英语六B1.docx
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英语六B1
皂市小学集体备课教案
年级
六年级
科目
英语
课题
Unit1
共6课时,第1课时
主备人
杨丽波
学习
目标
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式:
tallerstrongerolderyoungershorter。
2.能够运用句型I'm…cmtall.He/She's…cmtall.描述自己和他人的身高。
3.能用句型You'retallerthanyourbrother.I'molderthanyou.进行年龄和身高的比较。
重点
1、能够听、说、认读ALet’slearn部分五个形容词的比较级形式,并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2、能够听、说、读、写四会单词,并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
教具
录音机,三年级下册六单元Let’sdo部分的录音磁带和本课录音带,某些测量工具
难点
长度单词cm的完整形式centimeter的发音
教学设计:
1.Preparation
Freetalk:
T:
Goodmorning/afternoon!
Boysandgirls.
Ss:
Goodmorning!
Miss/Mr…
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thankyou!
Andyou?
T:
I’mfine,too.Whoisyour…teacher?
Ss:
Mr/Miss…
T:
What’she/shelike?
Ss:
He/Sheis…and…
引导学生描述自己的老师,复习学过的形容词。
并适时板书这些形容词:
tall,short,strong,thin,young,old
2.Presentation
(1)出示一张刘翔的图片,问:
Whoishe?
What'shelike?
引导学生回答:
HeisLiuXiang.Heistall.
T:
Yes,LiuXiangistall.(出示姚明的图片。
)LookatYaoMing.What'shelike?
Ss:
Heistall,too.
T:
Yes,heistall.HeistallerthanLiuXiang.(在tall后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。
)
Makeachant:
taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.
T:
YaoMingistallerthanLiuXiang.LiuXiangisshorterthanYaoMing.(在short后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。
)
Makeachant:
shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.
教师出示测量身高的米尺并说:
“Iam158cmtall.Howtallareyou?
”引导学生测量自己的身高并用句子回答:
“Iam…cmtall.”
板书:
cm=centimeter领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式:
centimeters.如:
Iam158cmtall.读作:
Iamonehundredandfifty-eightcentimeterstall.
Askandansweronebyone.
A:
Howtallareyou?
B:
Iam…cmtall.Andyou?
A:
Iam…cm.Iamtaller/shorterthanyou.
(2)在一组学生问答练习结束时,教师接着说:
“Youaretallerthanme.ButIamstrongerthanyou.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。
Makeachant:
stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.
T:
大家想知道老师为什么长得这么健壮吗?
因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。
只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼,也一定能有一个好身体。
Look!
Iamstrongerthanyou.Youarethinnerthanme.在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。
告诉学生像thin这样的单词,在变为比较级时,要双写最后一个字母再加er.
Makeachant:
thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.
T:
教师出示测量体重的健康称,测量自己的体重说并:
Iam52kgheavy.Howheavyareyou?
”引导学生用“Iam…kgheavy.”回答问题。
板书:
kg=kilogram领读,拼读单词并练习说句子。
让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。
如:
Iam52kgheavy.应读作:
“Iamfifty-twokilogramsheavy.”
Askandansweronebyone.
A:
Howheavyareyou?
B:
Iam…kgheavy.Andyou?
A:
Iam…cm.Iamstronger/thinnerthanyou.
(3)教师指一学生问:
Howoldareyou?
S1:
Iam12/…yearsold.
T:
Iam35yearsold.Iamolderthanyou.Youareyoungerthanme.
在黑板上原来的板书old,young后面加上er.领读,拼读单词并练习说句子。
Makeachant:
older,older,older.Iamolderthanyou.
Younger,younger,younger,youareyoungerthanyour
brother.
Askandansweronebyone.
A:
Howoldareyou?
B:
Iam…yearsold.Andyou?
A:
Iam…yearsold.Iamolder/youngerthanyou.
(4)Listentothetape.
Listentothetapeandrepeat.
授课教师修改或补充:
(5)Readafterteacher/littleteachers/ingroups.
3.Practice
(1)Readthenewwordsingroups.
(2)Spellthewords.
(3)Makethesentenceswiththenewwords.
(5)Makeachant:
taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.
shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.
stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.
thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.
older,older,older.Iamolderthanyou.
Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.
4.Homework
1.Readthenewwordsmoretimes.
2.Copythenewwords.
教学反思:
皂市小学集体备课教案
年级
六年级
科目
英语
课题
Unit1
共6课时,第2课时
主备人
杨丽波
学习
目标
1、能够听、说、读、写四会掌握句子:
“Howtallareyou?
I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”并能在情景中正确运用。
2、能够听懂Let'stry部分的录音并选出正确的选项。
3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较,做出汇报。
重点
本课时的教学重点是四会掌握句子:
“Howtallareyou?
I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”
教具
Let'slearn部分的卷尺、单词卡片、录音机及本课时的录音带
难点
“Howtallareyou?
I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”
教学设计:
1.Preparation
1.Freetalk.
2.教师播放Let’schant部分的录音,学生先听一遍,然后师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。
3.利用单词卡片复习Let'slearn部分的单词,注意随时纠正学生的发音。
2.Presentation
1.Let'stry
⑴教师播放Let’stry部分的录音,学生听录音,圈出录音材料中所描述的大象。
录音内容如下:
Therearethreeelephantsinazoo.FatherelephantistallerandolderthanMotherelephant.MotherelephantissmallerthanFatherelephant.Sheisstrongerthanherson.Sonelephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.Whichpictureisthesonelephant?
⑵教师带领学生一起说说这三只大象的样子,教师问:
WhatistheMotherelephantlike?
WhatistheFatherelephantlike?
IstheMotherelephantstrongerthanherson?
⑶订正练习题中的答案,并让学生试着重复录音中的句子,从而加深他们的印象。
2.Let'stalk
⑴教学句型“Howtallareyou?
”
教师用卷尺测量身高,说:
Iam163cmtall.Howtallareyou?
并导引学生回答.
教师板书:
Howtallareyou?
I’m…cmtall.学生跟读几遍后做接龙练习。
⑵教学句型“You’reshorterthanme.”
“比身高”:
教师和AB两名学生示范A说:
Iam157cmtall.T说:
Iam163cmtall.Iamtallerthanyou.You’reshorterthanme.
然后和B同学做相同的问答。
教师板书:
You’reshorterthanme.学生跟读。
⑶教学句型“You’re4cmtallerthanme.”
教师问比自己高的学生:
Howtallareyou?
(I’m165cmtall.)You’retallerthanme.You’re2cmtallerthanme.
板书:
You’re2cmtallerthanme。
引领学生跟读。
再运用其他的词汇做替换练习。
3.Listentothetape
⑴教师播放第一遍录音,让学生带着问题听录音:
HowtallisWu?
HowtallisJohn?
Whoisthetaller?
然后,师生一起核对答案。
⑵播放第二遍录音,让学生跟读。
⑶全班一起朗读,然后分角色朗读。
授课教师修改或补充:
3.Practice
Groupwork
1.完成表格。
Name
Age
Height
2.教师在学生汇报之前先做好示范,然后让学生根据表格数据用比较级进行汇报。
4.Production
1.小结
2.Homework:
⑴教师以自己事先测量好的房间及物品情况举例,告诉学生按照示范回家测量并写出完整的句子,如:
Myroomis4meterslongand2meterswide.下节课准备口头陈述。
⑵抄写本课时的四会句子。
教学反思:
皂市小学集体备课教案
年级
六年级
科目
英语
课题
Unit1
共6课时,第3课时
主备人
杨丽波
学习
目标
1、能听懂、会说Let’sread部分的对话,并完成填充句子的练习,特别是能看懂并朗读句子“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyou’refunnier.”。
2、能够了解Pronunciation中字母组合/ei//ai//oi/的发音规则,以及/p//b/,/t//d/的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
3、能完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。
重点
使学生能够充分理解、正确朗读对话,并培养学生拼读音标例词的能力
教具
录音机,录音带
难点
学生能看懂、会朗读句子:
“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyou’refunnier.”
教学设计:
1.Preparation
(1)Freetalk
(2)chant(课本第2页,听录音,师生同唱。
)
2.Pre—reading
(1)请一名学生做示范,介绍自己和朋友的图画或照片。
如:
Thisismyfriendandthisisme.Heisoneyearolderthanme.Heistallerthanme.Hehasshorthairandbigeyes…
(2)出示玩具小丑:
Look!
Ihaveaclown.Whatdoyouthinkofit?
引导学生用“Ithinkitisfunny.”来回答问题,并板书该句型。
教师再出示一张monkey的图片,说:
“Lookatthemonkey.Whatdoyouthinkofit?
”引导学生回答:
“Ithinkit'sfunny,too.”
T:
Whichoneisfunnier?
Themonkeyortheclown?
S:
Ithinkthemonkey/clownisfunnier.(如果学生没有使用Ithink…老师要引导学生使用这个句子来回答。
)
板书:
funny—funnier,并让学生认真观察两个单词,总结说出funny变为比较级形式的规则。
(5)出示另外两只monkey的图片,贴在黑板上,说:
Look!
Therearethreemonkeyshere.Whichmonkeydoyoulikebest?
Why?
引导学生用形容词的比较级形式对三只猴子做描述。
如:
Iliketheyellowone.It'stallerthanthebrownone…
3.In—reading
(1)Generalreading
T:
Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whataretheytalkingabout?
Whatarethemonkeyslike?
Let’sreadthedialogue.
出示问题,学生根据问题快速默读对话。
a.Howmanymonkeysaretheytalkingabout?
b.WhichmonkeydoesBenlikebest?
c.Whichmonkeyistaller?
d.Whichmonkeyisstronger?
回答问题,检查学生第一遍读的情况。
(2)Detailedreading
T:
Now,let’sreadthedialoguecarefullyingroups,circletheimportantsentences,thentrytoanswerthequestions:
出示问题,让学生在小组内认真读对话,讨论回答下列问题:
a.Howtallisthelittlemonkey?
b.Howtallistheyellowmonkey?
c.Howlongisthelittlemonkey’stail?
d.Whoisshorter?
TheyellowmonkeyorBen?
学生小组内读对话并讨论,教师巡视指导。
授课教师修改或补充:
(3)Readandwrite
T:
Wecananswerthequestionsverywell.Butcanyouwritetheanswers?
Thistime,let’sreadthedialogueagainandwritetheanswersonyourbooks.
学生在小组内合作,再读对话,在课本填写完成句子的答案,教师巡视指导。
注意书写的规范性并及时指导。
(4)Listentothetape
播放本部分课文的录音,提醒学生仔细听,注意录音中的语音和语调。
(5)Readaloud.模仿录音中的语音和语调,大声练习朗读对话。
4.Post—reading
(1)两人一组练习分角色朗朗对话。
之后请几组同学上台表演。
(2)用这节课学到的新语言,在教室里任选一个四人小组进行讨论对话练习。
如:
A:
Lookatgroup2.Whoistaller?
B:
…istaller.Ithinkheis168cmtall.Heistallerthanme.
A:
Whoisstronger?
B:
…isstronger.Ithinkheis…kgheavy.
教学反思:
皂市小学集体备课教案
年级
六年级
科目
英语
课题
Unit1
共6课时,第4课时
主备人
杨丽波
学习
目标
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式:
heavier,longer,thinner,bigger和smaller.
2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
3.能够完成Let’splay部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。
能够理解Storytime中的故事。
重点
四会掌握五个形容词的比较级形式:
heavier,longer,thinner,bigger和smaller
教具
录音机,单词卡片,一个气球,一段橡皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片
难点
掌握以下形容词比较级的构成方式:
heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.
教学设计:
1.Preparation
(1)Let’schant.
(2)Askandanswer
T:
Howtallareyou?
S:
I’m160cmtall.
T:
I’m166cm.I’m6cmtallerthanyou.(You’re6cmshorterthanme)
(3)让学生模仿刚才的对话,使用句型:
Howtall/heavy/oldareyou?
I’m…I’m…(比较级)thanyou.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等,然后请几组学生汇报调查情况。
2.Presentation
(1)教师拿出一个气球,请一名学生上台吹气球:
“Pleasemakeitbigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊:
“Bigger!
Bigger!
Bigger!
”教师领读并板书该单词,让两排学生轮流拼读单词。
(注意bigger需要双写字母g,再加er,big--bigger)教师接着说:
“Lookattheballoon,itisbigger.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱:
bigger,bigger,bigger,theballoonisbigger。
然后教师拿着已经吹大的气球,一点一点放出空气,带领学生说:
“Smaller!
Smaller!
Smaller!
”教师板书并领读该单词,让两排学生轮流拼读单词。
教师指着气球说:
“Lookattheballoon,itissmallernow.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱:
smaller,smaller,smaller,theballoonissmaller。
(2)教师拿出一段橡皮筋,一边拉长,一边领学生说:
“Longer!
Longer!
Longer!
接着慢慢放松橡皮筋说:
“Shorter!
Shorter!
Shorter!
”然后板书并领读这两个单词,让两排学生分别拼读这两个单词。
自编chant,和学生一起说唱:
Longer,longer,longer,itislonger.Shorter,shorter,shorter,itisshorter.
(3)教师问:
“Whoisstronginourclass?
”学生会说:
“Aisstrong.No,...isstronger!
No,...isstrongerthan...”教师请出其中一名学生,说:
“You’restrong.Howmanybookscanyoucarry?
”然后让他伸开双臂抱书本,教师一本一本往上加时说:
“Heavier!
Heavier!
Heavier!
”教师板书heavier并领读该词,请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。
(先把y变为i,再加er.)自编chant,和学生一起说唱:
heavier,heavi
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