国。
——广西师范大学文学院 陈玉秋教授
2013年的语文试题具有以下几个特点:
1.注重试题设置的科学性
覆盖面较广,文化含量较高。
内容形式分别有:
课内外的、九年级上下册的、讲读和自读课的、现代文与文言文、汉语、文章与文学、时代热点与乡土文化、语文与学科渗透、古今中外文化(契科夫、伏尔泰、雨果、莫扎特、青春年华、社会的发展、史传文学、乡土内容、校园文化、中国梦、语文实践雅安地震、贵阳的城市轨道交通、贵阳的环保、主观题与客观题、人文性与工具性、读与写、语法与修辞、逻辑与文法、传统题型与创新题型(如:
填写表格、学科渗透、比较阅读、立论与驳论均可的写作题)等。
2.重视考查学生的理性思维
如:
13.第
段中画线句子蕴含了深刻的人生哲理,请以积极的人生态度谈谈你对这句话的认识和理解。
14.阅读上文,联系课文《那树》进行分析比较,选出下列四项中表述不恰当的一项。
24.材料主要介绍了运用①来解决因式分解的数学方法,强调了运用该方法时的两种情形。
材料中涉及到的两种情形分别是:
……
26.请联系实际或参考下面内容,以“中学生失掉了吗?
”为题,写一篇600字以上的作文。
3.以表格题的形式来高度整合学生对阅读信息的归纳
如:
15.认真阅读本文后,请根据自己的理解,在下面表格内A、B、C、D、E、F、G处分别填上恰当的内容。
石
头
寨
文章结构
文章段落
说明对象
说明语言
事物特点
说明顺序
画线句的说明方法
A
段①
地理位置、历史沿革和主要特点
平实说明
B
段②
自然环境
生动说明
依山傍水
美丽独特
F
G
段③
C
E
段④
资源优势与建筑
的性能特点
D
这样可以培养学生对材料进行宏观把握,整体思维,以避免碎问碎答、支离破碎的情况。
“旧瓶装新酒”的尝试——将传统的经典篇目从新角度、新考点方面去设题,力求引导学生用新视角去阅读和把握文章,不要只关注所谓重点段的条分缕析,死记硬背,要善于运用新方法,新思维来考出学生对文章全面而深入的理解。
如:
《陈涉世家》19.起义军从“至陈”到“计事立王”的这部分内容可分为四个阶段,请从文段中找出能高度概括另外两个阶段的词组,并依次填写在下面方框内。
(每空两字)
4.语文与其他学科内容渗透的新尝试
这类试题充分彰显了语文工具性的特点,其载体是地理、数学、物理和音乐等学科的内容,而落脚点却是在考语文的实践运用能力。
这完全是依据《语文课程标准》的理念,为了语文工具学科的特点来考虑的,因为我们不可能仅仅为了汉语和文学而学语文。
5.以教材为圆心,向生活的多角度辐射
如:
《一棵进城的古树》(中考阅读选文)——《那书》(语文教材),主要引导学生去对人类社会发展进程中所出现的许多新问题的思考和分析;《中学生失掉吗?
》(中考作文题)——《中国人失掉自信力了吗?
》(语文教材);《青春寄语》(中考诗歌材料)——《岁月如歌》(语文教材);《石头王国——石头寨》(中考阅读选文)——《中国石拱桥》(语文教材)有异曲同工之处,如:
都是事物说明文,都有总分、平实与生动说明、事物的特征、空间顺序等相近的知识点。
6.两幅图的深厚韵味
试卷中选取的两幅图考虑了自然与人文主题的元素,注重图的思想性、艺术性、内涵、信息量、韵味,能引人关注并容易生发思考的“读点”。
如:
特点:
永恒的自然主题;沁人心脾的艺术韵味;面对天晴月圆的顺境时,人的天性灵魂情感淋漓尽致的表现;图的深层含义……
特点:
重大的社会主题;社会热点内容;撼人肺腑的思想性;国家的强大,党和政府的关怀,人民的福祉;面对天阴月亏的逆境时,人的精神支柱、生活态度、抗挫折能力、对策与办法的思考……
7.充分彰显教育的功能。
试题中处处都考虑到了对学生情感、态度和价值观的教育导向及影响,即使是一些细微之处,我们都作了精心的设计。
如:
5.结合语境选词填空,最恰当的一项是:
伟人的伟大之处,在于其丰功伟绩,在于其非凡的人格。
法国哲学家伏尔泰就是这样的伟人。
在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中,伟大作家雨果表达了对这位人类先贤的崇高,同时,也发出了对人类社会良知的。
A.尽管也称赞呼唤B.不仅更称赞呐喊
C.尽管也礼赞呐喊D.不仅更礼赞呼唤
7.汉语基础知识考查。
(1)下列知识判断有误的一项是:
A.“今年6月,国家环保部门发布的城市空气质量报告表明,贵阳市的空气质量处于全国上游水平。
”句中加点词依次是名词、形容词。
B.“贵阳冬无严寒,夏无酷暑,真是个爽爽的城市。
”句中加点的“严寒”和“酷暑”是一组反义词。
C.“‘中国梦’就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福和社会和谐。
”句中加点词都是褒义词。
D.“赏心悦目”“热爱生命”“音乐之声”三个短语的类型依次是:
并列短语、动宾短语、偏正短语。
(2)下列知识判断有误的一项是:
A.“2013年4月,贵阳城市轨道交通1号线可行性报告获得国家批复。
”一句的主干是:
报告获得批复。
B.“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
”一句运用了排比的修辞手法。
C.“2013年6月11日17时38分,我国神舟十号飞船将从酒泉卫星发射中心发射。
”是一个单句。
D.“受苦,虽然有时痛彻心扉,却能刺激我们神志清明,性灵觉醒。
”是一个递进复句。
13.第
段中画线句子蕴含了深刻的人生哲理,请以积极的人生态度谈谈你对这句话的认识和理解。
25.在离别之际,同学们心里一定会荡漾起对老师的许多感激怀念之情。
请联系生活,仍然以“老师”为题,模仿歌词中相应的句子,填写在下面的横线上。
在这离别之际,我们有万千思绪,,,胸中荡起感激的涟漪。
再见吧老师!
再见啊再见!
敬爱的老师再见,您永远屹立在我们的心里。
另外,还有诗歌欣赏和作文题。
我们希望学生在语文中考的平台上仍然能够接受爱国主义、时事焦点、伟人风采、爱护环境、人生励志和反思、感恩回报、积极的人生态度、热爱家乡、开卷有益、正确面对困难和挫折等方面的教育,这样也可以提升试卷的思想价值和文化含量。
8.综合性学习的新尝试
综合性学习主要体现为语文知识、能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习注重考查学生的探究精神、创新意识和综合实践应用能力。
试题中所设置的内容主要是:
语文与其他学科的交融渗透。
“工具性”和“人文性”是语文的两大属性。
“工具性”是基础,人文性是核心。
两者相辅相成,不可机械割裂。
无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体,以学生的全面和谐发展为根本。
新课程教学应该培养学生理解汉语、运用汉语能力,让学生会听会读、会说会写。
语文是学好其它所有学科的工具学科。
叶圣陶先生曾经就指出:
“语文是工具,自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学习、表达和交流都要使用这个工具。
”语文对其它学科的帮助主要表现在阅读理解能力、归纳概括能力、语文实践能力上面,甚至也表现在书写表达上面。
在这份试卷中,我们主动让语文与其它学科联姻,为其它学科服务,让语文的工具性在其它学科中体现出来。
这样可以让学生明确语文学习的一种导向:
纯人文或重人文轻工具的语文学习,势必会使语文走向虽浪漫温情却远离自己的整个学业实际和人生发展实际的空中楼阁,使语文失去了它的实用交际功能,而成了发泄个人情感、自娱自乐的工具,这是得不偿失的。
同时也更加笃信工具性充满理性,它对于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,提高学生思想道德素质、科学文化素质,对于学好其它学科、今后的工作和继续学习都具有重要的意义。
因此,在语文学习中我们除了要让语文走出课堂,走进生活外,我们还要有意识地将语文与其它学科联系在一起,用语文知识来解决其它学科的问题。
总之,只要学生在品味语文的人文性的同时,能更加深刻地认识到其工具性的特点和作用,这样他们就会自觉地走进语文天地,下苦功学好语文,因为这对他们目前的考试和将来的人生都有好处!
五、关于作文
题目:
青春,正是中学生五彩缤纷、朝气蓬勃、思想逐渐趋向成熟的季节。
今天,大家即将向三年的初中生活作别。
在这令人激动而又让人依恋的时刻,我们可以做一次心灵的梳理和人生的反思:
今天的中学生真的失掉什么了吗?
26.请联系实际或参考下面内容,以“中学生失掉了吗?
”为题,写一篇600字以上的作文。
参考内容:
自信、诚信、自尊心、青春朝气、动手能力、自控能力、鲜明的个性、纯洁的友情、多彩的生活、良好的习惯、勤俭的美德、敬老孝亲的美德、宽容忍让的品质、抗挫折的能力、相互理解的能力、积极乐观的精神、团结互助的精神、助人为乐的精神、探究创新的精神、强健的体格、人生的理想抱负……
写作要求:
1.在题目的横线上填写恰当的内容;
2.立意健康,写自己真实的感受和见解;
3.除诗歌外,文体不限,可以议论、记叙,也可以综合运用多种表达方式;
4.可以立论,可以驳论,也可以有破有立;
5.文中不能出现与考生相关的区域名、学校名和人名等信息。
题目解读
作文题目的特点及意义:
1.题目如同一面镜子,紧扣人生主题,让中学生在镜子面前对自己的人生,对自己的心灵和思想做一次梳理与反思。
2.与教材紧密接轨,希望中学生在行文构思时,能联系相关课文的内容,能回味教师在课堂上的精彩解读,能学习借鉴经典范文的写作技法,对今后贵阳市中学生的写作训练指明了一定的方向。
3.紧扣《语文课程标准》的理念,倡导中学生我手写我心,说真话,抒真情,表现自己对人生、社会及自然真实的看法和见解。
4.题目紧扣中学生的生活实际,力求让城乡学生都有理可论,有话可说,有情可抒。
5.为中学生搭建了一个既可立论,也可驳论,还可有破有立相结合;既可记实叙写,也可探究抒怀的写作实践平台。
6.题目涵盖的内容非常丰富,写作的范围也非常宽泛,写作时紧紧围绕某一中心,既可以谈论人生话题,也可以着眼现实生活,还可以辐射到姿态万千、精彩纷呈的自然世界甚至想象世界。
7.希望通过大量立意好、品味高、内容鲜活、能表现出当今中学生真实的思想感情和生活情趣、散发着浓郁青春气息的作品,来呈现今天中学生高尚的精神风貌、完美的心灵世界和鲜明的个性特点,以对世人产生一定的精神教化作用。
写作导航
写作前先选定自己最为熟悉的、恰当的内容是非常重要的。
有些内容自己最为了解,掌握的相关资料最为充实,自己的感悟颇深,体验最丰富,看法见解最具个性化。
选择这一对象来着笔,可以使文章内容充实,道理充分,论据充足,论证效果好。
题目中提供的备选内容仅供参考,我们不要局限于此。
若能联系生活,联系教材,发散思维去筛选那些最值得写的内容,这才是正确方法。
其实,较为恰当的选择内容有:
……
立意,是文章的灵魂。
在立意时,我们应该充分彰显当今中学生良好的精神风貌、心灵世界、道德品质、文明素养、青春朝气、情感态度……我们希望通过这一篇篇慷慨激扬的内心独白,让世人看到今天中学生:
思想积极活跃,对个性自由发展充满渴望,充满热情。
他们有极易接受新事物的品格和独立思考的勇气和能力。
他们兴趣广泛,知识面而广,善于交际,求真务实,他们对社会上出现的各种事物、事件和现象,敢于发表自己的独立见解。
他们最少保守思想,能最快地领悟到什么样的行为适应现代社会;什么样的观念,才会最适应当今社会发展的要求。
现在的中学生好奇心,求知欲,探索性的特征非常突出,他们的创新性远远超过过去时代的中学生。
现在的中学生理想抱负切合实际,他们通过发展自己来振兴国家和民族。
所以特别注重个人能力的锻炼。
比如,现代社会特别需人际交往能力,自我表达和自我表现能力,腼腆,羞涩在他的眼里已经成为缺点。
他们认为胆小、退缩的人不容易被社会认同,所以崇尚大胆,注重表现,这和激烈的社会竞争有着直接的关系。
在作文中,我们可以用新的视角观察当代中学生的时代特征。
歌德说:
“你要我指点四周的风景吗?
首先你要爬上屋顶。
”不论是爬上屋顶还是蹲下身来,我们都是突破以往的局限,只有这样才容易写出优秀的作文。
在立意时,最不可取的是:
不实事求是,观点极其另类,言辞相当过激,将当今的中学生说得一无是处,文章的格调过于消沉,读后使人感到抑郁、悲观、失望等。
我们应该明晰:
中学生中个别不合时宜的灰暗思想、扭曲心灵、堕落人格甚至丑陋现象的特例,并不是当今校园的主流文化,它仅仅是白璧微瑕。
我们写作的正确态度应该着眼于全体,着眼于大处,着眼于主流,着眼于光明;在让人们作反思的同时,要带给人激励,带给人希望,带给人积极乐观的人生态度,这就是我们所强调的“立意健康”。
文题中的“中学生”并非指个体而言,它应该指一个群体,指自己身边较多的同类人。
因此,在文章中如果仅仅围绕自己来写“小我”,那也是不可取的;因为自己这一个“小点”是完全不能代表一类人的。
像这样来构思行文,显得非常单薄,结论让人不可信,也缺乏论证性和说服力。
较好的构思是:
要么点面结合。
围绕一个点,带出一个面;“点”应该写深,写透,写具体,“面”则须选取不同的视角,不同的情况,不同的人物背景来简略叙议即可。
要么重点写二——三个人物。
这几个人物也可以选取不同类型、不同性别、不同性格、不同学习水平、不同的理想抱负……但他们的材料和故事都能很好地印证中心论点,像这样来构思往往效果较好。
要么叙议结合,边叙边议。
所选事例典型可信,议论针对性强,分析透彻符合情理,推论逻辑性严密,让人读后容易引起共鸣,心悦诚服。
要么写驳论文。
学习课文《中国人失掉自信力了吗》的行文特点和写作技法,可以针对社会上关于中学生的有些不实言论和错误观点进行批驳,让充分的道理和典型的事例来说话。
在批驳中既要敢于“破”,也要善于“立”。
“破”要抓住要害,迎头痛击;“立”要观点鲜明,站稳脚跟,以理服人。
题目是一个问句形式,“失掉”是其中的一个关键词,它的含义是:
原有的不再具有;没有了。
题目的写作思考空间较大,内容的选择度较宽。
写作时,我们可以写“失掉”,也可以写并非“失掉”。
如果写“失掉”,我们不能以偏概全,让问题绝对化。
至于“失掉了什么”,指中学生中的少数人则可,倘若非要指全体,那就极为欠妥。
写少数人(一部分人)时,我们首先要交代清楚涉及对象的范围;其次,要分析其失掉的根本原因及失掉后可能会出现的弊害;再次要指出能帮助其“挽回”的正确途径和方法。
如果写并非“失掉”,我们可以通过精辟的议论和一些生动典型的事例来作论证和说明。
这些事例最好是发生在当今的,我们身边的,大家都较为熟悉的,能够让人读后催人泪下、感人肺腑、心灵为之一震的。
作文题目带给我们的启示
1.当今的许多作文命题都源于语文教材,因此,语文教材应该是中学生写作训练较为理想的范本。
语文教材中的思想内容涵盖面特别宽泛,涉及到社会、自然与人生的方方面面。
如:
爱国思乡、敬畏自然、人生奋斗历程、生命意义、生活态度、亲情友谊、多元文化、民风民俗、青春随想、求知释疑、人生百态、先贤哲学、科学思想……这些都应该是当今中学生写作时值得参考的重要命题。
另外,语文篇目中的许多精巧构思、精湛技法、精美表达的特点也是值得我们学习和借鉴的。
2.中学生平时要开阔自己的视野,善于从报刊杂志、网络电视上阅读并收集与当今主流文化和时代热点相关的重要信息。
3.今天的中学生尽管时间紧、任务重、压力大,但是也应该适当走出陋室,以增加生活体验,扩大视野见闻。
如果我们依旧足不出户、孤陋寡闻,如果我们不拥有丰实的写作素材;那就必然会出现写作时的尴尬被动、捉襟见肘、寸步难行。
4.写作前一定要认真审题,要尽量揣度命题者的意图,命题者想激励什么?
倡导什么?
写作的范围有多大?
题目中的关键词是哪一个?
对这些都要善于充分的理解和严密的掌控。
5.写这类作文时,有的考生往往容易剑走偏锋,眼光喜欢聚焦于非本质的所谓灰色内容,有些文章的比较观点另类,语言较为过激。
其观点认为:
今天的中学生缺乏远大理想,缺乏奋斗精神和吃苦精神,缺乏信仰,集体主义淡漠,个人主义、自我中心的特征明显,承受挫折的能力极差,劳动观念非常淡漠……尽管我们也可以从“已经失掉”的角度来写,但我们必须认识到:
这些只是当代中学生中的少数或个别现象,它们并非代表主流现象。
写作时我们不必吹毛求疵、以偏概全、过分抨击,这才是正确的写作态度。
我们要真正做到说真话而又不出格,“度”拿捏得很好,这才是高明之举。
六、语文学业考试双向细目表
2013年初中语文学业考试双向细目表
试题
版块
题号
考试
内容
题型
分值
基本能力
等级
发展能力
等级
难度
预计
得分
思想内容
考查
材料
识
记
理解
运
用
联
系
评
价
探
究
创
新
书写水平
考查
(5分)
一
1
汉字书写
书写
5
√
0.75
3.75
传统文化、写规范字
课外
积累
与
运用
考查
(30分)
二
2
汉语拼音
选择
2
√
√
0.85
1.7
说普通话
九年级上下
3
成语、错别字
选择
2
√
√
0.75
1.5
写规范字、语言积累
课内外
4
词语解释
选择
2
√
√
0.75
1.5
课本知识、语言积累
九年级上下
5
词语运用
选择
2
√
√
√
0.70
1.4
学习伟人、先贤
九年级上
6
文学常识
选择
2
√
√
0.75
1.5
中外文学
九年级上下
7
汉语知识
选择
4
√
√
√
√
0.65
2.6
- 配套讲稿:
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