关爱留守儿童说明情况.docx

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关爱留守儿童说明情况

关爱留守儿童说明情况

1.关于留守儿童的调查报告

二、我校留守儿童健康现状1、同学基本概况我校地处隆昌县的偏僻农村。

这个地方生活条件比较艰苦，人民的生活水平不高，许多年轻人外出打工，把孩子留给父母或者亲戚来照看！

我校现有同学224人，其中有留守同学121人，占同学总数的57%。

他们学习成果普遍较差、作业不按时完成、完成的质量差、有孤单感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小伴侣沟通、有娇纵、任性等坏脾气……2、监护人情况监护类型以隔代监护为主，随公婆外公外婆生活的占79%，随父辈生活的占12.4%，随旁第亲属的占7.7%，随其他生活的占了0.9%。

监护人文化程度低，识字少或是学校文化水平的占77.6%。

在辅导留守儿童学习的状况方面，只要20%的能够每天或者常常辅导同学学习，有42%的辅导不了或不辅导同学学习。

有20%的监护人常常和留守儿童谈心、沟通，有28.7%的人从未与留守儿童谈心或没想过这个问题。

在与学校联系方面，有11.7%的监护人常常到校与老师交换看法；有42.3%的间或去，有43.4%的监护人从来没有去过，认为不关他的事。

3、留守儿童学习生活状况调查结果显示，63%的留守儿童表示父母外出打工本人感觉孤独，但性格没变，43%的留守儿童常常做家务，82%的留守儿童最担忧父母平安，赛过学习成果下降。

在学习和生活中，80%的留守儿童是和伴侣玩耍。

在遭到批判时，87%的留守儿童表示会承认错误。

4、留守儿童类型

（1）无能为力，尽管“吃”的放纵型这部分儿童次要是在那些生活条件差、监护人监护力量低的家庭。

他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特殊到了农忙季节，连吃饭都顾不上，许多孩子就得本人煮饭或挨饿，很多孩子还担当起家里部分家务事。

（2）隔代训练，只顾“给”的溺爱型。

许多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公婆或外公外婆管理。

爷爷奶奶更溺爱孩子，在家里各方面都赐予“关爱”，经常是孩子要什么就给什么，宁愿本人吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指点或误导。

消失了问题往往是包庇、怂恿。

这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕波折。

宠坏的孩子常常对人无礼貌，喜爱惹是生非，学习懒散……。

（3）借居他家，无法管的放纵型。

有少部分孩子是被父母寄养在亲戚家或伴侣家中的，被借居的孩子总有一种寄人篱下的感觉。

他们中有一些人总感觉在亲戚家里究竟没有在本人家里那样自在，束手束脚的，看起来胆怯怕事，很本份，但一旦离开了亲戚和监管，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。

也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚略微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

5、留守儿童存在的几个突出问题：

（1）、学习成果方面：

同学成果不佳，在校表现不优。

据调查，农村留守儿童中，一是学习盲目性型，这部分同学占到20-30%；二是任务趋动型，他们能完成老师布置的作业，但学习盲目性不高，学习上是被动的，成果一般，这部分同学占50%左右；三是懒散型，长期不按时完成或不完成或无法完成作业占20%左右。

这个比列比较稳定，说明学校阶段同学成果受同学性格影响不大，学习成果的好坏取决于习惯的养成。

（2）、人生观、价值观方面：

父爱母爱失常，孩子志向模糊。

外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会消失一种愧疚感，因而，他们往往对孩子实行物质补偿的方式来表现本人对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以特别轻易的得到。

这种爱的方式，导致儿童的心理渐渐构成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。

他们没有任何勤俭节省与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的人生取向与价值取向。

（3）、心理方面：

亲情缺失严峻，心理进展特别。

留守儿童中，父母在外打工时间达到3-5年和5年以上的占到38%。

父母回家的频率则较低，有36%的父母半年至一年回来一次，26%的父母则是一年以上才回家一次。

而孩子与父母次要通过电话联系，与父母打电话一周一次的为29.2%，一月一次的为16.4%，一年一次的有6%，不定时的46.2%，还有1.75%的孩子与父母没有联系过。

农村留守儿童在共性心理上表现极为特别，有这样两种典型“症状”：

一是性格内向、孤僻、自大、不合群、不擅长与人沟通，在调查发觉，有16%的儿童在学校里的伴侣很少，甚至有4.4%的儿童在学校中没有伴侣；二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒。

这个现象也有规律性，即随着孩子的年龄增大表现越来越明显。

（4）、生活习惯、行为习惯方面：

家庭训练缺失，越轨现象严峻。

家庭训练是人生所需全部训练中不行缺少的一个重要方面，家庭训练最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。

我们调查中发觉，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。

在家里，他们不讲究个人卫生，早上不洗脸不漱口就吃饭，晚上不洗脚、洗澡就往被子里钻的同学占很大比例；在学校，他们的学习没有方案，没有爱好，不恪守校纪校规，自在散漫，迟到、迟到现象常常发生。

在社会上，他们缺乏礼貌。

2.留守同学状况综述

随着城镇化、现代化进程的加快，农村非农经济的快速进展，留守儿童问题越来越突出，成为和谐社会建设中的一大社会问题。

近年来，区委区政府高度注重，区妇联、区训练局、区关工委乐观应对，自动参加、实行有力措施，在探究和处理留守流淌儿童问题方面作出了肯定的成果，取得了较好的社会成效。

一、留守流淌儿童现状及基本状况全区辖5个街道，61个村居，总人口186377。

其中未满18周岁的未成年人23140万人，占全区总人口的12.4%；在未成年人当中农村人数为10339，占全区未成年人的44.7%。

据区关工委供应的数据显示，目前，在农村未成年人当中成为留守儿童的人数为115人，占2.55%。

（其中唐闸镇街道3名，港闸经济开发区有3名，幸福街道11名，秦灶街道有12名，陈桥街道相对较多有86名，超过其他四个街道、乡的合计数。

农村留守儿童中学校生53人，占我区在校生1.05%，学校生62人，占在校生1.49%。

绝大多数留守儿童是隔代监护。

115名留守儿童中，随祖（外）父母生活的有89名，约占78%,26名的孩子被托付在学校寄宿（均为中同学），占留守儿童总数的22%。

（这儿说明一下，关工委界定的留守儿童为父母外出务工达一年以上义务训练阶段的农村儿童）。

随着港闸经济的迅猛进展，越来越多的外来务工、经商人员携带子女进入我区。

据2008年底统计，我区学校生中外来工子女已有3936人，占全体学校生总数的44.78%，其中九圩港学校高达97.6%；中同学中的外来工子女已有1051人，占全体中同学总数的24.3%，其中越江中学达到55.6%，二、次要做法与成效近年来，区妇联、关工委、训练局不断探究留守儿童关爱、训练工作机制，取得肯定的成效。

1、创建流淌家长学校，发挥“三位一体”的训练作用。

在农村创办“流淌家长学校”，让更多的家长学会“育儿经”。

目前，全区共创办各类不同形式的家长学校、家长夜校等60多所，共授课、受询200次，听课、询问家长达2万人次。

幸福鹤涛学校创办的“流淌家长学校”遭到省市区训练、妇联、关工委等部门领导的好评。

他们的胜利做法在全区推广：

一是建立健全训练网络，推行信息管理。

启动了“南通市鹤涛学校关爱留守儿童训练方案”，成立了“关爱留守儿童工作领导小组”，并明确了工作职责，校长任组长，学校关工委详细担任并开展这项工作。

学校还出台了《南通市鹤涛学校关爱留守儿童训练方案实施方法》，建立了留守儿童材料信息库，出台了“代理家长”确认、培训、测评、变更、解除制度和工作目标考核细则等。

二是全面推行“代理”制度，实行分层管理。

学校行政组成员定期集会，仔细分析留守儿童工作，并将此工作列为学校重点工作之一。

三是优化整合训练资源，强化联手管理。

学校邀请乡司法或派出所的同志到学校作法制讲座。

依托港闸爱国主义训练基地，每年的清明节前后，邀请老革命、老红军跟孩子们一起缅怀革命英烈，为孩子们讲革命先烈的故事，激励孩子们从小要树立远大志向、刻苦学习。

区妇联与港闸工商分局联手开办了“鹤涛学校春蕾班”。

港闸工商分局和个私协会的协调支持下，辖区十多位企业老板每学期准时为结对贫困同学送去上万元的学习费用，赞助有经济困难的留守儿童。

2、转变训练理念，畅通家校联系渠道。

区训练局在做好外来工子女训练方面明确了“三个一样”的政策要求：

一样就近入学，一样免费助学，一样激励勤学。

广阔教职工做了大量深化细致的工作，吃了许多辛苦，涌现了一批先进人物和动人事迹。

越江中学开设外来工子女训练教学课题，成立课题组，特地讨论外来工子女训练问题，其课题获港闸区未成年人思想道德建设工作优秀案例。

设立“素养训练开放日”，邀请家长到校听课，听取学校办学状况引见，亲密学校与家庭的联系。

成立家长委员会，吸取部分留守儿童家长为成员，近距离了解他们对学校训练工作的想法。

鹤涛学校还开通了24小时家校联系热线，随时倾听来自家长们的建议或看法。

奉行“教而无类”的信条和“没有教不好的同学，只要教不好的老师”的理念，对留守儿童动之以情，晓之以理，以心换心，用感情交融感情。

老师们以高度的责任感和事业心急躁细致，诲人不倦地做留守儿童的思想工作，取得了很大成果。

越江中学、九圩港学校是我区流淌儿童集中的两所中学校，他们的共同阅历是：

一是学校党政领导高度注重，校长亲身抓，各部门亲密协作；二是学校关工委发动退离休、老老师乐观参加，自动作为；三是从调查讨论入手，制定并实施了“方案、检查、总结、考核”等一整套规章制度；四是在学习、生活、心理等方面全面关怀外来工子女的健康成长，得到了同学、家长和社会的赞扬；五是乐观争取上级领导和社会各界的大力支持。

3、职能部门联手推动，工作创新出成效。

区妇联、训练局和关工委仔细履职，各司其职，在全区大力开展“争做合格家长、培育合格人才”家庭训练宣扬实践活动进学校、进社区、进机关、进企业、进农村、进家庭活动，充分发挥三级家庭训练工作网络及家长学校的作用，组织6万家庭参加“为国教子，以德育人”家庭训练学问大赛、10万家长聆。

3.关爱留守孩子阅历总结

让爱充满阳光涵小05'关爱“留守孩子”工作阅历总结改革开放的春风吹遍了祖国大地，吹开了奔小康的幸福之门。

勤劳、英勇、聪慧的涵江人民已把进展的目光投向省外、国外，他们在异国他乡，务工奔波，投资创业。

可对子女的训练问题成了他们严峻的后顾之忧。

我们涵江试验学校座落在区中心，拥有三千左右的同学。

“留守孩子”成为我校新的同学群体。

“留守孩子”的训练管理问题是学校面临的一个簇新的课题。

在各级领导的注重和关怀下，我校把对“留守孩子”的训练视为“爱心活动，阳光工程”。

形式多样的爱心活动，如同一缕缕阳光，照亮了“留守孩子”的内心，让他们用阳光般绚烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，欢乐健康地成长。

现将一年来在此方面的工作分四部分总结如下：

一、开展“留守孩子”训练管理讨论2005年3月，我校将“留守孩子”的训练管理确立为校本讨论课题。

在全校内发起“留守孩子”训练管理的讨论和探讨，撰写案例，剖析留守少儿成长中凸显的问题。

二、落实“留守孩子”训练管理措施学校要求班主任，课任老师与“留守同学”结对子，当起同学的“代管家长”。

要求老师必需做到：

1、把握留守同学的基本状况。

2、关怀同学的精神成长，把同学的喜怒哀乐放在心上，注意“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的训练，与同学沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

3、供应必要的关心，如在生活、学习、思想等方面。

4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

三、开拓“留守孩子”爱心在线1、国旗下的讲话骄傲感庄重而又富有感昭力。

学校利用这良好时机让留守孩子代表宣读倡议式，倡议大家携起手来热心地关心留守孩子，真诚地关怀留守孩子，让他们与全部非留守孩子一样，拥有一个欢乐，美妙的童年。

2、竞选关爱留守孩子的“爱心使者”，发表“爱心宣言”，制造“爱心牌图”，精办“爱心宣扬栏”。

（选择创意新奇，主题鲜亮，版面精致的作品为宣扬栏的内容，作品见附件。

）

一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的暖和，阳光般的热忱。

3、训练实践证明，内容丰富生动，形式敏捷多样的主题班队活动是训练同学的有效途径之一，深受学校生的宠爱。

我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，辅导员老师依据本班留守孩子的详细状况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学进行一次主题队会。

如《过一个有意义的双休日》，通过主题中队会，以正面、反面的事例训练留守孩子晓得时间一去不复返，合理支配本人的学习与消遣。

又如《本人的事情本人做》，通过活动，让留守孩子从学校习自理，晓得本人的事情本人做，自动参加家务劳动。

再如《送你一个浅笑》，通过组织“送浅笑”活动，让同学在实践中体会关心别人时的欢乐，也在集体中体会到别人关心时的欢乐，懂得他人在遇到困难时应当伸出救济之手，把关怀他人看作是本人生活中欢乐的一部分。

在生动活泼，热忱弥漫的队活动中，非留守孩子与留守孩子面对面，手拉手，互动共勉，架起了友情的桥梁，感遭到阳光般的温馨。

4、召开“留守孩子”工作阅历沟通会2005年年末，我校召开了关爱留守孩子工作阅历沟通会。

点点滴滴的阅历，汇成涓涓细流，流淌着浓浓的真情。

下面转摘沟通会上的几个典型事例。

事例一：

四年

（2）班，郑婷婷，女，10周岁。

在一次题为《老师，我想对您说》的习作中，她这样写道：

老师，我恨我的妈妈。

她在我5岁的时候就狠心地抛弃了我，离开了人世。

爸爸始终在外，后来听奶奶说，妈妈是由于在感情上和爸爸产生误会他杀身亡的。

老师每当我听到《世上只要妈妈好》这首歌时，难过的眼泪就会簌簌地从面颊上滚落下来。

……老师，您能告知我吗？

我恨我的妈妈对不对，请您为我保密……当我看到这段令人酸楚的文字时，一种剧烈的责任感，一颗挚热的爱心促使我打算要亲近她，关爱她，关心她，以弥补亲情的缺欠，抚平她心灵上的创伤。

于是其次天一大早，我一到教室，就搭着她的肩膀走出教室，和她谈心，我告知她：

“恨妈妈，明显是不对的，她选择自尽确定有她的苦衷，但是愚蠢的，不理智的。

你聪慧、可爱，现在要发奋学习，用学问充实本人，做一个有理智，有出息的女强人，来告慰九泉下的母亲。

”

她听了，大大的眼睛巴眨巴眨了几下，豆大的眼泪滚闪了下来。

后来，我们之间的距离慢慢地缩小了，沟通，辅导作业、作文的次数多了，她的学习和生活布满了阳光。

事例二：

四年

（1）班蔡琳敏，一位娇小已经缄默寡言的小女孩。

由于父母长年在外办厂，她与奶奶、爷爷一起生活。

由于家庭经济富有，奶奶隔代厚重的疼爱，使琳敏始终过着衣来伸手，饭来张口的温馨日子。

如何让这位“留守孩子”走出“溺爱”的怪圈，实现自我价值呢？

1、感受爱。

借助班队会，畅谈父母的艰苦，爷爷、奶奶的辛苦。

琳敏在这次班队会上谈到：

“放暑假时，我去爸爸办的工厂住上半个月，看到爸爸劳碌的身影，带着血丝的双眼，听到妈妈为资金不到位而唉声叹气，我才晓得本人的辛苦生活来之不易……”2、回。

4.老师对留守儿童关爱帮扶落实状况怎样写

当前，很多农村父母为了养家糊口，供孩子上学而不得不外出打工挣钱。

从而使一群群无人看管的留守儿童渐渐增多，由此引发的问题也层出不穷。

留守儿童有的任性、冷漠、自大封闭，缺乏爱心和沟通的自动性；有的内向、孤单、柔弱无助；有的脾气急躁、冲动易怒；还有的连学科作业都无法完成。

因而，留守儿童已成为一个社会问题。

作为一名训练工作者，如何走进他们的心灵，引导这些孩子尊师守纪﹑安心学习和健康地成长呢？

在班级管理中，笔者有以下一些详细做法。

建立动态档案，把握留守儿童的真实状况为了精确     地把握留守儿童的真实状况，弄清晰本班留守儿童的性格差异。

在实践中，我通过仔细调查讨论﹑核对落实，为每个留守儿童建立了动态档案。

把握好同学父母外出打工的具体地址及联系电话、家庭成员状况和同学临时监护人的住址及联系方式﹑并适时依据本班同学变动状况，准时补充或变更档案的相关内容。

并自动电话联系留守儿童的家长，让家长尽量做到定时与子女通电话、增进感情，与班主任联系了解同学在校状况。

还要多与监护人沟通。

通过这种方式，有效建立起与同学家长、老师之间便利的沟通，从而构成了以同学为中心的关爱联系网络。

专心付出真爱，唤醒留守儿童的心灵感应依据留守儿童的特点，他们最缺乏的就是亲情关爱。

因而，在班级管理中，我把留守儿童当成本人的孩子一样，注意在生活学习、亲情体验等方面的引导，力争让留守儿童找回亲情、找回欢乐，健康成长。

次要做法是：

1.定好目标，落实帮扶。

针对我所带的班级留守儿童较多的实际状况，我经过反复思索和乐观探究，对留守儿童逐一进行分类、分组，制定科任帮扶方案，将每个同学的表现﹑学习状况、帮扶时间、内容和阶段性所取的效果逐一列成表格，按方案实施。

并在日常的生活学习中，对留守儿童多看一眼，多问一句，多帮一把，使同学快乐、家长放心。

在留守儿童有病时，准时带其诊治，悉心照料。

比如：

我班的邹俊朗同学在上劳动课时，右脚不慎扭伤。

我闻讯后，准时将该同学送至县人民医院去医治，在他医院疗养期间，每天坚持为他嘘寒问暖，补习功课。

让他感觉到老师对他的真正关怀、关爱。

该同学伤愈出院后，纪律有了明显的好转，学习成果不断地提高，多次被学校评为“星级同学”。

2.分类指点，因人施教。

由于留守儿童的每个家庭环境、经济情况切然不同。

在实施帮扶指点时，针对少数学习严峻滑坡、人格进展不健全、道德修养欠缺的留守儿童，应分别制定个别训练管理方案，着重进行矫治和关心，做到有的放矢，因材施教。

并有意识组织这部分留守同学乐观参加各种健康有益的课外活动，使他们生活在欢快、祥和的氛围中，找到家的感觉，增加他们的学习、生活信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。

例如我班留守儿童周盈盈，其父母都在东莞打工，由其60多岁爷爷代为看管，她衣着时髦，好出风头，成果时好时坏，其爷爷根本管不着。

我在全面了解该生的状况后，制定了详细的训练引导方案，利用班会课让其他留守儿童讲叙本人是如何做到约束本人，使其父母亲在外安心，顺心工作，并让她与其父母通过电话了解父母打工的艰苦生活。

通过长时间的反复训练，有一次，我发觉她在本人的笔记本中写到：

“友爱的爸爸、妈妈，是吴老师让我感遭到了你们生活的艰苦，我肯定会重新熟悉自我……”从今，该生改掉了不良习惯，努力学习，成为了一名品学兼优的同学。

加强感情沟通，促进留守儿童心理健康进展心理健康问题是留守儿童最简单消失的问题。

由于外出的打工父母没有时间顾及孩子。

孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和关心，缺少父母的暖和和训练，这对同学心理产生极大影响。

同时监护人的过分溺爱和迁就，导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、自强不息等不良行为，从而使同学构成无私、孤僻、急躁、蛮横的不良行为习惯。

针对这些特点，我利用班会课就“勤俭节省的重要性”绽开争论，让他们养成勤俭节省的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。

并按方案开展丰富多彩的其次课堂活动，丰富同学的课余生活。

例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动，不只能填补同学心灵的空白，而且也可让他们觉得学校生活充实、美妙。

另外，利用思想品德课开设心理健康讲座，定期对留守儿童进行心理辅导。

在辅导的过程中不断鼓舞他们发表内心的看法，遇到问题准时和同学老师沟通，使他们树立正确的人生观和价值观，觉得老师在内心上关爱他们。

开展赏识训练，树立留守儿童的自信念首先，我们应当深信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。

其次，老师要拥有一双擅长捕获“闪光点”的眼睛，要擅长发觉留守同学身上的才能。

俗话说：

“东方不亮西方亮”就是这个道理。

例如有些同学的思维力量欠佳，但动手力量很强，假如他们没有考上高校而成为了一名精彩的计算机修理工，你能说他们不胜利吗？

所以，老师应当千方百计地挖掘留守同学的每一个闪光点，然后用观赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞誉。

5.跪求

二、我校留守儿童健康现状1、同学基本概况我校地处隆昌县的偏僻农村。

这个地方生活条件比较艰苦，人民的生活水平不高，许多年轻人外出打工，把孩子留给父母或者亲戚来照看！

我校现有同学224人，其中有留守同学121人，占同学总数的57%。

他们学习成果普遍较差、作业不按时完成、完成的质量差、有孤单感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小伴侣沟通、有娇纵、任性等坏脾气……2、监护人情况监护类型以隔代监护为主，随公婆外公外婆生活的占79%，随父辈生活的占12.4%，随旁第亲属的占7.7%，随其他生活的占了0.9%。

监护人文化程度低，识字少或是学校文化水平的占77.6%。

在辅导留守儿童学习的状况方面，只要20%的能够每天或者常常辅导同学学习，有42%的辅导不了或不辅导同学学习。

有20%的监护人常常和留守儿童谈心、沟通，有28.7%的人从未与留守儿童谈心或没想过这个问题。

在与学校联系方面，有11.7%的监护人常常到校与老师交换看法；有42.3%的间或去，有43.4%的监护人从来没有去过，认为不关他的事。

3、留守儿童学习生活状况调查结果显示，63%的留守儿童表示父母外出打工本人感觉孤独，但性格没变，43%的留守儿童常常做家务，82%的留守儿童最担忧父母平安，赛过学习成果下降。

在学习和生活中，80%的留守儿童是和伴侣玩耍。

在遭到批判时，87%的留守儿童表示会承认错误。

4、留守儿童类型

（1）无能为力，尽管“吃”的放纵型这部分儿童次要是在那些生活条件差、监护人监护力量低的家庭。

他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特殊到了农忙季节，连吃饭都顾不上，许多孩子就得本人煮饭或挨饿，很多孩子还担当起家里部分家务事。

（2）隔代训练，只顾“给”的溺爱型。

许多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公婆或外公外婆管理。

爷爷奶奶更溺爱孩子，在家里各方面都赐予“关爱”，经常是孩子要什么就给什么，宁愿本人吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指点或误导。

消失了问题往往是包庇、怂恿。

这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕波折。

宠坏的孩子常常对人无礼貌，喜爱惹是生非，学习懒散……。

（3）借居他家，无法管的放纵型。

有少部分孩子是被父母寄养在亲戚家或伴侣家中的，被借居的孩子总有一种寄人篱下的感觉。

他们中有一些人总感觉在亲戚家里究竟没有在本人家里那样自在，束手束脚的，看起来胆怯怕事，很本份，但一旦离开了亲戚和监管，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。

也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚略微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

5、留守儿童存在的几个突出问题：

（1）、学习成果方面：

同学成果不佳，在校表现不优。

据调查，农村留守儿童中，一是学习盲目性型，这部分同学占到20-30%；二是任务趋动型，他们能完成老师布置的作业，但学习盲目性不高，学习上是被动的，成果一般，这部分同学占50%左右；三是懒散型，长期不按时完成或不完成或无法完成作业占20%左右。

这个比列比较稳定，说明学校阶段同学成果受同学性格影响不大，学习成果的好坏取决于习惯的养成。

（2）、人生观、价值观方面：

父爱母爱失常，孩子志向模糊。

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