五年级科学昼夜交替现象教学案.docx
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五年级科学昼夜交替现象教学案
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1、昼夜交替现象
一、教学目标:
科学概念:
1、昼夜交替现象有多种可能的解释。
2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法:
1、提出地球产生昼夜现象的多种假说,并且进展验证。
2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3、根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观:
1、认识到积极参与讨论,并发表有根据的解释是重要的。
2、认识到同一现象,可能有多种不同的解释,需要用更多证据来加以判断。
3、与小组同学分工协作,在实验过程中实事,严谨认真。
教学重点:
提出昼夜交替的假说,通过模拟实验验证假设,并尝试解释。
教学难点:
解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备:
乒乓球、手电筒、小人贴纸、小组记录表。
二、教学过程:
师导入:
在茫茫宇宙中,有一颗美丽的蓝色星球,她孕育生命,是我们共同的家园,这就是地球。
〔一〕课件引出探究问题
1、师:
仔细观察这两照片,分别是在什么时间拍的?
生:
一个是白天,一个是黑夜。
2、师:
白天可以用哪一个字来表示?
生:
昼〔板书:
昼〕
师:
黑夜可以用哪一个字来表示?
生:
夜〔板书:
夜〕
3、师:
想一想,每天早上和傍晚太阳的位置有什么不同?
〔太阳是怎样的?
〕
4、小结
师:
对,白天和黑夜总是交替的出现。
每天早上,太阳从东边冉冉升起,地球上的人们迎来了白天,每天傍晚,太阳又从西边落下,地球上的人们又迎来了黑夜。
我们把白天用一个字来表示,叫做“昼〞,把黑夜用一个字来表示,叫做“夜〞。
白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。
〔板书:
交替〕
〔二〕猜测
1、师:
思考,地球上为什么会出现昼夜现象呢?
生:
因为太总是照亮了地球的一半。
2、师:
被太照亮的一面就是,昼;没有被太照亮的一面就是,夜。
〔板书:
图〕〔出示图片〕
3、师:
真的是这样吗?
请想一想:
Ø假设地球是透明的,有昼夜之分吗?
Ø假设地球本身会发光,有昼夜之分吗?
Ø假设太阳和地球都不动,会有昼夜之分吗?
生:
这样有昼夜,但不会出现昼夜的交替。
4、师:
现在你能试着归纳一下形成昼夜现象的的原因吗?
生:
1、地球自身不发光,也不透明,
2、太阳在同一时间只能照亮地球的一半,才能产生昼夜。
3、地球和太阳不能静止不动。
5、师:
看来,地球和太阳必须运动起来,才可能出现昼夜交替的现象。
那么,地球和太阳怎样运动,才可能会产生昼夜交替现象呢?
请积极思考,在4分钟请每个小组尽可能多的提出,可能产生昼夜交替现象的假设来。
——在实验记录单上画出简图。
6、交流汇报,收集学生的假设:
根据学生的交流,教师课件出示相应的假设
Ø地球不动,太阳绕着地球转;
Ø太阳不动,地球围着太阳转;
Ø地球自转;
Ø地球围着太阳转,同时自转;
可能出现的:
Ø太阳自转;
Ø太阳围着地球转;同时自转
Ø太阳和地球都自转;同时太阳围着地球转;
Ø太阳和地球都自转;同时地球围着地球转;
〔三〕模拟实验
1、师:
这么多的猜测,是否真的都会引起昼夜交替的现象呢?
如何证明?
〔我们需要做什么呢〕
生:
需要做模拟实验
2、师:
对,就是做模拟实验,在做模拟实验前我们先来玩一个小游戏。
1、请几组同学,每组两人,一个扮演地球,一个扮演太阳。
2、扮演地球的同学每正面直视太阳时要说“昼〞,背向太阳时要说“夜〞。
(可选)
3、“地球〞和“太阳〞要按教师的指示,分别扮演:
1)地球自转
2)地球不动,太阳围着地球转。
3、师:
如果我们要做昼夜交替现象的模拟实验,你认为我们需要一些什么材料?
为什么?
生:
我们需要······
我们可以用乒乓球〔地球仪〕代替地球;我们可以用手电筒〔蜡烛〕来代替太阳。
4、师:
我们观察到什么,才能说明“地球〞发生昼夜交替现象?
生:
把手电筒照到的一面当作白天,照不到的一面当作夜晚。
5、师:
现在我们用手电筒〔蜡烛〕当作太阳;把乒乓球〔地球仪〕当作地球。
我们把手电筒照亮的一面当作白天,照不到的一面当作夜晚。
6、师:
演示一下“地球不动,太阳围着地球转。
〞
生:
仔细观察教师是如何做实验的。
7、温馨提示〔课件出示〕
〔1〕手电筒不能从上往下照,
〔2〕作标记:
乒乓球上的红色图案为标记
〔3〕实验中地球仪不要转动太快,手电筒不能随便乱动。
〔4〕认真观察:
红色图案处昼夜变化时“太阳〞和“地球〞在如何运动。
〔5〕完成实验记录单。
8、小组合作进展实验并记录,教师巡视、交流沟通。
〔四〕学生汇报
1、汇报是否出现昼夜交替现象。
2、师:
刚刚我们提出自己的假设,并通过模拟实验的方法进展了验证,我们发现我们提出的几种假设都有可能产生昼夜交替。
3、师:
请同学们分析一下,在这些能够产生昼夜交替现象的解释中,都有什么共同特点?
教师出示课件,引导学生观察四组模拟实验
教师出示四种模拟地日运行效果示意图。
共同特点:
地球和太阳作相对的圆周运动,都可能产生昼夜交替现象。
4、师:
你认为哪一种解释最有可能?
请说说理由?
生:
〔五〕、拓展
1、师:
这四种解释中最多只有一个解释是符合现实的,到底是哪一种解释呢?
在没有新的证据时,我们很难判断这些解释方法的对与错。
下面请同学们仔细欣赏短片--4、昼夜交替现象的解释,希望大家能从里面发现有用的证据。
1、昼夜形成
video.sina./v/b/74129
2、昼夜交替的产生-演示
.tudou./programs/view/_VF4RIbnvXw/?
fr=rec1
3、昼夜交替-蜡烛模拟实验
.tudou./programs/view/4qnERWdRJYY/?
fr=rec1
4、昼夜交替现象的解释
.56.
2、师:
现在你能尝试归纳昼夜交替现象产生的原因吗?
生:
1、地球自身不发光,也不透明,
2、太阳在同一时间只能照亮地球的一半,才能产生昼夜。
3、地球围绕着太阳转,同时自转。
3、师:
对于一个自然现象人们可能会有多种解释,但要找到符合真实情况的解释我们需要的更多的信息和证据,当我们获得的证据越多,我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释,我们也就越接近真理。
〔六〕、小练习
1.太阳不动,地球逆时针自转,能产出昼夜交替现象。
〔V〕
2.太阳不动,地球顺时针自转,不能产出昼夜交替现象。
〔X〕
3.地球不动,太阳围绕地球顺时针转,能产生昼夜交替现象。
〔V〕
4.太阳不动,地球围绕太阳逆时针转,不能产生昼夜交替现象。
〔X〕
板书设计:
昼夜交替现象
球体、不透明
圆周运动
我们的假设:
提出质疑
模拟实验
教学反思:
猜测1
Ø地球不动,太阳绕着地球转;
猜测2
Ø太阳不动,地球围着太阳转;
猜测3
Ø地球自转;
猜测4
Ø
地球围着太阳转,同时自转;
猜测5
Ø地球和太阳同时自转,同时地球绕着太阳转;
猜测6
Ø太阳自转;
猜测7
Ø
太阳绕着地球转,同时地球自转;
猜测8
Ø太阳围着地球转,同时自转;
猜测9
Ø地球和太阳同时自转,同时太阳绕着地球转;
昼夜交替现象实验记录单
日期:
组员:
几种猜测
假设运动方式
画出简单示意图
〔用箭头表示太阳、地球的运动方式和方向〕
能否出现昼夜交替
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