《幸福是什么》教学实录大全.docx
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《幸福是什么》教学实录大全
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同学们,这是三位青年经历了人生的风风雨雨后的一种坦然,一种彻悟,更是一种人生的态度。
他们认为幸福是什么...以下是小编整理的关于幸福是什么教学实录大全,希望大家喜欢。
一、检查预习,理清脉络
师:
同学们,这节课,我们共同走进保加利亚作家——
生:
埃林——彼林
师:
外国人名字很有趣,是不是?
再读——
生:
埃林——彼林
(学生读得不是很流畅)
师:
跟老师读——埃林——彼林,流畅一点。
生:
埃林——彼林(有进步)
师:
走埃林——彼林的童话中去理解感悟什么是——
生:
“幸福”。
板书:
幸福是什么
师:
请一起读一课题。
生:
幸福是什么
师:
什么,“么”读轻声,再读一次。
生:
幸福是什么(比第一次有进步)
师:
真好!
星期六星期天,老师叫你们回家预习了课文,上午第一节又读了这个童话故事,现在老师开始考你们预习及读书的效果。
考你什么呢?
这个童话故事前后发生了多少年时间?
老师这样问有点像钱老师在做数学题,是不是?
(学生笑)
生:
十年。
师:
把话说完整。
生:
这个童话故事前后发生的时间是十年。
师:
是的。
那老师再考你,考你们讲故事。
平时你们不是喜欢老师给你讲《马小跳的故事》,今天,老师想听你们讲故事。
怎么讲?
(学生很兴奋,发出笑声)十年前的故事,根据我的提示,我准备请三个同学讲,十年后的故事,请一个同学讲。
屏幕依次出现以下词语:
牧童彼此常常
发现老泉锄头铁锹 清理老泉疏通泉眼
挖开树叶砌成小井 盖上石板
姑娘喝水感谢牧童送上祝福
请教幸福诧异看着分头寻找
十年
重新相聚明白幸福
治病助人勤勤恳恳耕地养活人
师:
同学们先自己试一试。
季来颖:
有一个牧童,彼此很要好,常常去到森林里去放羊。
师:
同学们,如何让别人喜欢听你的故事呢?
你不一定原原本本地按照书上讲,在语气上还可以夸张一点。
你先听老师讲:
(很神秘状)在很久很久以前,有两个牧童,彼此非常非常要好,他们常常领着一大群羊到森林的很远很远的地方去放羊。
(学生很认真的听)这样讲,你(季来颖)再来试试。
季来颖:
在很久很久以前,有两个牧童,彼此非常非常要好,他们常常领着一大群羊到森林的很远很远的地方去放羊。
(在语气与表述上大有进步)
师:
哎呀,讲得吸引人了,真会学习!
是我正宗的弟子!
(学生笑,并不由自主为她鼓掌)
师:
谁再来?
锦凯:
在很久以前,有两个可爱的牧童,他们之间非常友好,常常赶着羊群到很远很远的森林里去放羊。
师:
讲得好听,还有自己的创造,为了奖励你,把第二部分继续讲下去。
锦凯:
(很得意地讲)牧童发现老泉……
师:
打扰一下,牧童是天天发现老泉吗?
锦凯:
(该生愣了一下)有一天,牧童发现了一口老泉……
师:
聪明!
那老师再打扰一下,他发现的是流水潺潺的老泉吗?
如果是这样的话?
生:
老师如果是流水潺潺的老泉,那就没有下文了!
师:
没下文的什么?
生:
没下文挖井的事情了。
师:
对极了,故事就无法进行到底了。
你(锦凯)明白了吗?
锦凯:
有一天,牧童又赶着羊群到森林去放羊,他们发现了一口干枯的老泉。
师:
不错,把“干枯”改成“枯竭”。
锦凯:
有一天,牧童又赶着羊群到森林去放羊,他们发现了一口枯竭的老泉。
其中一个牧童说:
“我们把这口老泉清理一下,挖成一口井。
”其他两个牧童都说好。
第二天……
师:
第二天前加一个“于是”。
锦凯:
于是,第二天,他们带上锄头铁锹,清理了老泉,疏通了泉眼,挖开烂在水里的树叶和树杈,在旁边搬来了一些大石头,砌成一口小井,并在井口上面盖上石板,防止尘埃落下去。
师:
讲得真不错!
既流畅又好听!
谁还想来试试?
生:
……(该生也讲得很不错)
师:
为了奖励你,下面部分让你来。
不过这部分是最难讲的,但也是最好听的。
生:
一个姑娘来喝水……
师:
不好听!
(学生笑),同学们,你们知道为什么不好听吗?
生:
老师,这是智慧女儿!
师:
对!
正是因为这是智慧女儿,所以他讲得不好听,谁来,让这个姑娘神秘起来?
生:
(思考)
师:
(见学生一时回答不上来),其实只要加上一个词,就能让故事变的神秘莫测起来。
生:
老师,用上“突然”
师:
(很兴奋地)聪明!
掌声!
用上“突然之间”,一下子就让这故事充满了神奇色彩!
你继续!
生:
突然之间,森林里出现了一个美丽的姑娘……
师:
好听!
(生笑)
生:
她非常口渴,得到了牧童的允许后,喝了三口水。
她非常感谢牧童,并送上祝福,祝他们幸福。
三个牧童不明白什么是幸福,就请教姑娘什么是幸福。
姑娘说,你们自己去弄懂它,十年后我们在相见,如果还不懂,我再来告诉你们。
说着就不见了,三个牧童诧异地互相看着,于是说好分头去寻找幸福!
师:
真是了不起!
这部分最难讲,你不仅讲好了,而且讲得很好听!
不过,老师要请教你一个问题,什么是“诧异”?
生:
诧异就是姑娘一下不见了
生:
就是姑娘来的时候是突然之间来的,去的时候又是一下子没了
生:
就姑娘来去匆匆
师:
是的姑娘是来无——
生:
无影
师:
去——
生:
无踪
师:
让我们感到非常——
生:
非常惊讶!
师:
就是这位来无影去无踪神秘姑娘也让故事变得异常神奇美丽!
十年的故事,我们就讲到这,十年后的故事谁来?
生:
十年以后……
师:
哎呀,真是聪明啊!
这个故事前后相隔了十年,用上这四个字,这个故事就跨越了十年时间。
生:
十年以后,三个牧童重新相聚在这口小井旁边
师:
打扰一下,这三个还是牧童吗?
生:
三个青年
师:
就用牧童怎么说?
,
生:
用上曾经
师:
对,三个曾经的牧童
生:
十年以后,三个曾经的牧童重新相聚在这口小井旁边,明白了什么是幸福。
一个牧童说,幸福就是我给病人治病。
他们恢复了健康,多么幸福。
我能帮助别人,因而感到幸福。
另一牧童说,我也弄明白了,走了很多地方,做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。
我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
最后一个说,我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没白费。
我也感到很幸福
师:
哎呀,你记忆真好,把他们找到的幸福感言都快要背下来。
谁能否简单一点,对照老师提供的词语。
生:
十年以后,三个曾经的牧童重新相聚在这口小井旁边,明白了什么是幸福。
一个牧童说,幸福就是病人治病。
另一牧童说,我也弄明白了,幸福就是我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。
最后一个说,我也明白了,幸福是耕地养活人。
师:
你说得既简洁又明白,这是读书的本事,把长得说短了。
故事讲完了?
生:
老师,我觉得,最后还应讲一讲智慧女儿的话。
师:
为什么?
生:
这样会更详细。
师:
这不是更详细,应该是更完整。
好吧,就奖励你讲吧!
生:
………
师:
哎呀,你们的故事讲得真好听,不过,我佩服你们的是,这么长的故事被你们讲下来了,真是不简单!
是啊,同学们,这三个曾经年少懵懂的牧童,经过十年艰辛,弄懂了什么是幸福了吗?
(弄懂了)那么他们弄懂的幸福具体又指的是什么呢?
请同学们默读课文16——22小节,用横线划出他们分别找到的幸福。
二、探究“幸福”,理解含义
(自由读课文16——22小节,用横线划出他们找到的幸福)
师:
(学生很快地找到了相应的句子,见大家找得差不多了),把自己找到的句子轻轻地读读,能否用简单地概括出来他们找到的幸福是什么?
师:
好,我们开始交流。
谁来?
生:
第一青年找到的幸福是弄明白了,很简单。
我给病人治病。
他们恢复了健康,多么幸福。
我能帮助别人,因而感到幸福。
师:
简单说,他的找到的幸福是——
生:
给病人治病,帮助人。
师:
还可以简单一些。
生:
治病助人
师:
真好!
板书:
为人治病助人
师:
第二位呢?
生:
走了很多地方,做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。
我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
师:
概括说——
生:
勤勤恳恳工作
师:
厉害!
板书:
勤勤恳恳工作
师:
第三位,一起说——
生:
我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没白费。
我也感到很幸福。
师:
简单说,他找到的幸福是——
生:
以种麦养活人
师:
对,板书:
以种麦养活人
师:
同学们真会读书。
请用这样的句式说一说他们各自找到的幸福。
啊,曾经的三个牧童
终于明白幸福是什么,
幸福是()
幸福是()
幸福是()
生:
啊,曾经的三个牧童,终于明白幸福是什么,幸福是为人治病助人,
幸福是勤勤恳恳工作;幸福是以种麦养活人。
师:
我们一起说。
生:
齐说。
师:
这是三位牧童十年的艰辛,所获得的幸福;这是三位牧童十年的追寻,深刻的人生感悟,我们用朗读来分享与品悟。
(出示三位青年找到的幸福)请自己自由读一读。
师:
谁来?
生:
很简单。
我给病人治病。
他们恢复了健康,多么幸福。
我能帮助别人,因而感到幸福。
师:
你说得很平静,但从你朗读中我体会到了你内心的幸福。
谁再来。
生:
(该生读得很快)
师:
看得出来,你是很激动地说出自己十年的人生感悟的。
是的,同学们,看着病人从痛苦中走向快乐,走向健康,而他们的快乐与健康与我有着这息息相关,作为医生的我怎么不快乐,不幸福呢?
我们一起来。
生:
齐读。
师:
这份幸福感言谁来表达?
生:
走了很多地方,做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。
我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
师:
多淳朴的语言,(范读)我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
谁再来。
生:
走了很多……我勤勤恳恳工作……
师:
是啊,这是他千辛万苦后的珍贵的人生感悟,女生来——(女生齐读)。
第三位农民的的幸福感言,说来表达。
生:
学生语速较慢,但读得很诚恳。
师:
多质朴的语言,质朴得犹如阳光下的麦子,真实,感人。
我们一起来。
生:
齐读。
师:
让我们再一次合作,一起来分享这淳朴而智慧的人生感言。
师:
(深沉地描述)十年以后,他们又在小井旁边相遇了。
三个人都成了强健有力的青年。
清澈的泉水仍旧那样静静地流着。
小井周围的树苗已经长成了枝叶茂密的大树。
他们坐在原来的那块大石头上,想起那位美丽的姑娘。
生:
第四组:
你弄明白幸福是什么了吗?
生:
第一组:
弄明白了,很简单。
我给病人治病。
他们恢复了健康,多么幸福。
我能帮助别人,因而感到幸福。
生:
第四组:
你弄明白了吗?
生:
第二组:
我,走了很多地方,做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。
我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
生:
第四组:
那么你呢?
生:
第三组:
我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没白费。
我也感到很幸福。
(这次读书合作,效果很好,学生读得很投入,声音、语速上都较理想)
师:
同学们,这是三位青年经历了人生的风风雨雨后的一种坦然,一种彻悟,更是一种人生的态度。
他们认为幸福是什么?
(指着板书)
生:
幸福是为人治病助人
师:
幸福是什么
生:
幸福是勤勤恳恳工作
师:
幸福是什么?
生:
幸福是以种麦养活人
师:
同学们,这三个青年找到的幸福,有着很多共同的地方,你能找到几处?
生:
他们的幸福都是通过这的劳动的获得,劳动获得了幸福。
师:
真不简单!
板书:
要劳动
生:
他们都在尽自己的义务去做。
师:
这义务,就是一个人什么?
板书:
尽义务
生:
责任!
师:
是的,这义务,就是一个人的责任。
甚至,为别人的付出还不要——
生:
回报。
师:
这就是——
生:
义务。
师:
还有吗?
生:
他们做的事情对别人都是有好处的。
师:
真好!
大家很会读书,也很有智慧。
正如智慧女儿说言
(出示智慧女儿的话):
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
生:
齐读。
师:
同学们,多么朴实的语言!
生:
齐读。
师:
同学们,多么智慧的语言!
生:
齐读。
师:
同学们,劳动方能获得幸福,幸福好要尽到义务有责任,让我记住这朴实无华而深含道理的话语。
生:
背读。
师:
同学们,幸福还是对人们做出有益的事情,那么在我们的社会里,还有哪些人做的哪些事对人们也是有有益的呢?
生:
司机开公交车
师:
对,把“司机开公交车”写在老师的板书下面。
生:
扫地的扫垃圾
师:
那叫“清洁工清扫卫生”,把“清洁工清扫卫生”写到黑板。
生:
邮递员送信
师:
邮递员工作特别辛苦,但的工作也上很有意义,写上去
生:
(还说了很多,我一时没记下来)
昊亮:
老师的教我学习和做人
师:
谢谢你,我代表今天听课及所天下所老师谢谢你的鼓励,原来我教师的工作也是幸福的工作,你把“教师教书育人”写在黑板。
(学生继续在黑板写)
师:
同学们,把我们的视线转移到我们的学校,教室及同学身上,你觉得哪些事情也对他人有益的?
生:
同学之间团结友爱,
师:
对,写到黑板上
生:
帮助同学捡东西。
师:
说得很好。
同学们,想获得幸福一定要去做那些惊天动地的事情吗?
生:
不!
师:
例如你弯一弯,你的举手之劳,就有益别人,让别人感到幸福!
同学们,(指着黑板)幸福是什么?
生:
幸福是为人治病助人
师:
幸福是什么
生:
幸福是勤勤恳恳工作
师:
幸福是什么?
生:
幸福是以种麦养活人
师:
幸福还是什么
(指着同学们刚才上台的板书。
)
生:
幸福是司机开公交车
生:
幸福是勤勤恳恳工作
生:
幸福是清洁工清扫卫生
生:
幸福是教师教书育人
生:
幸福是同学之间团结友爱
生:
幸福是帮助同学捡东西
……
(学生根据老师语言的起伏引导,说得很有精神)
三、个性表达,“幸福”表达
(出示名言)
你想成为幸福的人吗?
但愿你首先会吃得起苦。
——屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。
——徐特立
师:
这是名人对“幸福”的理解与表达。
我们一起读一读,他们告诉我们什么?
生:
读
师:
前苏联人民作家屠格涅夫告诉我们幸福要——
生:
会吃得起苦
师:
毛主席的老师徐特立告诉我们——
生:
想不付出任何代价而得到幸福,那是神话
师:
此时此刻,我相信,我们对幸福也会有自己的感言,拿起笔写下来。
生:
写幸福感言。
师:
我们一起来交流一下,好吗?
黄心蕊:
幸福要靠劳动,没有劳动就没有幸福。
潘 豪:
伸出友谊之手,才能换来幸福。
叶昊亮:
为人类的幸福而劳动,这是多么壮丽而伟大。
翁一匀:
种入劳动的种子,收获幸福的果实。
金 烨:
幸福是人最想要的,也是人最难要的。
王莹莹:
幸福是靠无限的辛苦和劳动获得的。
幸福像花儿一样开放。
朱倍慧:
辛苦一分,幸福十分。
……
师:
写得真好!
辛苦一分,幸福十分。
的确如此,幸福要——
生:
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
师:
幸福需要付出,需要你的存在。
还记得开学的第一天老师送你的一句话吗?
生:
因我的存在而让你感到幸福。
师:
是的,老师希望(出示这句话),因我的存在——
生:
而让你感到幸福
师:
老师也希望,因你的存在——
生:
而让他感到幸福
师:
老师更希望,因我大家的存在——
生:
世界充满幸福。
师:
下课!
- 配套讲稿:
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