第二单元除数是一位数的除法汇总.docx
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第二单元除数是一位数的除法汇总
增城市中小学课时教学设计
年月日
课题
除数是一位数的除法
课时
教学
目标
1、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教材
分析
重点:
掌握一位数除多位数的笔算方法
难点:
掌握估算的方法;商的中间、末尾有零的一位数除法。
教具:
口算卡片、小黑板、挂图
教
学
过
程
课时划分:
口算除法………………………………………………………………….2课时
笔算除法………………………………………………………………….9课时
整理和复习……………………………………………………………….1课时
增城市中小学课时教学设计
教
学
过
程
板
书
设
计
作业
设计
教学
后记
增城市中小学课时教学设计
年月日
课题
口算除法一位数除整十、整百数
课时
1
教学
目标
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教材
分析
重点:
通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十、几百除以一位数的口算方法。
难点:
能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
教具:
挂图、口算卡片、小黑板
教
学
过
程
一、复习
36÷6=45÷5=63÷9=48÷6=21÷7=
二、新授
(一)教学例1
1、出示60张彩色手工纸。
观察:
这里有几张彩色手工纸?
(学生数,并口答。
)
2.如果要把这些彩色手工纸平均分成3份,你打算怎样分?
怎样列式?
每份有多少?
(学生实践操作,得出结论。
)
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分彩色手工纸,我们又怎样口算60÷3能?
结合学生汇报,教师板书:
这样算 6÷3=2
60÷3=20
6.试一试.(学生独立完成)
80÷4 60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
(二) 教学例1第二个问题
1.出示第二个
(2)问题
600÷3你能口算得出结果吗?
增城市中小学课时教学设计
教
学
过
程
先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报,出图验证并板书:
这样算6÷3=2 600÷3=200
3.试一试。
360÷6 640÷8
三、巩固练习
1、口算下列各题,并说说口算的方法。
40÷5 640÷8240÷3
这样算24÷3=8 240÷3=80
2、完成11页做一做
四、总结
在这堂课上你学会了什么?
你有什么收获?
板
书
设
计
一位数除整十、整百数
6÷3=26÷3=2
60÷3=20600÷3=200
作业
设计
13页第1、2题
教学
后记
增城市中小学课时教学设计
年月日
课题
口算除法一位数除除两位数
课时
2
教学
目标
1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2.学会一位数除法地计算方法,并能正确计算。
3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。
教材
分析
重点:
以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上,进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算除法,
难点:
.着重帮助学生理解被除数的哪一位,就把商写再哪一位上面。
教具:
计算卡片、小黑板
教
学
过
程
一复习
1、估算:
49÷5123÷6242÷6479÷8
2、口算下面各题。
210÷7560÷8200÷4180÷2
二.新授
1.出示例2,3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?
你会列式计算吗?
2.说说你是怎样算的
3.如果用竖式计算你会吗?
(教师巡视指导)
4.让板书的学生说说理由。
根据他的回答,同学们用小棒代替书,分一分。
看看他这样计算与思考对吗?
5.有疑问吗?
(如果学生提不出问题,教师可以提问。
)
6.试一试。
120÷3=
7.出示例2:
66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
8.如果学生猜对了:
问你用什么方法猜得如此正确?
如果学生猜得不正确:
问我们可以用什么方法正确计算出每人得到22张.
增城市中小学课时教学设计
教
学
过
程
9.教师巡视,个别辅导,然后根据学生汇报,教师板书竖式计算过程。
如果发现错误,请学生判断,并说明原因。
10小结:
你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么?
三、巩固
1、完成做一做的1题。
2、第13页第2题。
3、第14页第6题
四.小结
今天我们学习了什么知识?
计算时要注意什么?
板
书
设
计
一位数除除两位数
120÷3=66÷3=
12÷3=460÷3=20
6÷3=2
20+2=22
作业
设计
第14页的7、8、9、10题。
教学
后记
增城市中小学课时教学设计
年月日
课题
笔算除法一位数除除两位数
课时
1
教学
目标
1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2.学会一位数除法地计算方法,并能正确计算。
3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。
教材
分析
重点:
以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上,进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算除法,
难点:
.着重帮助学生理解被除数的哪一位,就把商写再哪一位上面。
教具:
计算卡片、小黑板
教
学
过
程
一复习
3、估算:
49÷5123÷6242÷6479÷8
4、口算下面各题。
210÷7560÷8200÷4180÷2
二.新授
1.出示例1,三年级平均每班钟多少棵?
你会列式计算吗?
2.说说你是怎样算的
3.如果用竖式计算你会吗?
(教师巡视指导)
4.让板书的学生说说理由。
根据他的回答,同学们用小棒代替书,分一分。
看看他这样计算与思考对吗?
5.有疑问吗?
(如果学生提不出问题,教师可以提问。
)
6.试一试。
42÷2=21
增城市中小学课时教学设计
教
学
过
程
7.教师巡视,个别辅导,然后根据学生汇报,教师板书竖式计算过程。
如果发现错误,请学生判断,并说明原因。
8、小结:
你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么?
三、巩固练习
1、第19页第1题。
2、第19页第2题
四.小结
今天我们学习了什么知识?
计算时要注意什么?
板
书
设
计
笔算除法
42÷2=21
21
242
4
2
2
0
作业
设计
第19页的3、4题。
教学
后记
增城市中小学课时教学设计
年月日
课题
笔算除法除法的验算
课时
2
教学
目标
1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3.培养良好的验算习惯
教材
分析
重点:
让学生经历观察、填写、思考等学生活动,感知乘、除法的关系。
初步感受可以用乘法来验算除法。
难点:
初步感受可以用乘法来验算除法。
教具:
教学挂图、计算卡片
教
学
过
程
一、复习
1.听算20题。
2.通过观察比较初步得出验算方法。
出示:
3×6=18 7×11=77
18÷6=3 77÷7=11
3.比较一下,上下两个算式之间有什么联系?
你可以得出什么结论?
根据学生得结论教师板书:
商×除数=被除数
商×除数+余数=被除数
二、新授
1.学习例2
指板书问:
是这样吗?
我们来验证一下:
出示例2四年级平均每班种多少棵?
52÷2=26
26
2522乘2个十
45个十减4个十
12
12
0
教师巡视指导。
学生计算
增城市中小学课时教学设计
教
学
过
程
2.验证用乘法验算除法的方法。
你是怎样验算的?
还有不同的方法吗?
(教师要鼓励学生创新,除数商的一种还可以商×除数=被除数
3.小结。
通过上面题目的联系,请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
三、巩固练习
1.课本第16页做一做。
你们验算了吗?
我们要养成自觉验算的良好习惯。
一般学生:
算出结果再分类。
四、总结
这节课,你有什么收获?
板
书
设
计
52÷2=26
26
2522乘2个十
45个十减4个十26
12×2
1252
0
作业
设计
练习四5、6题
教学
后记
增城市中小学课时教学设计
年月日
课题
笔算除法用一位数除三位数
课时
3
教学
目标
1.再自主学习、合作交流中理解一位数除法,被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数的前两位再除的算理。
2.再经历一系列的计算练习后,感悟多位数除一位数的笔算步骤,并能比较熟练地进行计算。
3.再合作交流中积极发表自己意见,同时学会倾听,并从中体验探究的乐趣。
教材
分析
重点:
感悟多位数除一位数的笔算步骤,并能比较熟练地进行计算。
难点:
当被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
教具:
小黑板、计算卡片
教
学
过
程
一、 复习
1.口算
2.出示74×4=296 52×7=364
296÷4= 364÷7=
你能根据上面的乘法算式,很快地填写除下一个除法算式的商吗?
你是怎么想的?
3.出示284÷4= 350÷7=
16÷4= 14÷7=
296÷4= 364÷7=
边填边想这两题上下之间有什么联系?
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式计算吗?
算好后请你在四人小组交流以下问题:
(1)被除数前一位2除以2够商1,你是怎么处理的?
(2)处理后得到的商你写在被除数的哪一位商?
为什么?
(3)接下来的商你又写在哪一位上?
为什么?
学生说,教师板书:
4.试一试:
156÷3
集体订正
5.计算。
378÷6 425÷5
引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较,问:
你发现了什么?
强调:
为
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- 第二 单元 除数 一位数 除法 汇总